2024秋四年級語文上冊第四單元15女媧補天說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋四年級語文上冊第四單元15女媧補天說課稿新人教版教學內(nèi)容2024秋四年級語文上冊第四單元15課《女媧補天》是本單元的一篇神話故事，通過講述女媧造人和補天的傳說，展現(xiàn)了女媧的智慧和勇敢。本課主要內(nèi)容包括：了解神話故事的特點，學習生字詞，理解課文內(nèi)容，體會女媧的偉大精神，并能夠用自己的語言復述故事。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化自信和審美能力。通過學習《女媧補天》，學生能夠感受神話故事的魅力，理解其中蘊含的道德觀念和人文精神，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感。同時，通過復述故事和角色扮演等活動，提升學生的語言表達能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的合作意識和創(chuàng)新精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：四年級學生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識別和理解課文中的基本詞匯和句式。他們對神話故事有一定的認知，能夠說出一些常見的神話人物和故事。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對神話故事有著天然的興趣，喜歡聽故事和討論。他們的學習能力較強，能夠通過文字和圖片理解故事內(nèi)容。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，而另一些學生可能更喜歡通過閱讀和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對神話故事中的抽象概念難以理解，如“天塌了”、“補天”等詞匯可能需要教師進行適當解釋。此外，學生的語言表達能力可能有限，難以用完整的句子復述故事。在合作學習和角色扮演活動中，學生可能存在合作不順暢或自信心不足的問題。教師需要關注這些潛在困難，通過多種教學策略幫助學生克服。教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結合的方法，引導學生逐步理解神話故事的內(nèi)容和意義。

2.教學活動：組織學生進行角色扮演，讓學生體驗女媧補天的過程，加深對故事情節(jié)的理解；設計小組討論，讓學生分享對女媧形象和精神的看法。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示神話故事的相關圖片和視頻，增強學生的視覺體驗；同時，結合板書，幫助學生梳理故事脈絡。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

（1）教師通過講述一個簡短的神話故事引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）提問：同學們，你們知道什么是神話嗎？你們聽說過哪些神話故事？

（3）學生回答后，教師簡要介紹神話故事的特點和意義，引出本節(jié)課的主題——《女媧補天》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師通過多媒體展示《女媧補天》的插圖，引導學生觀察并描述畫面內(nèi)容。

（2）教師引導學生朗讀課文，初步感知故事情節(jié)。

（3）教師分段講解課文，解釋重點詞匯和句子，如“天塌了”、“補天”等。

（4）教師提問：女媧為什么要補天？她是如何補天的？

（5）學生回答后，教師總結：女媧為了拯救人類，勇敢地補天，展現(xiàn)了她的智慧和勇敢。

（6）教師引導學生思考：女媧的行為給我們帶來了哪些啟示？

（7）教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)神話故事中蘊含的道德觀念和人文精神。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）教師設計填空題，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容填空，加深對故事情節(jié)的理解。

（2）教師提問：如果你是女媧，你會怎么補天？

（3）學生分組討論，分享自己的想法，并選派代表發(fā)言。

（4）教師對學生的回答進行點評，引導學生認識到不同觀點的合理性。

4.課堂小結（5分鐘）

（1）教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)女媧的勇敢和智慧。

（2）教師提問：同學們，你們覺得女媧補天這個故事有什么意義？

（3）學生回答后，教師進行點評，引導學生認識到神話故事中蘊含的道德觀念和人文精神。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）教師布置課后作業(yè)：請同學們課后閱讀《山海經(jīng)》或其他神話故事，了解更多神話人物和故事。

