九年級(jí)古詩文背誦清單與講解古詩文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。九年級(jí)階段的古詩文學(xué)習(xí)，不僅是對(duì)過往知識(shí)的深化與拓展，更是為培養(yǎng)人文素養(yǎng)、提升審美情趣奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本清單依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)難點(diǎn)，為同學(xué)們梳理了九年級(jí)必備及拓展的古詩文篇目，并輔以核心講解，希望能助大家在背誦與理解的道路上穩(wěn)步前行。一、課標(biāo)必背篇目（一）古代詩歌1.《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》（劉禹錫）*核心提示：此詩為劉禹錫罷和州刺史后回歸洛陽，在揚(yáng)州與白居易相逢時(shí)所作。詩歌首聯(lián)概寫貶謫生涯的凄苦，頷聯(lián)“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”用典精妙，抒發(fā)物是人非的悵惘。頸聯(lián)“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”境界頓開，以生動(dòng)的意象揭示新陳代謝的自然規(guī)律，蘊(yùn)含深刻的人生哲理，亦是全詩的點(diǎn)睛之筆。尾聯(lián)則表現(xiàn)出詩人豁達(dá)的胸襟和積極進(jìn)取的精神。背誦時(shí)需注意情感的起伏變化，由低沉到昂揚(yáng)。2.《赤壁》（杜牧）*核心提示：這是一首詠史懷古詩。詩人借赤壁之戰(zhàn)的遺物“折戟”起興，引發(fā)對(duì)歷史的思考?！皷|風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”兩句，以假設(shè)的口吻議論歷史，巧妙地將“二喬”的命運(yùn)與國家興亡聯(lián)系起來，委婉含蓄地表達(dá)了對(duì)歷史機(jī)遇的感慨，以及自身懷才不遇的不平之氣。全詩構(gòu)思新穎，以小見大，韻味悠長。3.《過零丁洋》（文天祥）*核心提示：這是文天祥的千古絕唱，作于兵敗被俘后。首聯(lián)回顧艱辛的抗元?dú)v程，“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星”。頷聯(lián)“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”以生動(dòng)比喻，將國家命運(yùn)與個(gè)人遭遇緊密相連，形象悲愴。頸聯(lián)“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”巧用地名，渲染形勢的險(xiǎn)惡和境況的孤苦。尾聯(lián)“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”直抒胸臆，以磅礴的氣勢彰顯了詩人舍生取義的民族氣節(jié)和生死觀，成為不朽的愛國宣言。背誦時(shí)應(yīng)滿懷崇敬，體會(huì)其悲壯豪情。4.《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》（蘇軾）*核心提示：這是一首膾炙人口的中秋望月懷人之作。上闋開篇“明月幾時(shí)有？把酒問青天”起筆不凡，充滿浪漫主義色彩?！拔矣孙L(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”表現(xiàn)了對(duì)出世與入世的矛盾心境。下闋“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”寫月光流轉(zhuǎn)，引出對(duì)遠(yuǎn)方弟弟蘇轍的思念。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”將人生感悟升華，體現(xiàn)了曠達(dá)的人生態(tài)度。末句“但愿人長久，千里共嬋娟”則突破個(gè)人悲歡，表達(dá)了對(duì)普天下離人的美好祝愿。全詞意境高遠(yuǎn)，情理交融，語言清麗流暢。5.《山坡羊·潼關(guān)懷古》（張養(yǎng)浩）*核心提示：這是一首元曲，借憑吊潼關(guān)古跡抒發(fā)歷史興亡之感。“峰巒如聚，波濤如怒”以擬人手法，寫出潼關(guān)地勢的險(xiǎn)要與山河的雄偉?！巴鞫?，意躊躇”轉(zhuǎn)入懷古，引發(fā)深沉感慨?！皞那貪h經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土”點(diǎn)出歷史的滄桑巨變。