2024-2025學(xué)年高中語文第四單元文言文（3）第19課報任安書（節(jié)選）說課稿粵教版必修5授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024-2025學(xué)年高中語文第四單元文言文（3）第19課《報任安書（節(jié)選）》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《報任安書（節(jié)選）》，幫助學(xué)生深入理解古代文人的思想觀念和寫作手法，同時鞏固學(xué)生在文言文閱讀方面的能力，提高他們的文學(xué)鑒賞水平。教材內(nèi)容與學(xué)生在高中階段所學(xué)過的文言文知識密切相關(guān)，如《史記》中的其他人物傳記、古代文論等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《報任安書（節(jié)選）》，提升學(xué)生理解和運用文言文的能力，豐富他們的詞匯量和句式結(jié)構(gòu)。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析司馬遷的價值觀和人生觀，培養(yǎng)批判性思維和辯證思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解古代文人的精神風(fēng)貌，增強文化自信，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文言文的藝術(shù)鑒賞能力，激發(fā)他們創(chuàng)作文言文的興趣，提升文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解司馬遷在《報任安書（節(jié)選）》中表達的核心觀點和情感態(tài)度，包括他對個人命運的思考、對歷史的看法以及對理想的追求。

②把握文章的寫作手法和修辭技巧，如對比、排比、引用等，分析其如何服務(wù)于文章的中心思想。

2.教學(xué)難點

①解讀司馬遷在特殊歷史背景下的人生觀和價值觀，理解其“忍辱負(fù)重”的深層含義，這對于學(xué)生理解古代文人的精神世界具有挑戰(zhàn)性。

②深入分析文章中復(fù)雜的人物心理和情感變化，這對于學(xué)生的情感體驗和審美鑒賞能力提出了較高要求。

③將《報任安書（節(jié)選）》與司馬遷的生平經(jīng)歷相結(jié)合，探討其歷史背景對文章內(nèi)容的影響，這對于學(xué)生歷史意識的培養(yǎng)和批判性思維的發(fā)展至關(guān)重要。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合PPT展示，對《報任安書（節(jié)選）》的寫作背景、作者生平和文章主旨進行講解，幫助學(xué)生快速把握文章的核心內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生就文章中的關(guān)鍵觀點和人物形象進行討論，激發(fā)學(xué)生的思維火花，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

3.案例分析法：選取與司馬遷相關(guān)的歷史事件或文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生進行對比分析，加深對文章的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示司馬遷的生平圖片、相關(guān)歷史資料和古代文論，增強課堂的直觀性和趣味性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查找與《報任安書》相關(guān)的學(xué)術(shù)研究，拓寬學(xué)生的知識視野。

3.文學(xué)作品鑒賞：播放與司馬遷作品相關(guān)的影視片段或朗讀音頻，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和情感體驗。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《報任安書（節(jié)選）》的背景資料，了解司馬遷的生平和《史記》的相關(guān)內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《報任安書（節(jié)選）》，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“司馬遷在書中表達了對個人命運的何種態(tài)度？他如何看待歷史與個人價值的關(guān)系？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來評估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解司馬遷的生平和《史記》的相關(guān)內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放司馬遷生平的視頻片段，引出《報任安書（節(jié)選）》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解司馬遷在《報任安書（節(jié)選）》中表達的核心觀點，如“忍辱負(fù)重”的價值觀。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析司馬遷的人物形象，探討其精神品質(zhì)。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對司馬遷的理解和看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解司馬遷的價值觀和寫作手法。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中分析文本，培養(yǎng)批判性思維。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀《史記》中與司馬遷相關(guān)的人物傳記的作業(yè)，加深對司馬遷及其作品的理解。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書籍和學(xué)術(shù)論文，供學(xué)生進一步研究。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是評價教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。在本節(jié)課《報任安書（節(jié)選）》的教學(xué)過程中，學(xué)生取得了以下方面的效果：

1.文言文閱讀能力提升

-學(xué)生能夠正確斷句，理解文言文的句子結(jié)構(gòu)，如主謂賓、定狀補等。

-學(xué)生能夠識別并運用文言文中的特殊句式，如判斷句、被動句、倒裝句等。

-學(xué)生能夠理解和運用文言文中的常用詞匯，如實詞、虛詞等。

-學(xué)生能夠欣賞文言文的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等。

2.文學(xué)鑒賞能力增強

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對《報任安書（節(jié)選）》的文學(xué)價值有了更深入的認(rèn)識，文學(xué)鑒賞能力得到提升。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

-學(xué)生能夠分析文章的主題思想，理解司馬遷在文中的情感態(tài)度。

-學(xué)生能夠把握文章的寫作手法，如對比、排比、引用等。

-學(xué)生能夠欣賞文言文的文學(xué)美，如語言凝練、意境深遠(yuǎn)等。

-學(xué)生能夠?qū)⑽恼屡c司馬遷的生平經(jīng)歷相結(jié)合，理解其寫作背景和目的。

3.歷史意識和文化自信

-學(xué)生能夠了解司馬遷所處的時代背景，認(rèn)識其在歷史進程中的地位和作用。

-學(xué)生能夠理解古代文人的價值觀和人生觀，如忠誠、擔(dān)當(dāng)、堅韌等。

-學(xué)生能夠感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到歷史對現(xiàn)實的影響，培養(yǎng)對歷史的尊重和敬畏之心。

4.思維能力和批判性思維

本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維能力和批判性思維得到鍛煉。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

-學(xué)生能夠?qū)λ抉R遷的觀點進行獨立思考，提出自己的見解。

-學(xué)生能夠分析文章中的邏輯關(guān)系，找出論證的漏洞。

-學(xué)生能夠?qū)⑽恼屡c現(xiàn)實生活相結(jié)合，思考其現(xiàn)實意義。

-學(xué)生能夠在討論中學(xué)會傾聽他人意見，尊重不同觀點。

5.自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力

本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力得到提高。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

-學(xué)生能夠自主閱讀預(yù)習(xí)資料，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生能夠積極參與課堂討論，分享自己的觀點和看法。

-學(xué)生能夠與同學(xué)合作完成課堂活動，如小組討論、角色扮演等。

-學(xué)生能夠在課后拓展學(xué)習(xí)，主動查找相關(guān)資料，豐富自己的知識儲備。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.文章結(jié)構(gòu)分析

①開篇引言：介紹司馬遷的生平背景和寫作目的，引出《報任安書（節(jié)選）》的主題。

②主體部分：詳細(xì)闡述司馬遷的“忍辱負(fù)重”觀念，包括個人遭遇、對歷史的看法以及對理想的追求。

③結(jié)尾總結(jié)：總結(jié)全文，強調(diào)司馬遷的堅韌不拔和忠誠精神。

2.主題思想解讀

①司馬遷的價值觀：強調(diào)忠誠、擔(dān)當(dāng)、堅韌等品質(zhì)。

②個人命運與歷史使命的關(guān)系：探討個人在歷史進程中的作用和責(zé)任。

③文人精神的體現(xiàn)：展現(xiàn)古代文人的道德追求和精神風(fēng)貌。

3.文章語言特點

①文言文的句式結(jié)構(gòu)：分析判斷句、被動句、倒裝句等特殊句式。

②修辭手法運用：分析比喻、擬人、對偶等修辭手法。

③語言風(fēng)格特點：探討文言文的凝練