（2）教師要求學生下次課分享自己閱讀的神話故事，并簡要介紹故事的主要內(nèi)容。

（3）教師強調(diào)：希望大家通過閱讀，能夠更加了解我國的神話文化，培養(yǎng)自己的文化自信。教學資源拓展1.拓展資源：

-神話故事集：《山海經(jīng)》、《搜神記》等古代神話故事集，這些書籍中收錄了豐富的神話故事，可以作為補充閱讀材料。

-神話人物介紹：收集有關女媧、伏羲、黃帝等神話人物的相關資料，包括他們的傳說故事、形象特點等。

-神話藝術作品：收集與神話相關的繪畫、雕塑、民間藝術作品，如《女媧補天》的壁畫、雕塑等，讓學生感受神話的藝術魅力。

-神話音樂作品：介紹一些以神話為題材的音樂作品，如古箏曲《女媧補天》、歌曲《伏羲女媧》等，通過音樂加深對神話的理解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《山海經(jīng)》等神話故事集，了解更多的神話故事，拓寬知識面。

-角色扮演拓展：組織學生進行神話人物的角色扮演活動，通過扮演不同角色，深入體驗神話故事中的情感和人物性格。

-研究性學習拓展：引導學生對神話故事進行深入研究，如分析神話故事中的文化內(nèi)涵、探討神話與現(xiàn)實的關聯(lián)等。

-藝術欣賞拓展：組織學生參觀博物館或藝術展覽，欣賞與神話相關的藝術作品，提升審美能力。

-音樂欣賞拓展：推薦學生聆聽以神話為題材的音樂作品，感受音樂與神話的融合，豐富情感體驗。

-互動交流拓展：鼓勵學生在課堂上分享自己的閱讀心得和感受，促進同學之間的互動交流，提高表達能力。

-家庭作業(yè)拓展：布置與神話相關的家庭作業(yè)，如繪制神話人物卡片、創(chuàng)作神話故事繪本等，讓學生將所學知識應用于實踐。

-社會實踐拓展：組織學生參觀歷史遺跡、民俗活動等，讓學生在實踐中感受神話文化的傳承和發(fā)展。教學反思與總結今天的課，我總體感覺還算是順利。學生們對《女媧補天》這個故事很感興趣，課堂氣氛活躍，參與度也高。但是，在回顧整個教學過程之后，我還是發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可能可以做得更生動一些。雖然我用了神話故事作為引子，但感覺還是有點平淡，沒有很好地抓住學生的注意力。以后，我可以在導入時加入一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生們猜一猜接下來會發(fā)生什么，或者讓他們根據(jù)圖片來描述故事情節(jié)，這樣可能會更吸引他們。

在講授新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學生對于神話故事中的抽象概念理解起來有些吃力。比如，他們對“天塌了”、“補天”這樣的詞匯可能不太理解。因此，我決定在今后的教學中，對于這類詞匯和概念，我會提前做一些準備，比如通過圖片、視頻等方式，幫助他們更好地理解。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了填空題和討論題，但是發(fā)現(xiàn)有些學生對于填空題的回答并不準確，這說明他們對故事的理解還不夠深入。所以，在今后的教學中，我可能會增加一些更直接的提問，讓學生直接復述故事情節(jié)，這樣可以更直觀地看出他們對故事的理解程度。

課堂小結的時候，我讓學生們談談對女媧的印象，他們的回答都很積極。這說明學生對女媧這個人物有了自己的理解和看法。但是，我也注意到，有些學生的回答比較簡單，可能是因為他們對故事的整體把握還不夠。因此，我會在今后的教學中，鼓勵學生更加深入地思考，提出更有深度的問題。

至于作業(yè)布置，我覺得還可以更加多樣化。這次我布置了閱讀《山海經(jīng)》的作業(yè)，但是我覺得可以結合學生的興趣，比如有的學生喜歡繪畫，可以讓他們嘗試畫一幅神話人物畫；有的學生喜歡寫作，可以讓他們嘗試寫一篇神話故事續(xù)編。這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，也能提高他們的創(chuàng)造力。

當然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在課堂上對學生的個別回答反饋不夠及時，有時候會打斷他們的思路。以后，我會在課堂上更加注重學生的個體表達，給予他們充分的發(fā)言機會。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-神話故事的特點：具有豐富的想象力和象征意義，反映了古代人民對自然現(xiàn)象和宇宙起源的解釋。

-女媧的形象：作為神話人物，女媧具有創(chuàng)造和拯救人類的偉大形象。

②本文重點詞匯：