第二單元重要的含氮化工原料說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年高中化學(xué)蘇教版2019必修第二冊(cè)-蘇教版2019授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“第二單元重要的含氮化工原料”為主題，結(jié)合蘇教版2019必修第二冊(cè)教材，旨在讓學(xué)生深入了解氮肥的生產(chǎn)原理和工藝過(guò)程。通過(guò)實(shí)際案例分析和實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)過(guò)程中，注重理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)探究精神，提高對(duì)化學(xué)與生活、環(huán)境、社會(huì)聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。通過(guò)分析氮肥生產(chǎn)過(guò)程，提升學(xué)生的科學(xué)思維能力和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立綠色化學(xué)理念，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)了解了氮元素的基本性質(zhì)，熟悉了氮肥的分類和作用，對(duì)化學(xué)反應(yīng)的基本原理有一定了解。此外，學(xué)生可能接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，具備基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其對(duì)與日常生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)更為關(guān)注。學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察力和分析能力，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)氮肥生產(chǎn)過(guò)程中，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)原理，二是掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，三是將理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，理解其在實(shí)際應(yīng)用中的意義。此外，學(xué)生可能對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性有所顧慮，需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全教育。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的蘇教版2019必修第二冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與氮肥生產(chǎn)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)直觀性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的氮肥樣品、反應(yīng)容器、安全防護(hù)裝備等，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

激發(fā)興趣：通過(guò)展示氮肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，提出問(wèn)題：“氮肥是如何生產(chǎn)的？它的生產(chǎn)過(guò)程是怎樣的？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧氮元素的基本性質(zhì)、氮肥的分類和作用等知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

講解新知：詳細(xì)講解氮肥生產(chǎn)的主要步驟，包括氨的合成、尿素的生產(chǎn)、硝酸銨的制備等。

舉例說(shuō)明：通過(guò)展示實(shí)際生產(chǎn)案例，如合成氨廠的生產(chǎn)流程，幫助學(xué)生理解氮肥生產(chǎn)的實(shí)際應(yīng)用。

互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生探討氮肥生產(chǎn)中的關(guān)鍵技術(shù)和環(huán)境問(wèn)題，如能源消耗、廢氣處理等。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）：

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分組完成氮肥生產(chǎn)流程圖的設(shè)計(jì)，并口頭描述其工作原理。

教師指導(dǎo)：巡視各組，解答學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氮肥生產(chǎn)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)。

強(qiáng)調(diào)綠色化學(xué)理念在氮肥生產(chǎn)中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

課后閱讀：要求學(xué)生閱讀教材中關(guān)于氮肥生產(chǎn)的章節(jié)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告：讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和心得體會(huì)。

6.課堂活動(dòng)（約30分鐘）：

實(shí)驗(yàn)演示：演示氮肥生產(chǎn)過(guò)程中的一些關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)，如氨的合成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

角色扮演：分組進(jìn)行角色扮演，模擬氮肥生產(chǎn)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)生產(chǎn)流程的理解。

案例分析：分析實(shí)際氮肥生產(chǎn)案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何提高生產(chǎn)效率和降低環(huán)境污染。

7.課后反思（約10分鐘）：

學(xué)生反思：課后要求學(xué)生寫(xiě)一篇反思日記，總結(jié)本節(jié)課的收獲和不足，并提出改進(jìn)建議。

教師反思：教師根據(jù)學(xué)生的反饋，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和反思，為今后的教學(xué)提供參考。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論、案例分析等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能在本節(jié)課中獲得成長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解氮肥生產(chǎn)的原理和工藝流程，包括氨的合成、尿素的生產(chǎn)、硝酸銨的制備等關(guān)鍵步驟。他們能夠區(qū)分不同類型的氮肥，并了解其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。

2.技能提升：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作技能方面得到顯著提升。通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)演示和模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了安全使用實(shí)驗(yàn)器材，掌握了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和分析方法。此外，學(xué)生在分組討論和角色扮演活動(dòng)中，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在課堂討論和案例分析中，鍛煉了批判性思維和解決問(wèn)題的能力。他們學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，思考如何提高氮肥生產(chǎn)效率，減少環(huán)境污染。

4.環(huán)保意識(shí)：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)氮肥生產(chǎn)過(guò)程中的環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。他們認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)在氮肥生產(chǎn)中的重要性，并能夠提出一些減少污染、提高資源利用效率的建議。

5.應(yīng)用能力：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。例如，他們能夠根據(jù)土壤測(cè)試結(jié)果，為農(nóng)民提供合理的氮肥施用建議，幫助農(nóng)民提高作物產(chǎn)量和質(zhì)量。

6.創(chuàng)新意識(shí)：

學(xué)生在課堂活動(dòng)中，勇于提出新想法和解決方案。他們通過(guò)創(chuàng)新思維，嘗試改進(jìn)氮肥生產(chǎn)過(guò)程，提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。

7.終身學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)查閱資料、討論和實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取新知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入案例分析：在講解氮肥生產(chǎn)過(guò)程時(shí)，我嘗試引入實(shí)際案例分析，讓學(xué)生了解氮肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)的影響，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)演示：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生能夠直觀地看到化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程，這比單純的講解效果要好。我將繼續(xù)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)，確保實(shí)驗(yàn)操作的安全性和準(zhǔn)確性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在分組討論和角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些知識(shí)點(diǎn)不夠熟悉，或者對(duì)課堂活動(dòng)的興趣不大。這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多個(gè)性化的指導(dǎo)。

2.實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備：雖然實(shí)驗(yàn)演示對(duì)于學(xué)生理解知識(shí)非常重要，但在實(shí)際操作中，實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備有時(shí)會(huì)顯得匆忙，這可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠理想。我需要提前規(guī)劃實(shí)驗(yàn)材料的采購(gòu)和準(zhǔn)備，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要集中在課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的綜合評(píng)價(jià)。我需要探索多元化的評(píng)價(jià)方式，更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生參與度不足的問(wèn)題，我將設(shè)計(jì)更多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的主人翁意識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化：為了確保實(shí)驗(yàn)材料的質(zhì)量和充足性，我將提前規(guī)劃實(shí)驗(yàn)材料的采購(gòu)，并在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行詳細(xì)的準(zhǔn)備工作，確保每個(gè)學(xué)生都能在實(shí)驗(yàn)中得到充分的練習(xí)。

3.多元化評(píng)價(jià)體系：我將嘗試引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、同伴評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在小組合作、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等方面得到更全面的評(píng)價(jià)，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我提升。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①氮肥生產(chǎn)原理

-氨的合成：哈柏-博施法的基本原理

-尿素的生產(chǎn)：合成氨與二氧化碳反應(yīng)生成尿素

-硝酸銨的制備：氨與硝酸反應(yīng)生成硝酸銨