第十單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)7溶液酸堿性的檢驗(yàn)說課稿---2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“溶液酸堿性的檢驗(yàn)”，涉及人教版下冊(cè)九年級(jí)化學(xué)第十單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)7。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以學(xué)生已掌握的酸堿中和反應(yīng)和指示劑變色原理為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究溶液酸堿性的檢驗(yàn)方法，加深對(duì)酸堿中和反應(yīng)和指示劑應(yīng)用的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維。學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)，從而提高科學(xué)探究素養(yǎng)。同時(shí)，通過實(shí)際操作掌握溶液酸堿性檢驗(yàn)的方法，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。此外，通過對(duì)比分析不同指示劑的變色情況，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入九年級(jí)化學(xué)課程之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)概念，如物質(zhì)的分類、化學(xué)反應(yīng)的基本類型等。在九年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)接觸過酸堿的基本性質(zhì)，對(duì)酸堿指示劑的作用有一定的了解。因此，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡動(dòng)手操作，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論知識(shí)。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更偏向于通過實(shí)驗(yàn)操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過閱讀和思考來理解化學(xué)原理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到溶液配制不準(zhǔn)確、指示劑選擇不當(dāng)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯等問題。此外，對(duì)于一些理論知識(shí)的理解，如酸堿中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，學(xué)生可能存在一定的困難。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)可能缺乏創(chuàng)造性思維，難以提出新穎的實(shí)驗(yàn)方案。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服，通過示范、指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：試管、滴管、量筒、燒杯、pH試紙、酸堿指示劑、電子天平、電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、在線化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作指南

-教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)演示、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，教師可以要求學(xué)生預(yù)習(xí)溶液酸堿性的基本概念和常見指示劑的作用。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“溶液酸堿性的檢驗(yàn)”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

問題示例：“如何判斷溶液的酸堿性？”“常用的酸堿指示劑有哪些？它們是如何變色的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

教師可以通過在線平臺(tái)的互動(dòng)功能或課堂提問來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解溶液酸堿性的基本概念和指示劑的作用。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主思考和記錄，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解溶液酸堿性的檢驗(yàn)方法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示酸堿溶液的圖片或?qū)嶋H實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引出“溶液酸堿性的檢驗(yàn)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解溶液酸堿性的檢驗(yàn)原理，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解不同指示劑的變色情況。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容提出實(shí)驗(yàn)方案，并分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解溶液酸堿性的檢驗(yàn)原理。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握檢驗(yàn)方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解溶液酸堿性的檢驗(yàn)方法，掌握實(shí)驗(yàn)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置設(shè)計(jì)不同酸堿溶液的檢驗(yàn)方案，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

-提供拓展資源：提供與溶液酸堿性檢驗(yàn)相關(guān)的拓展資源，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站、相關(guān)書籍等。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的溶液酸堿性的檢驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解溶液酸堿性的基本概念，包括酸堿指示劑的變色原理、酸堿中和反應(yīng)等。他們能夠識(shí)別不同的酸堿指示劑，并了解其在溶液酸堿性檢驗(yàn)中的作用。

2.實(shí)驗(yàn)技能：

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，掌握了溶液酸堿性的檢驗(yàn)方法，包括如何正確配制溶液、如何使用指示劑、如何觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。他們能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，并能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷溶液的酸堿性。

3.科學(xué)探究能力：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、如何分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。他們能夠提出問題、制定假設(shè)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并能夠從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中得出結(jié)論。

4.團(tuán)隊(duì)合作與溝通：

在小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們能夠分工合作，有效溝通，共同解決問題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

5.創(chuàng)新思維：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，不僅學(xué)會(huì)了標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)方法，還嘗試了不同的實(shí)驗(yàn)方案，提出了一些創(chuàng)新的想法。他們能夠從多個(gè)角度思考問題，提出自己的見解。

6.學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。他們能夠認(rèn)真聽講、積極思考、主動(dòng)提問，并且在課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.評(píng)價(jià)與反思：

學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，并提出改進(jìn)措施。這種自我評(píng)價(jià)和反思的能力對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長具有重要意義。

8.實(shí)踐應(yīng)用：

學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，例如，他們能夠根據(jù)食品、水質(zhì)等樣品的酸堿性進(jìn)行初步判斷，提高生活素養(yǎng)。

9.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更深的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。他們認(rèn)識(shí)到化學(xué)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)生活中的重要作用，樹立了科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在課堂上，我注重將溶液酸堿性的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握化學(xué)原理，這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生更加直觀地感受到化學(xué)知識(shí)的魅力。

2.互動(dòng)式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)不夠細(xì)致：在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于一些基本操作不夠熟練，這可能與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)不夠細(xì)致有關(guān)。有些學(xué)生對(duì)于如何正確使用儀器、如何觀察現(xiàn)象等問題還不太清楚。

2.學(xué)生個(gè)體差異較大：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣點(diǎn)不同，導(dǎo)致課堂上的學(xué)習(xí)效果差異較大。有些學(xué)生能夠迅速掌握實(shí)驗(yàn)技能，而有些學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和支持。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要集中在課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)加強(qiáng)：為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備更詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)材料，包括視頻教程、操作步驟圖等，以便學(xué)生能夠在家中或課前預(yù)習(xí)。

2.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我會(huì)嘗試采用分層教學(xué)的方法，為不同水平的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和支持，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

3.多元化評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入多元化的評(píng)價(jià)方式，包括實(shí)驗(yàn)操作考核、小組合作評(píng)價(jià)、創(chuàng)新思維展示等，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。此外，我還計(jì)劃定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)①溶液酸堿性的基本概念

-酸性溶液：pH值小于7

-堿性溶液：pH值大于7

-中性溶液：pH值等于7

②酸堿指示劑的作用

-變色原理：根據(jù)溶液酸堿性改變顏色

-常見指示劑：酚酞、甲基橙、石蕊等

③溶液酸堿性的檢驗(yàn)方法

-使用pH試紙：通過顏色變化判斷酸堿