8.2干旱的寶地——塔里木盆地（說課稿）2025-2026學年八年級地理下冊同步教學（人教版，河北專版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8.2干旱的寶地——塔里木盆地（說課稿）2025-2026學年八年級地理下冊同步教學（人教版，河北專版）課程基本信息1.課程名稱：8.2干旱的寶地——塔里木盆地

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2025-2026學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的地理空間思維，使學生能夠運用地圖等地理工具，理解塔里木盆地的地理位置、地形地貌和氣候特點。

2.培養(yǎng)學生的科學探究精神，通過觀察、比較和分析，探究塔里木盆地的生態(tài)環(huán)境和資源分布，提高學生的地理探究能力。

3.增強學生的文化理解力，讓學生認識到干旱地區(qū)的發(fā)展挑戰(zhàn)和機遇，激發(fā)學生對不同地域文化的尊重和包容。教學難點與重點1.教學重點

①塔里木盆地的地理位置、地形地貌和氣候特點的識別與理解。

②塔里木盆地水資源分布及其對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和人類活動的影響。

③塔里木盆地資源開發(fā)與環(huán)境保護的平衡策略。

2.教學難點

①如何將抽象的地理概念（如干旱、沙漠化、綠洲等）與具體的地理現(xiàn)象（如塔里木盆地的地貌、植被、河流等）相結(jié)合，形成空間概念。

②分析塔里木盆地生態(tài)環(huán)境變化的原因，理解人類活動與自然環(huán)境之間的相互作用。

③在有限的課時內(nèi)，引導學生深入思考塔里木盆地的可持續(xù)發(fā)展問題，并形成自己的觀點。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過教師講解結(jié)合學生討論，引導學生深入理解塔里木盆地的地理特征。

2.設計“沙漠尋寶”角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體驗塔里木盆地的生態(tài)環(huán)境和資源分布，增強參與感和互動性。

3.利用多媒體展示塔里木盆地的衛(wèi)星圖像和視頻資料，直觀展示地理環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。

4.安排學生進行小組合作，通過收集資料、制作簡報等方式，培養(yǎng)學生自主學習和合作探究的能力。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放塔里木盆地的自然風光視頻，引導學生觀察并思考：“這片土地為何被稱為‘干旱的寶地’？”

2.提出問題：結(jié)合視頻內(nèi)容，提出問題：“塔里木盆地的地理位置、地形地貌和氣候特點對其生態(tài)環(huán)境和人類活動有何影響？”

3.學生回答：邀請學生回答問題，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

（二）講授新課（20分鐘）

1.地理位置與地形地貌（5分鐘）

-講解塔里木盆地的地理位置，包括經(jīng)緯度、周邊地形等。

-展示塔里木盆地的地形地貌圖，講解其形成原因和特點。

2.氣候特點（5分鐘）

-分析塔里木盆地的氣候類型、氣溫、降水等特征。

-講解氣候?qū)λ锬九璧厣鷳B(tài)環(huán)境和人類活動的影響。

3.水資源分布與生態(tài)環(huán)境（5分鐘）

-展示塔里木盆地的水資源分布圖，講解其類型、分布特點及對生態(tài)環(huán)境的影響。

-分析塔里木盆地生態(tài)環(huán)境變化的原因，引導學生思考如何保護生態(tài)環(huán)境。

4.資源開發(fā)與環(huán)境保護（5分鐘）

-講解塔里木盆地的資源類型、分布及開發(fā)情況。

-分析資源開發(fā)與環(huán)境保護的關系，引導學生思考可持續(xù)發(fā)展策略。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-塔里木盆地的氣候特點對其生態(tài)環(huán)境有何影響？

-如何在資源開發(fā)與環(huán)境保護之間取得平衡？

2.學生展示：每組選派代表展示討論成果，教師點評并總結(jié)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行提問，如：

-塔里木盆地的地理位置在哪里？

-塔里木盆地的氣候類型是什么？

-如何保護塔里木盆地的生態(tài)環(huán)境？

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師總結(jié)并強調(diào)重點。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重難點，教師提問學生，如：

-塔里木盆地的地形地貌對其生態(tài)環(huán)境有何影響？

-如何在資源開發(fā)與環(huán)境保護之間取得平衡？

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師總結(jié)并強調(diào)重點。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)塔里木盆地的地理位置、地形地貌、氣候特點、水資源分布、生態(tài)環(huán)境和資源開發(fā)與環(huán)境保護等方面。

2.拓展：引導學生思考如何將所學知識應用于實際生活中，如：

-如何關注干旱地區(qū)的生態(tài)環(huán)境？

-如何在日常生活中節(jié)約用水、保護環(huán)境？學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述塔里木盆地的地理位置、地形地貌和氣候特點。

