如何培養(yǎng)學(xué)生的贊美習(xí)慣教案引言在教育的漫長旅程中，我們不僅致力于知識的傳遞，更肩負(fù)著塑造學(xué)生健全人格、培養(yǎng)積極情感態(tài)度的重任。贊美，作為一種積極的語言藝術(shù)和情感交流方式，如同溫暖的陽光，能夠照亮他人的心靈，也能為自身帶來愉悅與成長。培養(yǎng)學(xué)生的贊美習(xí)慣，不僅有助于建立和諧的人際關(guān)系、營造積極向上的班級氛圍，更能幫助學(xué)生形成自信、樂觀、友善的人格特質(zhì)，為其未來的社會交往與個人發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。本教案旨在提供一套系統(tǒng)、可操作的方法，引導(dǎo)教師在日常教學(xué)與班級管理中，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的贊美習(xí)慣。一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生理解贊美的內(nèi)涵、重要性及積極作用；認(rèn)識到真誠贊美是一種良好的品德和社交技能。2.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗被贊美時的愉悅感受，激發(fā)學(xué)生樂于贊美他人的積極情感；培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、欣賞他人優(yōu)點的態(tài)度。3.技能目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握贊美他人的基本方法和技巧，能夠發(fā)現(xiàn)他人的閃光點并進(jìn)行真誠、具體的贊美。二、教學(xué)對象小學(xué)中高年級或初中生（可根據(jù)學(xué)生具體年齡段特點調(diào)整活動難度與深度）三、教學(xué)時長一課時（可根據(jù)實際情況分拆或延伸）四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行真誠的贊美。2.教學(xué)難點：幫助學(xué)生克服心理障礙（如不好意思、怕被嘲笑等），做到主動、自然、真誠地贊美他人；避免贊美流于形式或變得虛偽。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：PPT課件（包含溫馨的圖片、簡短的故事、贊美相關(guān)的名言等）、小禮物或獎勵貼紙、空白卡片（用于制作贊美卡）、便簽紙、黑板或白板。2.學(xué)生準(zhǔn)備：筆記本、筆。六、教學(xué)過程（一）暖場與導(dǎo)入：感受贊美（約5-7分鐘）1.活動一：“我的優(yōu)點你來說”*方式：教師隨機(jī)邀請幾位同學(xué)（或自愿）站到臺前。請臺下的同學(xué)輪流說出自己觀察到的這位同學(xué)的一個優(yōu)點或做得好的地方。教師引導(dǎo)大家聚焦于具體的行為或品質(zhì)，而非泛泛的“你很好”。*目的：通過現(xiàn)場互動，讓被贊美的同學(xué)直接體驗被肯定的喜悅，讓贊美者初步嘗試表達(dá)，營造輕松、安全的課堂氛圍，引出“贊美”主題。*過渡：剛才大家說出了這么多優(yōu)點，被說到的同學(xué)感覺怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生分享感受）是的，一句真誠的贊美能給我們帶來這么多快樂，今天我們就一起來學(xué)習(xí)如何給予和接受贊美，讓我們的班級充滿更多正能量。（二）認(rèn)知與討論：理解贊美（約10-12分鐘）1.什么是贊美？*提問：同學(xué)們，在你們看來，什么是贊美呢？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言）*小結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)，強(qiáng)調(diào)贊美是對他人優(yōu)點、長處、良好行為或努力的肯定與欣賞，是發(fā)自內(nèi)心的真誠表達(dá)。2.為什么要贊美？*小組討論：“想一想，贊美對我們自己、對被贊美的人、對我們的班級有什么好處呢？”*分享與總結(jié)：各小組代表發(fā)言，教師將要點記錄在黑板上。*對被贊美者：增強(qiáng)自信、感到被認(rèn)可、心情愉悅、激發(fā)動力。*對贊美者：學(xué)會欣賞他人、提升自身修養(yǎng)、獲得良好人際關(guān)系。*對班級：營造和諧氛圍、增進(jìn)同學(xué)友誼、形成積極向上的班風(fēng)。3.情境辨析：怎樣的贊美才受歡迎？*呈現(xiàn)情境：PPT展示幾個贊美情境（如：A同學(xué)畫了一幅畫，B同學(xué)說“哇，你畫得真好！”；C同學(xué)說“你這幅畫的顏色搭配很和諧，特別是這朵花畫得很生動，你一定很用心吧！”；D同學(xué)說“還行吧，比我上次看到的差一點。”）*討論：哪種贊美更讓你舒服？為什么？D同學(xué)的說法是贊美嗎？*總結(jié)贊美要點：*真誠：發(fā)自內(nèi)心，不是敷衍。*具體：指出具體的優(yōu)點或行為，而不是空泛的“好”。*及時：在觀察到優(yōu)點或良好行為后及時表達(dá)。*適度：不過分夸張，實事求是。