甘肅省蘭州市第四十六中學九年級化學上冊3.3《元素》說課稿（新版）新人教版主備人備課成員設計思路本節(jié)課以甘肅省蘭州市第四十六中學九年級學生為對象，以新人教版化學上冊3.3《元素》為教學內容，設計以學生為主體，教師為主導的教學活動。通過實驗、討論、合作等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學探究能力，使學生掌握元素的基本概念和性質，為后續(xù)化學知識的學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生科學探究精神，提高學生對物質世界本質的認識；增強學生運用化學知識解決實際問題的能力；提升學生的信息獲取、處理和應用能力；激發(fā)學生探索化學奧秘的興趣，樹立科學的世界觀和價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：九年級學生在本節(jié)課前已經(jīng)學習了物質的基本概念，掌握了物質的分類和常見的物質性質，具備一定的實驗操作能力。他們已經(jīng)對分子、原子等基本粒子有一定的了解，為學習元素奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對化學學科充滿好奇，對化學實驗操作有較強的動手能力。部分學生在分析問題和解決問題的過程中表現(xiàn)出較強的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識。學生的學習風格各異，有的學生偏好理論知識的系統(tǒng)學習，有的學生更傾向于實踐操作中的探究與發(fā)現(xiàn)。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習元素時可能對元素符號的記憶和書寫感到困難，對于元素的性質和化合物中的元素化合價的變化理解不夠深入。此外，學生在分析元素在自然界中的分布及其對人類生活的影響時，可能會面臨跨學科知識的綜合運用問題。針對這些困難，教學中需注重引導學生主動探究，加強課堂互動，提高學生的自主學習能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生理解元素的基本概念和性質。

2.設計實驗活動，讓學生通過觀察和操作，直觀感受元素的性質。

3.利用多媒體教學，展示元素周期表，幫助學生記憶元素符號和周期律。

4.通過角色扮演，讓學生扮演化學家，探討元素在自然界中的應用和環(huán)保問題。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道什么是元素嗎？元素在我們的生活中有哪些應用？

2.學生回答，老師總結：元素是構成物質的基本粒子，廣泛應用于我們生活的方方面面。

3.老師引入新課：今天，我們就來學習元素的相關知識。

二、新課講授

1.元素的定義與分類

a.老師講解：元素是指具有相同核電荷數(shù)（即質子數(shù)）的一類原子的總稱。

b.學生舉例：氫元素、氧元素等。

c.老師總結：元素可以分為金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。

2.元素周期表

a.老師展示元素周期表，講解周期表的結構和規(guī)律。

b.學生觀察并總結：周期表中，元素的原子序數(shù)遞增，元素性質呈現(xiàn)周期性變化。

c.老師強調：掌握元素周期表，有助于我們了解元素的性質和變化規(guī)律。

3.元素的性質

a.老師講解：元素的性質包括物理性質和化學性質。

b.學生舉例：金屬元素具有良好的導電性、導熱性；非金屬元素通常具有較低的導電性、導熱性。

c.老師總結：了解元素的性質，有助于我們預測化學反應。

4.元素在自然界中的應用

a.老師講解：元素在自然界中廣泛存在，對人類生活有重要影響。

b.學生舉例：氫元素、氧元素是地球上生命的基礎；鐵元素、鋁元素廣泛應用于建筑、交通工具等。

c.老師強調：認識元素在自然界中的應用，有助于我們了解化學在生活中的重要性。

三、課堂練習

1.老師提問：請同學們根據(jù)元素周期表，找出以下元素在周期表中的位置：氫、氧、鐵、鋁。

2.學生回答，老師點評并總結。

四、實驗探究

1.老師講解：通過實驗探究，了解元素的性質。

2.學生分組進行實驗：觀察不同金屬與非金屬在酸、堿、鹽溶液中的反應。

3.學生匯報實驗結果，老師點評并總結。

五、課堂小結

1.老師提問：本節(jié)課我們學習了哪些內容？

2.學生回答，老師總結：我們學習了元素的定義、分類、性質和在自然界中的應用。

3.老師強調：掌握元素的相關知識，有助于我們更好地了解化學世界。

六、布置作業(yè)

