16.《駱駝祥子》說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年高中語(yǔ)文人教版選修中國(guó)小說(shuō)欣賞-人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《駱駝祥子》是人教版選修中國(guó)小說(shuō)欣賞教材中的經(jīng)典篇目。本章節(jié)主要圍繞祥子的命運(yùn)展開，包括祥子的出身、性格、遭遇以及他與社會(huì)環(huán)境的沖突。具體內(nèi)容包括祥子的童年、祥子的車夫生涯、祥子的愛情悲劇、祥子的社會(huì)地位以及祥子的悲劇結(jié)局。通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深入了解舊社會(huì)底層人民的生存狀態(tài)，體會(huì)作者對(duì)底層人民的同情與關(guān)懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美鑒賞能力和批判性思維。通過(guò)閱讀《駱駝祥子》，學(xué)生能夠提升對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)感知和審美評(píng)價(jià)能力，理解作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性問(wèn)題。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析人物性格與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考與反思能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解祥子人物形象及其變化，分析其性格特征的形成和發(fā)展。

2.探究祥子悲劇命運(yùn)的社會(huì)根源，理解作品所反映的舊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

難點(diǎn)：

1.祥子性格的復(fù)雜性，如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)心世界。

2.作品中復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系和沖突，如何幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和批判性思維。

解決辦法：

1.通過(guò)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐步揭示祥子性格的層次和變化。

2.組織小組討論，讓學(xué)生從不同角度分析祥子的命運(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)因素對(duì)個(gè)體命運(yùn)的影響。

3.結(jié)合歷史背景資料，幫助學(xué)生理解舊社會(huì)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)其歷史感和現(xiàn)實(shí)批判意識(shí)。

4.通過(guò)角色扮演和寫作練習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)人物形象的理解。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生參與，確保學(xué)生對(duì)祥子形象和作品主題有深入理解。

2.設(shè)計(jì)“祥子的一天”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)祥子的生活，感受其心理變化。

3.利用多媒體展示舊北京的城市風(fēng)貌和祥子的生活環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

4.組織學(xué)生進(jìn)行“祥子的命運(yùn)與時(shí)代”主題討論，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身知識(shí)，探討作品的社會(huì)意義。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示北京老照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“這些照片讓你想到了什么？它們反映了什么樣的歷史時(shí)期？”

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“今天我們將一起走進(jìn)老北京，走進(jìn)《駱駝祥子》的世界，了解那個(gè)時(shí)代底層人民的命運(yùn)?！?/p>

3.預(yù)告本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（25分鐘）

1.祥子人物形象分析（用時(shí)10分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹祥子的出身、性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考祥子命運(yùn)的原因。

-學(xué)生分組討論，分析祥子性格的形成和發(fā)展，分享討論結(jié)果。

-教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)祥子悲劇命運(yùn)的社會(huì)根源。

2.祥子與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系（用時(shí)10分鐘）

-教師展示舊北京的社會(huì)背景資料，引導(dǎo)學(xué)生思考祥子命運(yùn)與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。

-學(xué)生分組討論，分析作品中所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，分享討論結(jié)果。

-教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)作品的社會(huì)意義。

3.祥子悲劇命運(yùn)的反思（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：祥子的悲劇命運(yùn)是否具有普遍性？我們應(yīng)該從中學(xué)到什么？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)作品對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的啟示。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示祥子相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評(píng)并講解正確答案。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“你認(rèn)為祥子的悲劇命運(yùn)有哪些因素導(dǎo)致的？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)作品主題。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“如果你是祥子，你會(huì)如何面對(duì)生活的困境？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考人生價(jià)值觀。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)祥子悲劇命運(yùn)的社會(huì)根源。

2.學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，教師點(diǎn)評(píng)并拓展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘

注意事項(xiàng)：

1.教師在授課過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)其批判性思維。

3.教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的藝術(shù)特色和社會(huì)意義。

4.結(jié)合實(shí)際學(xué)情，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《駱駝祥子》作者老舍的其他作品，如《茶館》、《四世同堂》等，通過(guò)閱讀這些作品，學(xué)生可以進(jìn)一步了解老舍的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-《北京城的社會(huì)變遷》等書籍，通過(guò)這些書籍，學(xué)生可以更深入地了解舊北京的社會(huì)狀況，以及這些狀況對(duì)人物命運(yùn)的影響。

