第11課《山地回憶》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課《山地回憶》以統(tǒng)編版語文七年級下冊為教材，以培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣為目標(biāo)。通過引導(dǎo)學(xué)生品味文章的優(yōu)美語言、感悟人物的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、追求夢想的情感。教學(xué)過程注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。同時，結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，提升學(xué)生的語文實踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解、欣賞和評價文學(xué)作品的能力，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

2.通過對《山地回憶》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，培養(yǎng)其情感共鳴和人文關(guān)懷。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字表達(dá)觀點的能力，提高學(xué)生的語言運用素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究問題的能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和社會實踐能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《山地回憶》中的人物形象和故事情節(jié)，把握文章的主題思想。

2.領(lǐng)悟文章的寫作手法，如景物描寫、人物心理描寫等，體會其表達(dá)效果。

難點：

1.深入理解作者的情感態(tài)度，把握文章的情感基調(diào)。

2.分析文章中運用到的修辭手法和表現(xiàn)手法，提升學(xué)生的鑒賞能力。

解決辦法：

1.通過課堂討論、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物形象和故事情節(jié)。

2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，感受文章的語言美，體會作者的情感態(tài)度。

3.結(jié)合課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫作手法，提升學(xué)生的鑒賞能力。

4.通過拓展閱讀，幫助學(xué)生積累文學(xué)知識，增強對文章的理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、電子書包系統(tǒng)。

3.信息化資源：課文原文電子文檔、作者背景資料、相關(guān)圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)視頻、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一幅描繪山地的風(fēng)景畫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境，提出問題：“這幅畫讓你想到了什么？如果你置身于這樣的山地，會有怎樣的感受？”

-回顧舊知：簡要回顧七年級上冊學(xué)習(xí)過的描寫自然風(fēng)光的課文，如《春》、《草原》等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些課文與《山地回憶》在寫作手法上的異同。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《山地回憶》的背景、作者介紹、文章結(jié)構(gòu)、人物形象等，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題思想。

-舉例說明：選取文章中的精彩段落，如描寫山地的自然風(fēng)光、人物的心理活動等，分析其表達(dá)效果，幫助學(xué)生體會作者的情感。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，探討文章中運用到的修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、對比等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的語言魅力。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，進(jìn)行口頭描述或?qū)懽骶毩?xí)，如描繪一幅自己心中的山地風(fēng)景，或?qū)懸黄浴盎貞洝睘橹黝}的短文。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點評，指導(dǎo)學(xué)生如何運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，表達(dá)自己的情感。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《山地回憶》在寫作手法和情感表達(dá)方面的特點。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然風(fēng)光，學(xué)會用文字表達(dá)自己的情感。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《山地回憶》全文，并完成以下作業(yè)：

1.總結(jié)文章的主要情節(jié)和人物形象。

2.分析文章的寫作手法，并舉例說明。

3.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇以“回憶”為主題的短文。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，鼓勵學(xué)生提出問題、發(fā)表觀點，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解《山地回憶》這篇課文，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《山地回憶》作者孫犁的生平事跡和文學(xué)創(chuàng)作背景，了解作者的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。

-與《山地回憶》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如描寫抗日戰(zhàn)爭時期的小說、散文等。

-中國現(xiàn)代文學(xué)史中關(guān)于描寫自然風(fēng)光和人物心理的文學(xué)作品，如《邊城》、《駱駝祥子》等。

-山地風(fēng)光的攝影作品和繪畫作品，通過視覺藝術(shù)欣賞，加深對自然風(fēng)光的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生課后閱讀孫犁的其他作品，如《荷花淀》、《麥?zhǔn)铡返?，通過對比閱讀，了解作者在不同作品中的寫作手法和情感表達(dá)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對《山地回憶》中人物形象和故事情節(jié)的理解，以及文章所傳達(dá)的主題思想。

-建議學(xué)生收集關(guān)于抗日戰(zhàn)爭時期的歷史資料，結(jié)合《山地回憶》中的故事背景，進(jìn)行歷史知識的拓展學(xué)習(xí)。

-引導(dǎo)學(xué)生通過觀看山地風(fēng)光的紀(jì)錄片或?qū)嵉乜疾?，將文學(xué)作品中的描寫與實際景觀相結(jié)合，增強對自然環(huán)境的認(rèn)識。

-設(shè)計一項寫作練習(xí)，要求學(xué)生以《山地回憶》為靈感，創(chuàng)作一篇以自己家鄉(xiāng)或熟悉的山地為主題的作文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識，創(chuàng)作出具有個人特色的文學(xué)作品。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如環(huán)保志愿者活動，將課堂所學(xué)與實際社會問題相結(jié)合，提升學(xué)生的社會責(zé)任感。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作，了解當(dāng)代作家如何運用現(xiàn)代手法表現(xiàn)自然風(fēng)光和人物心理，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《山地回憶》這節(jié)課，感覺整體上還算順利，但也有些地方值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還不錯。通過展示山地風(fēng)景畫和提出問題，學(xué)生們很快就被吸引進(jìn)了課堂。他們對于《山地回憶》這篇文章表現(xiàn)出濃厚的興趣，這在課堂上通過他們的積極發(fā)言和互動體現(xiàn)出來。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于文章中的某些細(xì)節(jié)理解不夠深入，這可能是因為他們對文章的背景知識了解不足。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重背景知識的補充和拓展。

在教學(xué)過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，這些方法都取得了不錯的效果。學(xué)生們在討論和角色扮演中不僅加深了對文章內(nèi)容的理解，還鍛煉了他們的表達(dá)能力和團隊合作精神。但是，我也注意到，部分學(xué)生在小組討論中顯得比較被動，這可能是因為他們的參與度不夠，或者是缺乏自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，鼓勵他們積極參與討論，提高他們的自信心。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還算好。我努力營造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上感到舒適和自由。同時，我也注意到了課堂紀(jì)律的重要性，及時糾正了一些不遵守紀(jì)律的行為。但是，在課堂紀(jì)律管理上，我發(fā)現(xiàn)自己有時候過于嚴(yán)厲，可能會讓學(xué)生感到壓抑。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重平衡紀(jì)律與自由，讓學(xué)生在尊重紀(jì)律的前提下，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在文章內(nèi)容的理解上有了提高，寫作技巧也有所提升，而且對于文學(xué)作品的鑒賞能力也有所增強。在情感態(tài)度上，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)《山地回憶》，對家鄉(xiāng)和祖國的大好河山有了更深的熱愛。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。比如，對于一些學(xué)生的個別指導(dǎo)還不夠，有些學(xué)生的問題沒有得到充分的解答。此外，課堂時間的分配上，我也覺得可以更加合理，有些環(huán)節(jié)可能需要更多的時間來深入探討。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課前準(zhǔn)備階段，更加細(xì)致地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣點，以便在課堂上更好地滿足他們的需求。

2.在課堂