9古詩(shī)三首（教學(xué)設(shè)計(jì)）-統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)三首》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選三首古詩(shī)，分別體現(xiàn)了自然風(fēng)光、人物情感和社會(huì)現(xiàn)象，與學(xué)生在小學(xué)階段已學(xué)過(guò)的詩(shī)歌鑒賞、景物描寫、人物形象塑造等知識(shí)點(diǎn)緊密相關(guān)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握古詩(shī)的閱讀方法和技巧，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞能力和審美情趣，提升學(xué)生的文化自信和民族自豪感。通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然、人生和社會(huì)的深刻感悟，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已具備一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為簡(jiǎn)單的文言文。在知識(shí)層面，他們對(duì)自然、社會(huì)、人生等主題有一定的生活體驗(yàn)，對(duì)詩(shī)歌有一定的興趣和認(rèn)識(shí)。然而，由于古詩(shī)的語(yǔ)言和表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在差異，學(xué)生在理解古詩(shī)的意境、情感和表達(dá)技巧上可能存在困難。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但分析、概括和評(píng)價(jià)的能力還有待提高。他們?cè)趯懽鲿r(shí)能夠運(yùn)用一定的修辭手法，但在表達(dá)個(gè)人情感和思想時(shí)，往往缺乏深度和創(chuàng)意。此外，學(xué)生在課堂參與度上表現(xiàn)不一，有的學(xué)生積極參與討論，有的則較為內(nèi)向，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力有待提升。他們對(duì)古典文化的了解有限，對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力不足，需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)拓寬視野，提高審美水平。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生在課堂上容易分心，需要教師關(guān)注并及時(shí)引導(dǎo)。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣程度會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)積極性；其次，學(xué)生的閱讀理解能力直接關(guān)系到他們對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的把握；最后，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力將影響他們對(duì)古詩(shī)的深入理解和欣賞。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)三首》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的古詩(shī)背景圖片、詩(shī)人簡(jiǎn)介視頻、相關(guān)時(shí)代背景資料等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括展示古詩(shī)圖片的展示區(qū)、分組討論的討論區(qū)，以及放置學(xué)習(xí)資料的閱讀角。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅描繪自然風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面內(nèi)容。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡自然風(fēng)光嗎？有沒(méi)有欣賞過(guò)古詩(shī)中描繪的自然景色？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《古詩(shī)三首》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師簡(jiǎn)要介紹三首古詩(shī)的作者、創(chuàng)作背景及主題。

2.首先講解《山行》一詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句中的意象、意境和情感。

3.學(xué)生朗讀詩(shī)句，教師講解重點(diǎn)字詞和修辭手法。

4.討論詩(shī)句中的自然景觀和詩(shī)人情感，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)。

5.講解《鹿柴》一詩(shī)，分析詩(shī)句中的意境和詩(shī)人情感，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人在作品中表達(dá)的對(duì)寧?kù)o、淡泊生活的向往。

6.學(xué)生朗讀詩(shī)句，教師講解重點(diǎn)字詞和修辭手法。

7.討論詩(shī)句中的自然景觀和詩(shī)人情感，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然的敬畏。

8.講解《飲湖上初晴后雨》一詩(shī)，分析詩(shī)句中的意境和詩(shī)人情感，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人在作品中表達(dá)的對(duì)美景的喜愛(ài)。

9.學(xué)生朗讀詩(shī)句，教師講解重點(diǎn)字詞和修辭手法。

10.討論詩(shī)句中的自然景觀和詩(shī)人情感，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然的贊美。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生朗讀三首古詩(shī)，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀表現(xiàn)。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這三首詩(shī)有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”

3.學(xué)生自由討論，教師總結(jié)并講解三首詩(shī)的異同。

4.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦一首自己最喜歡的古詩(shī)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得詩(shī)人通過(guò)哪些手法來(lái)表達(dá)對(duì)自然的熱愛(ài)和贊美？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己收集的古詩(shī)，并進(jìn)行講解。

2.學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將古詩(shī)中的意境和情感融入到我們的日常生活中？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并講解。

七、總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多欣賞、多背誦古詩(shī)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩(shī)人背景資料：介紹三首古詩(shī)的作者，包括他們的生平、文學(xué)成就以及主要?jiǎng)?chuàng)作風(fēng)格。例如，對(duì)王之渙的生平事跡進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，包括他的官職經(jīng)歷和文學(xué)創(chuàng)作特點(diǎn)。

-古詩(shī)文化知識(shí)：提供關(guān)于中國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展的簡(jiǎn)要概述，包括不同詩(shī)派的特點(diǎn)、著名詩(shī)人和詩(shī)歌代表作，以及詩(shī)歌在中華文化中的重要地位。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦與古詩(shī)主題相關(guān)的文學(xué)作品，如唐詩(shī)、宋詞等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀其他文學(xué)作品來(lái)豐富自己的文學(xué)視野。

