Unit4EatWellSectionA（Pronunciation）（說課稿）2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit4EatWellSectionA（Pronunciation）

2.教學年級和班級：七年級英語下冊，1班

3.授課時間：2024年X月X日，第一節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習EatWellSectionA中的發(fā)音規(guī)則，學生能夠提高英語口語發(fā)音的準確性，增強語言能力；通過了解健康飲食文化，提升文化意識；通過分析發(fā)音規(guī)律，鍛煉思維品質(zhì)；通過參與課堂活動和練習，增強學習能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是學習并掌握單詞"well"在不同語境中的發(fā)音規(guī)則，包括其在重音位置和元音發(fā)音上的變化。

-舉例解釋：例如，單詞"well"在"Ifeelwell"中的發(fā)音與在"Well,I'mfine"中的發(fā)音不同。教師需強調(diào)在重音位置和元音發(fā)音上的差異，使學生能夠準確發(fā)音。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：學生難以掌握的是元音發(fā)音的變化，特別是在單詞的重音位置上元音的弱化或省略。

-舉例解釋：例如，在單詞"week"中，"e"的發(fā)音會弱化為[i:]，而在"meat"中，"e"的發(fā)音則會省略。學生往往混淆這些細微的發(fā)音變化，需要教師通過反復練習和對比來幫助學生理解和掌握。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有七年級英語下冊教材，特別是包含發(fā)音練習的部分。

2.輔助材料：準備與發(fā)音相關(guān)的圖片，如食物圖片，以及發(fā)音對比圖表，幫助學生在視覺上區(qū)分不同發(fā)音。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學生分組練習發(fā)音，并準備黑板或電子白板，用于展示發(fā)音規(guī)則和練習示例。五、教學過程設(shè)計

一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語發(fā)音的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在學習英語時有沒有遇到發(fā)音困難的情況？”

展示一些英語發(fā)音錯誤的視頻片段，讓學生初步感受發(fā)音的重要性。

簡短介紹本節(jié)課要學習的發(fā)音規(guī)則和技巧，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、英語發(fā)音基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語發(fā)音的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解英語音標系統(tǒng)，包括元音和輔音的發(fā)音位置和發(fā)音方法。

詳細介紹元音和輔音的發(fā)音規(guī)則，使用發(fā)音口型圖幫助學生理解。

三、英語發(fā)音案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語發(fā)音的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語單詞，如"right"和"write"，進行分析。

詳細介紹每個單詞的發(fā)音規(guī)則，讓學生理解發(fā)音的細微差別。

引導學生思考這些發(fā)音規(guī)則在實際交流中的應(yīng)用，以及如何避免發(fā)音錯誤。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與英語發(fā)音相關(guān)的主題進行討論，如“如何提高英語發(fā)音的準確性”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語發(fā)音的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)英語發(fā)音的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的發(fā)音規(guī)則和技巧，包括元音和輔音的發(fā)音方法。

強調(diào)英語發(fā)音在交流中的重要性，鼓勵學生在日常生活中多練習發(fā)音。

布置課后作業(yè)：讓學生錄制一段自我介紹或朗讀小短文，并注意自己的發(fā)音，以鞏固學習效果。

七、教學反思（課后）

目標：對教學過程進行反思，以提升教學效果。

過程：

教師總結(jié)本節(jié)課的教學效果，包括學生的參與度、學習成果等。

分析教學過程中遇到的問題，如學生的發(fā)音錯誤類型、課堂紀律等。

根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學策略，為下一節(jié)課做好準備。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《HealthyEatingHabits》

這篇文章介紹了健康飲食習慣的重要性，以及如何通過合理的飲食來保持身體健康。文章中包含了關(guān)于不同食物營養(yǎng)價值的描述，學生可以通過閱讀來了解不同食物的發(fā)音和如何用英語描述它們。

-閱讀材料二：《PronunciationTipsforEnglishLearners》

這篇文章提供了一些實用的英語發(fā)音技巧，包括元音和輔音的發(fā)音練習，以及如何通過模仿和練習來提高發(fā)音的準確性。學生可以通過閱讀這篇文章來加深對發(fā)音規(guī)則的理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-發(fā)音練習：學生可以錄制自己的發(fā)音，與教材中的標準發(fā)音進行對比，找出自己的發(fā)音錯誤，并針對性地進行練習。

-角色扮演：學生可以選擇教材中的對話或故事，進行角色扮演，提高口語表達能力，同時練習正確的發(fā)音。

-創(chuàng)作小劇本：學生可以圍繞健康飲食的主題，創(chuàng)作一個小劇本，通過劇本的編寫和表演，加深對相關(guān)詞匯和句型的理解。

-研究不同國家的飲食習慣：學生可以研究不同國家的飲食習慣，了解其背后的文化差異，并嘗試用英語介紹自己國家的飲食文化。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學生收集關(guān)于健康飲食的英文資料，如健康食譜、營養(yǎng)知識等，并制作成小報或報告，分享給同學。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-發(fā)音規(guī)則：元音和輔音的發(fā)音位置、發(fā)音方法。

-重音位置：單詞中的重音位置對發(fā)音的影響。

-元音發(fā)音變化：在重音位置上元音的弱化或省略。

②重點詞匯：

-well（健康的，好的）

-healthy（健康的）

-eat（吃）

-food（食物）

-drink（喝）

③重點句型：

-Howdoyousay...inEnglish?

-Theletter"e"soundslike/i:/inthisword.

-It'simportanttopronouncevowelscorrectly.

-Practicemakesperfect.八、教學反思與總結(jié)

嗯，今天這節(jié)課過得還挺快的，咱們一起來回顧一下。首先，我覺得我在教學方法上還是做了一些努力的。比如，我用了圖片和視頻來導入新課，這樣能讓學生更快地進入學習狀態(tài)，對吧？我還嘗試讓學生分組討論，這不僅能提高他們的參與度，還能鍛煉他們的合作能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解發(fā)音規(guī)則的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太理解，尤其是那些元音和輔音的發(fā)音變化。這讓我意識到，可能需要更多的練習和反饋來幫助他們鞏固這些知識點。

在策略上，我注意到我在課堂上給了學生足夠的時間去練習，但是可能還需要設(shè)計一些更有針對性的練習活動，比如角色扮演或者發(fā)音比賽，這樣可以讓學習變得更加有趣，也能提高他們的積極性。

管理方面，我覺得課堂紀律整體不錯，但是還是有個別學生有些分心。我可能需要更加關(guān)注這些學生，用一些小技巧來吸引他們的注意力，比如提問或者給予一些小獎勵。

至于教學效果，我覺得學生們在知識上有了新的收獲，他們對英語發(fā)音規(guī)則的理解有了提高。在技能方面，他們的口語表達能力和聽力理解能力也有所提升。情感態(tài)度上，我看到他們對英語學習的興趣更加濃厚了。

當然，也有不足之處。比如，我在講解一些復雜的概念時，可能沒有用足夠的時間來確保每個學生都跟上了。另外，我覺得在課堂管理上，我還可以更