1.請同學們完成課后練習題。

2.查閱資料，了解元素在生活中的應用。

七、課后反思

1.本節(jié)課的教學效果如何？

2.學生對元素的相關知識掌握程度如何？

3.如何改進教學方法，提高學生的學習興趣？知識點梳理1.元素的定義

-元素是指具有相同核電荷數(shù)（即質子數(shù)）的一類原子的總稱。

-元素是構成物質的基本粒子。

2.元素的分類

-金屬元素：具有良好的導電性、導熱性、延展性等。

-非金屬元素：通常具有較低的導電性、導熱性，部分具有非金屬性質。

-稀有氣體元素：化學性質穩(wěn)定，不易與其他元素發(fā)生化學反應。

3.元素周期表

-元素周期表是按照元素的原子序數(shù)遞增排列的表格。

-周期表中，元素的原子序數(shù)遞增，元素性質呈現(xiàn)周期性變化。

-元素周期表分為七個周期和十八個族。

4.元素的性質

-物理性質：顏色、狀態(tài)、密度、熔點、沸點等。

-化學性質：氧化性、還原性、酸堿性、穩(wěn)定性等。

5.元素在自然界中的應用

-地球上生命的基礎：氫元素、氧元素等。

-建筑材料：鐵元素、鋁元素等。

-工業(yè)生產(chǎn)：金屬元素、非金屬元素等。

-醫(yī)療保健：放射性元素、微量元素等。

6.元素符號與化學式

-元素符號：用一個大寫字母或一個大寫字母加一個小寫字母表示。

-化學式：用元素符號和數(shù)字表示化合物的組成。

7.元素化合價

-元素在化合物中的化合價：表示元素在化合物中的電荷數(shù)。

-元素化合價的確定：根據(jù)元素的電子結構、化合物中其他元素的化合價等確定。

8.元素周期律

-元素周期律：元素的性質隨原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)周期性變化。

-元素周期律的應用：預測元素的性質、推斷元素的化學行為等。

9.元素與人類生活

-元素在食品、藥品、化妝品等領域的應用。

-元素對環(huán)境的影響：污染、資源枯竭等。

10.元素與化學實驗

-元素在化學實驗中的應用：觀察、分析、驗證元素的性質。

-元素實驗的基本操作：取用、加熱、冷卻、觀察等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合生活實例，提高學生的學習興趣。在講解元素性質和應用時，我會盡量結合生活中的實例，讓學生感受到化學與生活的緊密聯(lián)系，從而提高他們的學習興趣。

2.互動式教學，促進學生積極參與。我嘗試在課堂上引入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在合作中學習，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內容的深度和廣度有待提高。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對一些元素性質的理解還不夠深入，需要我在講解時更加細致。

2.實驗教學的組織和指導不夠完善。由于實驗課的教學資源有限，我在組織實驗時發(fā)現(xiàn)學生操作不規(guī)范，實驗效果不佳，需要我在實驗指導上下更大功夫。

3.學生評價體系單一。目前的評價方式主要依賴于期末考試成績，我認為可以增加過程性評價，如課堂表現(xiàn)、實驗報告等，更加全面地評估學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.深入挖掘教材內容，豐富課堂講解。在講解元素性質和應用時，我將結合教材內容，深入挖掘教材中的知識點，使講解更加豐富、生動。

2.加強實驗教學，提高實驗效果。為了提高實驗教學質量，我將加強對學生的實驗指導，規(guī)范實驗操作，確保實驗效果。

3.完善學生評價體系，全面評估學生。我將嘗試建立多元化的評價體系，將過程性評價和結果性評價相結合，更加全面地評估學生的學習情況。

4.利用現(xiàn)代教育技術，豐富教學手段。我將積極探索和應用現(xiàn)代教育技術，如多媒體課件、網(wǎng)絡教學資源等，提高課堂教學效果。

5.加強與學生的溝通交流，關注個體差異。在教學過程中，我將更加關注學生的個體差異，根據(jù)不同學生的學習情況，提供個性化的輔導，幫助他們克服學習困難。板書設計①元素的定義與分類

-元素：具有相同核電荷數(shù)的原子總稱

-分類：金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素

②元素周期表

-結構：周期、族

-原子序數(shù)遞增

-周期性變化

③元素的性質

-物理性質：顏色、狀態(tài)、密度、熔點、沸點

-化學性質：氧化性、還原性、酸堿性、穩(wěn)定性

④元素在自然界中的應用

-生命基礎：氫、氧

-建筑材料：鐵、鋁

-工業(yè)生產(chǎn)：金屬、非金屬

-醫(yī)療保?。悍派湫?、微量元素

⑤元素符號與化學式

-符號：單個字母或字母組合