Lesson2SpendingHabits說課稿-2025-2026學年初中英語九年級上冊上海新世紀版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本課選自上海新世紀版九年級上冊英語教材，屬于第二單元的第二節(jié)，主題為“SpendingHabits”。內(nèi)容包括如何描述個人和家人的消費習慣，如何用英語表達購物、飲食等方面的開支，以及如何詢問和回答有關消費習慣的問題。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握相關的詞匯和句型，提高在實際生活中運用英語的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。首先，通過描述個人和家人的消費習慣，學生將提升語言表達能力。其次，了解不同文化背景下的消費觀念，增強文化意識。再者，通過分析消費習慣，學生將培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。最后，通過參與課堂活動和自主學習，學生將提高學習策略和自主學習能力。學情分析在九年級上冊英語教學中，學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠進行基本的聽說讀寫活動。然而，針對本節(jié)課“SpendingHabits”，以下是對學生層次、知識、能力、素質(zhì)和行為習慣的分析：

1.學生層次：本節(jié)課的學生處于九年級，年齡在14-15歲之間，正處于青春期，好奇心強，對新鮮事物接受度高。他們在英語學習上已具備一定的自主學習能力，但個體差異較大。

2.知識方面：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些與消費相關的詞匯和句型，如buy,sell,shop,spend等。然而，對于如何用英語描述個人和家人的消費習慣，以及如何進行深入交流，學生的知識儲備相對不足。

3.能力方面：學生在聽力和口語方面表現(xiàn)較好，但在閱讀和寫作方面存在一定困難。在描述消費習慣時，學生可能難以組織語言，表達不夠準確。

4.素質(zhì)方面：部分學生在生活中對消費觀念有一定認識，但缺乏深入思考。在課堂上，學生可能表現(xiàn)出害羞、不自信等心理素質(zhì)問題。

5.行為習慣：學生在課堂上參與度較高，但部分學生存在注意力不集中、課堂紀律意識不強等問題。此外，學生在課后復習和作業(yè)完成方面存在一定困難。

（1）針對學生知識儲備不足的問題，通過課堂活動和任務設計，幫助學生鞏固相關詞匯和句型。

（2）針對學生在表達和交流方面的困難，通過小組合作、角色扮演等方式，提高學生的口語表達能力。

（3）針對學生在心理素質(zhì)和行為習慣方面的問題，教師需關注學生的情感需求，營造良好的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與課堂活動。

（4）針對學生在課后復習和作業(yè)完成方面的困難，教師需引導學生制定合理的學習計劃，提高學習效率。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括九年級上冊英語教材和相關的練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同家庭消費習慣的圖片，以及相關的消費數(shù)據(jù)圖表。

3.教學工具：準備一些實物或模型，如購物袋、錢包等，以幫助學生直觀理解消費行為。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，包括設置分組討論區(qū)，準備白板或投影儀展示教學內(nèi)容，確保教室光線充足，環(huán)境安靜適宜學習。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師通過提問方式引導學生回憶之前學習的與購物相關的詞匯和句型，如"buy"、"sell"、"shop"、"spend"等，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

2.學生回答問題，老師對學生的回答進行肯定和糾正。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示一組關于不同家庭消費習慣的圖片，引導學生觀察并思考：這些家庭的消費習慣有哪些不同？

2.學生觀察圖片，討論并分享自己的觀點。

3.老師總結(jié)：消費習慣因家庭背景、個人喜好等因素而異。

三、詞匯教學（15分鐘）

1.老師板書重點詞匯，如"budget"、"expense"、"diningout"、"groceries"等，并講解其用法。

2.學生跟讀詞匯，并嘗試用這些詞匯造句。

3.老師挑選一些學生的句子進行點評和糾正。

四、句型教學（15分鐘）

1.老師展示一些關于消費習慣的例句，如"Howdoyouspendyourmoney?"、"Whatdoyouusuallybuy?"等，引導學生理解句型結(jié)構(gòu)。

2.學生跟讀句型，并嘗試用這些句型進行對話練習。

3.老師挑選一些學生的對話進行點評和糾正。

五、閱讀理解（20分鐘）

1.老師分發(fā)課文，讓學生閱讀并找出關鍵信息。

2.學生閱讀課文，找出與消費習慣相關的段落。

3.老師提問課文內(nèi)容，檢查學生對文章的理解程度。

六、小組討論（15分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組分配一個關于消費習慣的話題。

2.學生在小組內(nèi)討論，分享自己的消費習慣和觀點。

3.小組代表向全班匯報討論成果，其他同學進行補充和評價。

七、寫作練習（20分鐘）

1.老師給出一個關于消費習慣的寫作任務，如寫一篇關于自己家庭消費習慣的短文。

2.學生根據(jù)任務要求進行寫作，老師巡視指導。

3.學生完成寫作后，互相交換作文進行評價。

八、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.學生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

