2.10蒙古族的興起與元朝的建立教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2.10蒙古族的興起與元朝的建立教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史下冊課程基本信息1.課程名稱：《蒙古族的興起與元朝的建立》

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：2023年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點，理解蒙古族興起與元朝建立的歷史必然性。

2.提升學(xué)生的歷史解釋能力，通過分析史料，理解蒙古族與元朝的統(tǒng)一政策及其影響。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，認(rèn)識蒙古族和元朝對中華文明的貢獻(xiàn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的史料實證意識，學(xué)會從歷史資料中提取信息，形成自己的歷史觀點。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-蒙古族的興起：重點講解鐵木真的統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古汗國的歷史過程，強(qiáng)調(diào)鐵木真的軍事才能和統(tǒng)一戰(zhàn)略。

-元朝的建立：重點闡述忽必烈的繼承和發(fā)展，以及元朝的統(tǒng)一政策和中央集權(quán)制度，如行省制、科舉制的改革。

-元朝對中國的貢獻(xiàn)：重點介紹元朝時期的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的進(jìn)步，以及元曲等文化成就。

2.教學(xué)難點：

-蒙古族的崛起原因：難點在于引導(dǎo)學(xué)生理解蒙古族崛起的歷史背景，包括草原民族的社會結(jié)構(gòu)、軍事制度以及鐵木真的個人才能。

-元朝的統(tǒng)一政策：難點在于分析元朝如何通過行省制、科舉制等政策實現(xiàn)中央集權(quán)，以及這些政策對中國歷史的影響。

-元朝與民族融合：難點在于理解元朝時期各民族之間的關(guān)系，以及元朝如何促進(jìn)民族融合，如對漢族文化的吸收和推廣。

-歷史評價的多元性：難點在于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度評價元朝的歷史地位，包括其對后世的影響和局限性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與蒙古族興起和元朝建立相關(guān)的歷史圖片、地圖、歷史人物畫像以及元朝時期的社會生活場景圖片。

3.多媒體資源：搜集與課程內(nèi)容相關(guān)的歷史視頻片段，如紀(jì)錄片片段，以及相關(guān)的歷史動畫或微課。

4.教學(xué)工具：準(zhǔn)備歷史時間軸，幫助學(xué)生梳理蒙古族興起和元朝建立的時間順序。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪位英雄人物？他有什么樣的成就？

2.學(xué)生回答：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了成吉思汗，他統(tǒng)一了蒙古各部，建立了蒙古汗國。

3.老師總結(jié)：非常好，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)蒙古族的興起與元朝的建立，深入了解這個英雄人物的歷史功績。

二、新課講授

1.蒙古族的興起

a.老師展示圖片：展示成吉思汗的畫像，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述成吉思汗的形象。

b.學(xué)生描述：成吉思汗是一位英勇善戰(zhàn)的民族英雄，他統(tǒng)一了蒙古各部，建立了蒙古汗國。

c.老師講解：成吉思汗在公元1206年統(tǒng)一了蒙古各部，結(jié)束了長期的混戰(zhàn)局面，建立了蒙古汗國。他采取了一系列措施，如推行蒙古文字、統(tǒng)一度量衡等，促進(jìn)了蒙古族的發(fā)展。

d.學(xué)生提問：成吉思汗是如何統(tǒng)一蒙古各部的？

e.老師回答：成吉思汗憑借其卓越的軍事才能和智慧，采取了一系列戰(zhàn)略，如分化瓦解敵人、聯(lián)姻策略等，最終統(tǒng)一了蒙古各部。

2.元朝的建立

a.老師展示圖片：展示忽必烈的畫像，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述忽必烈的形象。

b.學(xué)生描述：忽必烈是一位有遠(yuǎn)見的皇帝，他建立了元朝，統(tǒng)一了中國。

c.老師講解：忽必烈是成吉思汗的孫子，他在1260年繼承了蒙古汗位，1271年改國號為元，1279年統(tǒng)一了中國，建立了元朝。元朝實行中央集權(quán)制度，推行行省制、科舉制等政策，促進(jìn)了國家的發(fā)展。

d.學(xué)生提問：元朝的統(tǒng)一政策有哪些？

e.老師回答：元朝的統(tǒng)一政策有行省制、科舉制、重農(nóng)抑商等。行省制加強(qiáng)了中央集權(quán)，科舉制選拔人才，重農(nóng)抑商政策促進(jìn)了農(nóng)業(yè)發(fā)展。