-老北京的風(fēng)物志，如《老北京的故事》、《北京胡同志》等，這些書籍可以幫助學(xué)生直觀地了解老北京的風(fēng)土人情，加深對(duì)作品背景的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試撰寫關(guān)于祥子悲劇命運(yùn)的讀后感，探討作品所反映的社會(huì)問(wèn)題對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇《駱駝祥子》中的某個(gè)主題，如“人力車夫的社會(huì)地位”、“愛情與命運(yùn)”等，進(jìn)行深入探討。

-學(xué)生可以觀看與《駱駝祥子》相關(guān)的電影或電視劇，對(duì)比文本與影像的差異，分析藝術(shù)表現(xiàn)手法。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀北京的歷史遺跡，如人力車博物館、老胡同等，實(shí)地體驗(yàn)作品中的場(chǎng)景，加深對(duì)作品內(nèi)容的理解。

3.課后作業(yè)與實(shí)踐活動(dòng)：

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于《駱駝祥子》的人物關(guān)系圖，幫助學(xué)生梳理人物之間的關(guān)系和故事線索。

-學(xué)生可以選擇一個(gè)與《駱駝祥子》時(shí)代背景相關(guān)的歷史事件，進(jìn)行調(diào)查研究，撰寫報(bào)告。

-組織學(xué)生進(jìn)行一次角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演小說(shuō)中的角色，體驗(yàn)人物的心理變化和情感波動(dòng)。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首詩(shī)歌或一篇短篇小說(shuō)，以《駱駝祥子》為靈感，表達(dá)對(duì)舊社會(huì)底層人民的同情和對(duì)美好生活的向往。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過(guò)《駱駝祥子》這部作品，一起走進(jìn)了老北京，走進(jìn)了祥子的世界?；剡^(guò)頭來(lái)，我想對(duì)這節(jié)課進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)方法還是比較有效的。我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐步揭示祥子性格的層次和變化。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們?cè)谡n堂上積極參與，主動(dòng)探索。同時(shí)，我也注意到了學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)他們的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，使得課堂氛圍活躍，學(xué)生興趣濃厚。

在教學(xué)過(guò)程中，我特別注重了祥子人物形象的分析。因?yàn)橄樽拥男愿駨?fù)雜，既有善良、勤勞的一面，也有自私、軟弱的一面。我通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解祥子的內(nèi)心世界，從而更好地把握人物形象。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度很高，他們能夠提出很多有見地的觀點(diǎn)，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也暴露出了一些問(wèn)題。比如，在講解祥子與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于舊北京的社會(huì)背景了解不夠深入，導(dǎo)致他們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)顯得有些吃力。這就要求我在今后的教學(xué)中，要更加注重歷史背景的介紹，幫助學(xué)生建立起完整的歷史觀。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生發(fā)言時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力不夠自信，或者是對(duì)自己的觀點(diǎn)沒(méi)有足夠的信心。因此，在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃采取一些措施，比如設(shè)立“最佳發(fā)言獎(jiǎng)”，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提高他們的自信心。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為還是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)谌宋镄蜗蠓治?、社?huì)環(huán)境理解等方面有了更深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)于作品的主題也有了更深刻的理解。當(dāng)然，也有一些學(xué)生在課后反映，覺(jué)得課堂上的討論時(shí)間不夠，希望能夠有更多的時(shí)間進(jìn)行交流。

針對(duì)這些問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重歷史背景的介紹，幫助學(xué)生建立起完整的歷史觀，以便更好地理解作品中的社會(huì)環(huán)境。

2.我將嘗試不同的教學(xué)方法，比如小組合作、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

3.為了提高學(xué)生的自信心，我將設(shè)立一些激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.我還將加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們克服困難。板書設(shè)計(jì)①《駱駝祥子》人物形象分析

-祥子的性格特點(diǎn)：勤勞、善良、樸實(shí)、自私、軟弱

-祥子的命運(yùn)變化：希望-失望-沮喪