九、課后作業(yè)布置（3分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

（1）復習本節(jié)課所學詞匯和句型；

（2）閱讀一篇關于消費習慣的英文文章；

（3）完成一篇關于自己家庭消費習慣的短文。教學資源拓展1.拓展資源：

-消費習慣調(diào)查報告：可以收集不同年齡、職業(yè)、收入水平的家庭的消費習慣數(shù)據(jù)，如食品、服裝、娛樂等方面的支出比例，制作成調(diào)查報告，供學生分析討論。

-消費觀念變遷：收集不同歷史時期或不同國家的消費觀念變遷資料，如古代的節(jié)儉觀念、現(xiàn)代的消費主義等，幫助學生了解消費習慣的社會背景和文化因素。

-國際消費趨勢：介紹當前全球范圍內(nèi)的消費趨勢，如綠色消費、可持續(xù)消費等，讓學生了解全球消費觀念的變化。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：推薦學生閱讀關于消費心理、消費行為等方面的英文書籍或文章，如《消費者行為學》、《消費社會》等，以拓展學生的知識面。

-視頻資料：推薦學生觀看與消費習慣相關的英文紀錄片或電視節(jié)目，如《消費的秘密生活》、《超市里的秘密》等，通過視覺方式加深對消費問題的理解。

-實踐活動：組織學生進行消費習慣調(diào)查活動，讓學生在真實環(huán)境中收集數(shù)據(jù)，分析消費習慣，提高實踐能力。

-主題演講：鼓勵學生就消費習慣、消費觀念等主題進行英文演講，通過演講鍛煉學生的口語表達能力和邏輯思維能力。

-文化交流：組織學生參與國際交流活動，了解不同文化背景下的消費習慣，增進跨文化交流能力。

-家庭作業(yè)：布置與消費習慣相關的家庭作業(yè)，如讓學生記錄自己或家人的消費情況，分析消費習慣，并提出改進建議。

-課外閱讀：推薦學生閱讀與消費相關的英文網(wǎng)站或博客，如《紐約時報》的“YourMoney”專欄、《經(jīng)濟學人》的“TheWorldin2019”等，了解最新的消費動態(tài)和趨勢。

-小組研究：讓學生分組研究不同消費領域的案例，如電子產(chǎn)品、食品飲料等，分析其消費特點和市場趨勢，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和研究能力。板書設計①重點知識點：

-消費習慣（SpendingHabits）

-消費習慣描述（Describingspendinghabits）

-消費類型（Typesofspending）

②重點詞匯：

-Budget（預算）

-Expense（開支）

-Groceries（食品雜貨）

-Diningout（外出就餐）

-Entertainment（娛樂）

-Personalcare（個人護理）

-Utilitybills（公共事業(yè)賬單）

③重點句型：

-Howdoyouspendyourmoney?

-Whatdoyouusuallybuy?

-Iusuallyspendalotofmoneyon...

-Myfamilyspendsalotofmoneyon...

-Weprefertobuy...

-Spendinghabitscanchangeovertime.教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我?guī)ьI學生們一起學習了“SpendingHabits”，通過課堂實踐，我對自己的教學過程進行了反思。

首先，我認為課堂氛圍的營造非常重要。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和圖片展示，激發(fā)了學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中開始學習。我發(fā)現(xiàn)，當學生感到舒適和興奮時，他們的學習積極性會大大提高。

在詞匯和句型教學環(huán)節(jié)，我注重了學生的實際運用能力。我讓學生跟讀并造句，這樣不僅能夠幫助他們鞏固詞匯和句型，還能提高他們的口語表達能力。在這個過程中，我注意到一些學生在造句時存在困難，我及時給予了指導和幫助，讓他們逐漸克服了困難。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極參與討論的場景，他們能夠就消費習慣這一話題發(fā)表自己的看法，并與其他同學進行交流。這讓我感到欣慰，因為這說明學生們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在詞匯和句型教學環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于一些復雜句型的理解不夠深入，他們在實際運用中容易出錯。針對這一問題，我將在今后的教學中，更加注重句型的講解和練習，讓學生能夠熟練掌握并運用。

此外，在閱讀理解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的閱讀速度較慢，影響了他們對文章的理解。為了提高學生的閱讀速度和理解能力，我計劃在今后的教學中，增加閱讀訓練的比重，讓學生通過大量的閱讀