3.元朝對中國的貢獻(xiàn)

a.老師講解：元朝時期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都得到了很大的發(fā)展，如農(nóng)業(yè)方面，推廣了水稻種植技術(shù)，手工業(yè)方面，瓷器、絲綢等商品遠(yuǎn)銷海外，商業(yè)方面，出現(xiàn)了許多繁華的城市。

b.學(xué)生提問：元朝時期有哪些文化成就？

c.老師回答：元朝時期，元曲、雜劇等文化形式得到了空前的發(fā)展，如關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)等著名劇作家。

三、課堂討論

1.老師提問：同學(xué)們，元朝的統(tǒng)一政策有哪些積極意義？

2.學(xué)生討論：元朝的統(tǒng)一政策加強(qiáng)了中央集權(quán)，選拔了優(yōu)秀人才，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有利于民族融合。

3.老師總結(jié)：元朝的統(tǒng)一政策對中國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，為后世的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了蒙古族的興起與元朝的建立，了解了成吉思汗、忽必烈等歷史人物的事跡，以及元朝對中國的貢獻(xiàn)。

2.學(xué)生回顧：我們學(xué)習(xí)了成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立了蒙古汗國；忽必烈建立了元朝，統(tǒng)一了中國；元朝時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)得到了發(fā)展，元曲、雜劇等文化形式得到了空前的發(fā)展。

五、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：請同學(xué)們課后閱讀教材，了解元朝時期的歷史人物和事件，下節(jié)課分享自己的學(xué)習(xí)心得。

2.學(xué)生接受作業(yè)：好的，老師，我們一定會認(rèn)真完成作業(yè)。

六、課后反思

1.老師反思：本節(jié)課通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生了解了蒙古族興起與元朝的建立，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對蒙古族興起和元朝建立有了更深入的了解，感受到了歷史的魅力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-蒙古族歷史文獻(xiàn)：《蒙古秘史》、《元史》等，這些文獻(xiàn)提供了關(guān)于蒙古族歷史和元朝建立的詳實記錄。

-元朝考古發(fā)現(xiàn)：如元大都遺址、元青花瓷器等，這些實物資料可以幫助學(xué)生直觀地了解元朝的歷史文化。

-元曲選段：通過學(xué)習(xí)元曲中的經(jīng)典選段，如《漢宮秋》、《竇娥冤》等，學(xué)生可以感受到元朝時期的文化氛圍和藝術(shù)成就。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀《蒙古秘史》等歷史文獻(xiàn)，了解蒙古族的社會結(jié)構(gòu)、生活習(xí)慣以及成吉思汗的生平事跡。

-視頻觀看：推薦學(xué)生觀看關(guān)于元朝歷史文化的紀(jì)錄片，如《元朝帝國》等，通過影像資料加深對元朝歷史的認(rèn)識。

-藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，欣賞元青花瓷器、元曲表演等，感受元朝時期的文化藝術(shù)。

-小組研究：分組讓學(xué)生研究元朝的統(tǒng)一政策，如行省制、科舉制等，分析其對中國歷史的影響。

-課題研究：鼓勵學(xué)生選擇一個與元朝相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，如元朝對民族融合的貢獻(xiàn)、元朝時期的經(jīng)濟(jì)政策等，撰寫研究報告。

-歷史角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演活動，如扮演成吉思汗、忽必烈等歷史人物，通過角色扮演加深對歷史人物的理解。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)歷史小說，如《成吉思汗》、《忽必烈傳奇》等，通過小說的形式體驗歷史人物的情感和決策過程。

-討論交流：在課堂上設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就元朝的歷史事件、人物評價等話題進(jìn)行交流，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。板書設(shè)計①蒙古族的興起

-成吉思汗：統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古汗國

-鐵木真的軍事才能與統(tǒng)一戰(zhàn)略

-蒙古文字的創(chuàng)制

-草原民族的社會結(jié)構(gòu)與軍事制度

②元朝的建立

-忽必烈的繼承與發(fā)展

-元朝的國號與統(tǒng)一中國

-元朝的中央集權(quán)制度：行省制、科舉制

-元朝對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的促進(jìn)

③元朝對中國的貢獻(xiàn)

-民族融合：漢族與蒙古族及其他民族的文化交流

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮

-文化成就：元曲、雜劇等藝術(shù)形式的興起

-政治制度：中央集權(quán)與地方行政管理的結(jié)合教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，能夠根據(jù)老師提出的問題進(jìn)行思考和回答，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解問題，并結(jié)合教材內(nèi)容給出答案，顯示出對知識點的掌握。