*關(guān)注努力：不僅贊美結(jié)果，也贊美過程中的努力和進(jìn)步。（三）實踐與體驗：學(xué)習(xí)贊美（約15-20分鐘）1.活動二：“贊美卡片”制作與贈送*步驟：1.教師分發(fā)空白卡片和彩筆。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：在班級里，你想贊美誰？他/她有什么具體的優(yōu)點或做過什么讓你覺得值得稱贊的事情？3.學(xué)生在卡片上寫下對一位或幾位同學(xué)的真誠贊美（提醒學(xué)生署上自己的名字）。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生寫得具體、真誠。4.邀請學(xué)生將制作好的贊美卡片當(dāng)面送給同學(xué)，并可以簡單說明。收到卡片的同學(xué)要禮貌回應(yīng)“謝謝”。*目的：通過書面形式，讓學(xué)生更從容地組織語言，練習(xí)具體、真誠的贊美，并體驗贈送與接收贊美的快樂。2.活動三：“贊美接力”或“優(yōu)點轟炸”*方式：*贊美接力：圍成圓圈，一位同學(xué)先贊美身邊的同學(xué)，被贊美的同學(xué)再贊美下一位，依次進(jìn)行。*優(yōu)點轟炸：小組內(nèi)選定一名同學(xué)作為“焦點人物”，其他成員輪流說出他/她的優(yōu)點，如同“優(yōu)點炮彈”一樣“轟炸”對方。*規(guī)則：贊美要具體、真誠，不能重復(fù)。*目的：通過口頭即時表達(dá)，提升學(xué)生在公開場合贊美他人的勇氣和技巧，強(qiáng)化贊美習(xí)慣。3.角色扮演：“贊美的魔力”*設(shè)置情境：教師預(yù)設(shè)幾個日常情境（如：同學(xué)主動幫助了遇到困難的你；同學(xué)在比賽中雖然沒獲獎但努力拼搏；同學(xué)在學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步等）。*分組扮演：學(xué)生分組，扮演不同角色，練習(xí)如何在特定情境下進(jìn)行恰當(dāng)?shù)馁澝馈?展示與點評：邀請幾組進(jìn)行展示，師生共同點評，強(qiáng)化贊美技巧。（四）總結(jié)與升華：踐行贊美（約5分鐘）1.回顧與分享：*今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？有什么感受？*你覺得以后在生活中，你會如何運用今天學(xué)到的贊美技巧？2.教師寄語：*教師總結(jié)：贊美是一種美德，更是一種能力。它不需要華麗的辭藻，只需要一顆善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一份真誠待人的心。希望同學(xué)們能把今天學(xué)到的贊美方法運用到日常學(xué)習(xí)和生活中，成為一個樂于贊美、善于贊美的人，用我們的語言溫暖彼此，讓贊美之花在我們班級處處綻放。3.“贊美約定”：*與學(xué)生共同約定，在未來一周內(nèi)，嘗試每天至少真誠地贊美一位同學(xué)或老師，并記錄下自己的感受和對方的反應(yīng)（可選）。七、教學(xué)延伸1.設(shè)立“班級贊美角”：在教室開辟一個“贊美角”，放置便簽紙和筆，鼓勵學(xué)生隨時寫下對同學(xué)的贊美，貼在贊美角或直接送給對方。2.“每周贊美之星”：每周評選幾位在贊美他人方面表現(xiàn)積極或特別善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的同學(xué)，給予表揚和鼓勵。3.“贊美日記”：鼓勵學(xué)生堅持寫“贊美日記”，記錄自己每天發(fā)現(xiàn)的他人優(yōu)點和自己贊美的行為。4.主題班會延續(xù)：定期開展與“感恩”、“友善”、“欣賞”相關(guān)的主題班會，鞏固贊美習(xí)慣的培養(yǎng)。八、教學(xué)評價1.觀察法：教師在課堂活動及日常教學(xué)中，觀察學(xué)生是否能主動、真誠地對他人進(jìn)行贊美，以及學(xué)生在接受贊美時的反應(yīng)。2.作品評價：通過學(xué)生制作的“贊美卡片”內(nèi)容，評估其對贊美具體性、真誠性的理解和運用程度。3.學(xué)生反饋：課后通過問卷、小組訪談等形式，了解學(xué)生對贊美重要性的認(rèn)知變化，以及實踐贊美后的感受和困難。4.行為追蹤：觀察班級氛圍是否有積極變化，同學(xué)間的關(guān)系是否更加融洽。九、注意事項1.營造安全氛圍：整個教學(xué)過程中，教師要努力營造一個安全、輕松、無批評的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，不怕說錯。2.鼓勵真誠，避免形式化：強(qiáng)調(diào)贊美的真誠性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人身上真正的閃光點，避免為了贊美而贊美，流于形式。3.關(guān)注個體差異：對于性格內(nèi)向或不善于表達(dá)的學(xué)生，教師要給予更多鼓勵和引導(dǎo)，可以先從書面贊美或小組內(nèi)贊美開始。4.教師示范作用：教師自身要成為贊美他人的典范，在日常教學(xué)中多運用積極、肯定的語言贊美學(xué)生的點滴進(jìn)步和良好行為。5.處理“不被接受”的贊美：引導(dǎo)學(xué)生正確看待贊美，即使有時贊美不被理解