2.拓展建議：

-課外閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與古詩(shī)相關(guān)的書籍，如《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等，以增加對(duì)古典詩(shī)詞的了解和欣賞。

-詩(shī)詞鑒賞活動(dòng)：組織詩(shī)詞鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論和分析古詩(shī)中的意象、情感和修辭手法，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

-古詩(shī)創(chuàng)作嘗試：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的古詩(shī)，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)自然、人生或社會(huì)現(xiàn)象的感悟。

-古詩(shī)表演：通過(guò)角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生親自演繹古詩(shī)中的場(chǎng)景，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解和記憶。

-古詩(shī)背誦比賽：組織背誦比賽，讓學(xué)生在比賽中展示自己對(duì)古詩(shī)的記憶力和表達(dá)能力。

-詩(shī)歌主題討論：圍繞古詩(shī)中的主題，如自然、友情、愛(ài)情等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

-制作古詩(shī)海報(bào)：讓學(xué)生選擇自己喜歡的古詩(shī)，設(shè)計(jì)并制作海報(bào)，展示古詩(shī)的內(nèi)容、作者和創(chuàng)作背景，提高他們的審美和設(shè)計(jì)能力。

-古詩(shī)文化講座：邀請(qǐng)文學(xué)專家或教師為學(xué)生舉辦講座，介紹古詩(shī)文化的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣和熱愛(ài)。課后作業(yè)1.背誦作業(yè)：

-《山行》

-《鹿柴》

-《飲湖上初晴后雨》

2.翻譯練習(xí)：

-將《山行》中的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

答案：《山行》中的這句詩(shī)翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)是：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走上寒山的石徑，白云繚繞的地方隱約有人家?！?/p>

3.情感分析：

-分析《鹿柴》中“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

答案：《鹿柴》中的這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然寧?kù)o的向往和對(duì)人間喧囂的厭倦。

4.詩(shī)句理解：

-解釋《飲湖上初晴后雨》中“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的意思。

答案：《飲湖上初晴后雨》中的這句詩(shī)意味著晴天時(shí)湖水波光粼粼，景色非常美麗；雨天時(shí)山色被云霧籠罩，也別有一番奇妙。

5.詩(shī)歌創(chuàng)作：

-模仿《山行》的格式，創(chuàng)作一首描寫秋天的古詩(shī)。

答案：

秋風(fēng)起，黃葉飄，

紅楓如火映山腰。

水邊柳，輕搖曳，

鳥語(yǔ)花香入畫橋。

6.詩(shī)歌對(duì)比：

-對(duì)比《山行》和《飲湖上初晴后雨》中描繪的自然景色，分析兩首詩(shī)在表現(xiàn)手法上的異同。

答案：《山行》通過(guò)描繪山間小徑和人家，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景色的喜愛(ài)和對(duì)寧?kù)o生活的向往；而《飲湖上初晴后雨》則通過(guò)對(duì)比晴天和雨天的湖光山色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美和對(duì)變化的欣賞。兩首詩(shī)在表現(xiàn)手法上的異同主要體現(xiàn)在對(duì)自然景色的描繪方式和詩(shī)人情感的表達(dá)上。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)三首古詩(shī)的主題和情感。

2.指出學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對(duì)積極參與討論、正確回答問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

3.強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在中華文化中的重要地位，以及學(xué)習(xí)古詩(shī)對(duì)提升文學(xué)素養(yǎng)的意義。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多欣賞、多背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的魅力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.古詩(shī)默寫：

-學(xué)生默寫《山行》中的詩(shī)句：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家?！?/p>

-學(xué)生默寫《鹿柴》中的詩(shī)句：“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響?！?/p>

-學(xué)生默寫《飲湖上初晴后雨》中的詩(shī)句：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！?/p>

2.古詩(shī)理解：

-提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《山行》，你們認(rèn)為詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？”

-提問(wèn)：“《鹿柴》中的‘空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響’這句詩(shī)，你們?nèi)绾卫斫?？?/p>

-提問(wèn)：“《飲湖上初晴后雨》中的‘水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇’這句詩(shī)，你們認(rèn)為詩(shī)人想要表達(dá)什么？”

答案示例：

-《山行》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然景色的喜愛(ài)和對(duì)寧?kù)o生活的向往。

-《鹿柴》中的詩(shī)句描繪了一種寧?kù)o、幽深的自然景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)這種環(huán)境的喜愛(ài)和向往。

-《飲湖上初晴后雨》中的詩(shī)句通過(guò)對(duì)晴天和雨天的湖光山色的對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美和對(duì)變化的欣賞。

3.古詩(shī)創(chuàng)作：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一首描繪秋天的古詩(shī)。

答案示例：

秋風(fēng)起，黃葉飄，

紅楓如火映山腰。

水邊柳