-學(xué)生在小組討論中能夠主動分享自己的觀點，傾聽他人意見，體現(xiàn)了團(tuán)隊合作的精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，各小組對元朝統(tǒng)一政策、蒙古族興起的原因等話題進(jìn)行了深入的探討。

-學(xué)生們通過查閱資料、互相補(bǔ)充，形成了較為完整的討論成果，如制作了關(guān)于元朝統(tǒng)一政策的思維導(dǎo)圖。

-小組代表在課堂上展示了討論成果，其他同學(xué)也提出了自己的看法，課堂氛圍活躍。

3.隨堂測試：

-在課堂結(jié)束時，進(jìn)行了隨堂測試，主要考察學(xué)生對蒙古族興起與元朝建立相關(guān)知識的掌握情況。

-測試題型包括選擇題、判斷題和簡答題，涵蓋了本節(jié)課的核心知識點。

-學(xué)生在測試中表現(xiàn)出較好的答題水平，能夠準(zhǔn)確地回答問題，顯示出對知識的理解和應(yīng)用能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進(jìn)行了自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如課堂參與度、小組討論中的貢獻(xiàn)等。

-學(xué)生之間也進(jìn)行了互評，互相指出對方的優(yōu)點和不足，促進(jìn)了彼此的成長。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予肯定和鼓勵，如積極參與討論、提出有建設(shè)性的觀點等。

-對于學(xué)生在知識掌握上的不足，教師提出了針對性的反饋，如加強(qiáng)教材閱讀、課后復(fù)習(xí)等。

-教師建議學(xué)生在課后通過查閱資料、觀看相關(guān)視頻等方式，進(jìn)一步拓展對元朝歷史和蒙古族文化的認(rèn)識。

-對于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，教師提供了個性化的輔導(dǎo)，如針對歷史薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行額外講解和練習(xí)。

-教師將根據(jù)學(xué)生的測試成績和課堂表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課程中有所收獲。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《元史》節(jié)選，選取與蒙古族興起和元朝建立相關(guān)的章節(jié)，讓學(xué)生深入了解元朝的歷史背景和重要事件。

-視頻資源：《元朝帝國》紀(jì)錄片片段，通過影像資料展示元朝的疆域、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。

-網(wǎng)絡(luò)資源：元曲選段，如《漢宮秋》、《竇娥冤》等，讓學(xué)生感受元朝時期的文化藝術(shù)。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《元史》節(jié)選，重點關(guān)注蒙古族興起的原因、元朝的統(tǒng)一政策、元朝時期的社會經(jīng)濟(jì)狀況等內(nèi)容。

-觀看視頻：組織學(xué)生觀看《元朝帝國》紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注元朝的疆域擴(kuò)張、民族融合、文化發(fā)展等方面。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源欣賞元曲選段，了解元朝時期的文化藝術(shù)成就，感受元朝時期的文化氛圍。

-課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于元朝歷史的短文，結(jié)合所學(xué)知識和拓展內(nèi)容，對元朝的歷史地位和影響進(jìn)行思考。

-小組討論：鼓勵學(xué)生以小組為單位，就元朝的歷史事件、人物評價等話題進(jìn)行討論，分享各自的觀點和見解。

-課堂分享：在下一節(jié)課上，邀請學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如閱讀心得、觀看視頻的感受等，促進(jìn)知識的交流和分享。

-教師指導(dǎo)：教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，推薦相關(guān)的閱讀材料和視頻資源。

-評價反饋：教師將對學(xué)生的課后拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，關(guān)注學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)成果和思考深度，給予適當(dāng)?shù)墓膭詈椭笇?dǎo)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解蒙古族興起與元朝建立的歷史時，我嘗試引入了一些具體的案例，如鐵木真的統(tǒng)一策略、忽必烈的治國方略等，讓學(xué)生通過案例來理解歷史事件，這樣的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的興趣和參與度。

2.多媒體輔助：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，來輔助教學(xué)，這些視覺材料能夠幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和事件，同時也使課堂更加生動有趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對歷史話題的興趣不大或者對討論話題不熟悉。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解元朝的統(tǒng)一政策時，我感覺內(nèi)容的深度可能不夠，學(xué)生對于政策背后的歷史意義和影響理解不夠深入。

3.評價方式單一：我主要依靠隨堂測試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種方式可能不能全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在模擬歷史情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)內(nèi)