最末“興，百姓苦；亡，百姓苦”一句，以極其凝練的語言揭示了封建社會(huì)朝代更迭中人民的悲慘命運(yùn)，一針見血，振聾發(fā)聵，體現(xiàn)了作者深切的民本思想。6.《飲酒》（其五）（陶淵明）*核心提示：此詩是陶淵明田園詩的代表作之一，表現(xiàn)了詩人歸隱田園后的心境與情趣?！敖Y(jié)廬在人境，而無車馬喧”開篇點(diǎn)出雖身處塵世卻能不受干擾的超然?！皢柧文軤枺啃倪h(yuǎn)地自偏”揭示原因在于“心遠(yuǎn)”，即精神上的超脫?！安删諙|籬下，悠然見南山”是千古名句，描繪了詩人采菊時(shí)不經(jīng)意間與南山美景相遇的悠然自得，物我兩忘。“山氣日夕佳，飛鳥相與還”進(jìn)一步展現(xiàn)自然的和諧美好。“此中有真意，欲辨已忘言”則表達(dá)了對(duì)這種自然真趣的體悟，只可意會(huì)不可言傳的境界。全詩語言質(zhì)樸，意境淡遠(yuǎn)，充滿生活氣息和哲理意味。7.《行路難》（其一）（李白）*核心提示：此詩抒發(fā)了李白在政治失意后的苦悶與不平，但仍對(duì)未來充滿希望的復(fù)雜情感。開篇“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”描繪盛宴，反襯“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”的內(nèi)心苦悶。接著以“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”比喻人生道路上的艱難險(xiǎn)阻?！伴e來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”借用典故，表達(dá)對(duì)從政的渴望和對(duì)未來的期待?！靶新冯y，行路難，多歧路，今安在？”的反復(fù)詠嘆，更顯迷茫與掙扎。最終“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”以豪邁的氣概收束，展現(xiàn)了詩人積極樂觀、勇往直前的精神風(fēng)貌。全詩情感跌宕起伏，氣勢豪邁，富有浪漫主義色彩。8.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》（杜甫）*核心提示：這首七言古詩是杜甫晚年的作品，寫于安史之亂后，詩人寓居成都草堂之時(shí)。詩中描繪了茅屋被秋風(fēng)所破，全家遭受雨淋的困苦情景?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山”幾句，由己及人，推己及彼，表達(dá)了詩人博大的胸懷和憂國憂民的崇高理想?！昂螘r(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”更是將這種情懷推向極致，展現(xiàn)了詩人舍己為人的犧牲精神。全詩語言樸實(shí)，情感真摯，感人至深。9.《白雪歌送武判官歸京》（岑參）*核心提示：這是一首送別詩，也是邊塞詩的杰作。開篇“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”描繪了邊塞早雪的奇景?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開”以春花喻冬雪，想象奇特，意境壯美，是詠雪的千古名句。詩中還描繪了軍營的苦寒、餞別的場面?！拜喤_(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路”點(diǎn)出送別地點(diǎn)與環(huán)境。“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”以景結(jié)情，言有盡而意無窮，既有對(duì)友人的依依不舍，也有邊塞生活的孤寂之感。全詩氣勢磅礴，色彩瑰麗，充滿邊塞風(fēng)情。（二）文言文1.《岳陽樓記》（范仲淹）*核心提示：本文以作記為名，借題發(fā)揮，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。文章先敘述重修岳陽樓的背景及作記緣由，接著描繪了洞庭湖“朝暉夕陰，氣象萬千”的壯麗景象，并通過遷客騷人登樓時(shí)或喜或悲的覽物之情進(jìn)行對(duì)比，最后引出古仁人的高尚情懷，點(diǎn)明主旨。全文駢散結(jié)合，語言凝練優(yōu)美，氣勢恢宏，哲理深刻。背誦時(shí)要注意其寫景、抒情、議論相結(jié)合的特點(diǎn)，以及關(guān)鍵句的深刻內(nèi)涵。2.《醉翁亭記》（歐陽修）*核心提示：本文是歐陽修被貶滁州時(shí)所作，通過對(duì)醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫和對(duì)游人宴飲之樂的敘述，表達(dá)了作者“與民同樂”的政治理想和寄情山水、排遣憂愁的曠達(dá)情懷?！