-學生了解塔里木盆地的水資源分布、生態(tài)環(huán)境變化及其對人類活動的影響。

-學生掌握塔里木盆地資源開發(fā)與環(huán)境保護的基本策略。

2.思維能力：

-學生能夠運用地理空間思維，分析塔里木盆地的地理現(xiàn)象和問題。

-學生通過觀察、比較和分析，提高了解決實際問題的能力。

-學生能夠從不同角度思考塔里木盆地的可持續(xù)發(fā)展問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3.學習興趣：

-學生通過觀看視頻、參與討論等活動，對塔里木盆地的地理特征產(chǎn)生濃厚興趣。

-學生在探究過程中，體會到地理學科的魅力，激發(fā)進一步學習的動力。

4.價值觀培養(yǎng)：

-學生認識到生態(tài)環(huán)境保護和資源合理利用的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。

-學生學會尊重不同地域的文化，增強對自然環(huán)境的敬畏之心。

-學生在合作探究過程中，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和集體榮譽感。

5.實踐能力：

-學生通過收集資料、制作簡報等活動，提高信息搜集和處理能力。

-學生在角色扮演、小組討論等活動中，鍛煉溝通表達和團隊協(xié)作能力。

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中，如關注干旱地區(qū)的生態(tài)環(huán)境、節(jié)約用水等。

6.綜合素養(yǎng)：

-學生在地理學科學習中，培養(yǎng)科學探究精神、批判性思維和問題解決能力。

-學生在參與地理實踐活動過程中，提高自主學習、合作學習和創(chuàng)新學習能力。

-學生在關注社會熱點問題、參與社會實踐活動中，增強社會責任感和公民意識。內(nèi)容邏輯關系①塔里木盆地的地理位置

-重點知識點：經(jīng)緯度、周邊地形、地理位置的重要性

-重點詞句：地處新疆南部，是塔里木河流域的核心區(qū)域

②地形地貌

-重點知識點：地形類型、地貌特點、形成原因

-重點詞句：典型的內(nèi)陸盆地，地勢低平，沙漠廣布

③氣候特點

-重點知識點：氣候類型、氣溫、降水、氣候特征

-重點詞句：溫帶大陸性氣候，干旱少雨，溫差大

④水資源分布與生態(tài)環(huán)境

-重點知識點：水資源類型、分布特點、生態(tài)環(huán)境影響

-重點詞句：塔里木河為內(nèi)陸河，綠洲分布與水資源密切相關

⑤資源開發(fā)與環(huán)境保護

-重點知識點：資源類型、分布、開發(fā)情況、保護策略

-重點詞句：石油、天然氣等資源豐富，開發(fā)與保護需平衡

⑥可持續(xù)發(fā)展

-重點知識點：可持續(xù)發(fā)展理念、措施、挑戰(zhàn)

-重點詞句：在資源開發(fā)中注重環(huán)境保護，實現(xiàn)經(jīng)濟、社會和生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)ьI同學們一起探索了塔里木盆地的奧秘。在回顧整個教學過程時，我深感自己在教學方法、策略和管理方面有許多值得反思的地方。

首先，在教學方法上，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，力求讓學生在聽講的同時，能夠積極參與進來。我發(fā)現(xiàn)，通過播放塔里木盆地的自然風光視頻，同學們的注意力很快就集中起來了，他們對于這片土地的干燥與美麗產(chǎn)生了濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，同學們也表現(xiàn)得非常積極，他們提出了很多有見地的問題，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也意識到，在講授過程中，我可能過于注重知識的灌輸，而忽視了學生的主體地位。有些時候，我可能會過于詳細地講解某個知識點，導致學生缺乏思考的空間。在今后的教學中，我需要更加注重引導學生自主探究，鼓勵他們提出問題、解決問題。

在策略上，我設計了“沙漠尋寶”的角色扮演活動，希望通過這種方式讓學生更加直觀地感受到塔里木盆地的生態(tài)環(huán)境和資源分布。但實際效果可能并不如預期，部分學生在活動中顯得有些拘謹，可能是因為他們對這種教學方式還不夠熟悉。因此，在今后的教學中，我需要提前給學生一些指導，幫助他們更好地融入角色，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律有時會受到影響。例如，在討論環(huán)節(jié)，有些學生可能會因為過于興奮而影響其他同學。針對這個問題，我需要更加嚴格地管理課堂紀律，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學生對一些復雜的概念理解不夠透徹，這在一定程度上影響了他們的學習效果。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，加強對重點知識點的講解，并通過多種方式幫助學生鞏固記憶。

此外，我還注意到，在課堂提問環(huán)節(jié)，有些學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對知識的掌握不夠牢固。為了提高學生的自信心，我將在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，同時給予他們及時的反饋和肯定。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

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