白砦讨獠辉诰?，在乎山水之間也”點(diǎn)明主旨，山水之樂是表象，與民同樂是實(shí)質(zhì)。文章圍繞“樂”字展開，描繪了山水之樂、宴酣之樂、禽鳥之樂、游人之樂，最終歸結(jié)到太守之樂。語言清麗明快，多用“也”字，讀來富有節(jié)奏感和音韻美，體現(xiàn)了歐陽修散文的獨(dú)特風(fēng)格。3.《出師表》（諸葛亮）*核心提示：這是諸葛亮出師北伐前寫給后主劉禪的奏章，言辭懇切，情真意切。文中既回顧了自己“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”的經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)先帝劉備的感激之情和“興復(fù)漢室”的決心，又向后主提出了“開張圣聽”、“嚴(yán)明賞罰”、“親賢遠(yuǎn)佞”等三條建議。全文以議論為主，兼以敘事和抒情，處處體現(xiàn)出諸葛亮對(duì)蜀漢政權(quán)的忠誠和對(duì)后主的殷切期望。背誦時(shí)要體會(huì)其忠誠懇切的情感和嚴(yán)密的邏輯。4.《送東陽馬生序》（節(jié)選）（宋濂）*核心提示：本文是宋濂寫給同鄉(xiāng)晚輩馬生的臨別贈(zèng)言，以自己青少年時(shí)期求學(xué)的艱辛經(jīng)歷，勉勵(lì)馬生珍惜良好的學(xué)習(xí)條件，勤奮學(xué)習(xí)。文中詳細(xì)描述了自己“家貧，無從致書以觀”而“手自筆錄”的刻苦，“從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問”時(shí)的恭敬，以及求學(xué)途中“負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中”的艱辛和“缊袍敝衣處其間”的安然。文章現(xiàn)身說法，語重心長，真摯感人，具有很強(qiáng)的教育意義。背誦時(shí)要注意理解作者求學(xué)之“勤且艱”及其精神實(shí)質(zhì)。5.《曹劌論戰(zhàn)》（《左傳》）*核心提示：本文記述了齊魯長勺之戰(zhàn)的全過程，重點(diǎn)刻畫了曹劌這位有遠(yuǎn)見卓識(shí)的軍事家形象。曹劌通過與魯莊公的對(duì)話，提出了“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”的觀點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)了“取信于民”是作戰(zhàn)的先決條件（“小大之獄，雖不能察，必以情”）。在戰(zhàn)場上，他善于把握戰(zhàn)機(jī)，“彼竭我盈，故克之”、“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”，表現(xiàn)了卓越的軍事才能。文章語言簡練，剪裁得當(dāng)，通過對(duì)話和行動(dòng)塑造人物，是《左傳》敘事散文的典范。二、拓展積累篇目（建議背誦）*《關(guān)雎》（《詩經(jīng)·周南》）：《詩經(jīng)》首篇，描寫男子對(duì)美好女子的愛慕與追求，是中國愛情詩的源頭之一。語言質(zhì)樸，運(yùn)用比興手法，韻律和諧。*《蒹葭》（《詩經(jīng)·秦風(fēng)》）：這首詩描繪了對(duì)“伊人”的執(zhí)著追尋，意境朦朧凄清，“所謂伊人，在水一方”等句，營造了可望而不可即的惆悵氛圍，具有極高的藝術(shù)價(jià)值。*《北冥有魚》（《莊子·逍遙游》）：展現(xiàn)了莊子宏大的想象和奇特的寓言，“鯤鵬展翅”的形象深入人心，表達(dá)了對(duì)絕對(duì)自由的向往。*《雖有嘉肴》（《禮記·學(xué)記》）：以“嘉肴”喻“至道”，闡述了“教學(xué)相長”的道理，簡潔明了，富有啟發(fā)性。三、背誦與理解方法指津背誦古詩文，切忌死記硬背。應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，方能記得牢、悟得深。1.理解為先：通讀文本，結(jié)合注釋和譯文，理解字詞句的含義，把握文章的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次和中心思想。2.意象串聯(lián)：古詩文中往往蘊(yùn)含豐富的意象，如“明月”、“楊柳”、“鴻雁”等，理解這些意象的象征意義，有助于串聯(lián)詩句，加深記憶。3.情感共鳴：體會(huì)作者在作品中所蘊(yùn)含的情感，如喜悅、悲傷、憂國憂民、壯志豪情等，與古人進(jìn)行心靈的對(duì)話，背誦時(shí)便能聲情并茂。4.理清脈絡(luò)：無論是詩歌的起承轉(zhuǎn)合，還是文言文的論證過程、敘事線索，理清其內(nèi)在邏輯，背誦時(shí)就能思路清晰，有條不紊。5.勤加誦讀：“書讀百遍，