第五課發(fā)展變化與順境逆境說課稿-2025-2026學(xué)年中職思想政治哲學(xué)與人生（第五版）高教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第五課發(fā)展變化與順境逆境說課稿-2025-2026學(xué)年中職思想政治哲學(xué)與人生（第五版）高教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“發(fā)展變化與順境逆境”，選自2025-2026學(xué)年中職思想政治哲學(xué)與人生（第五版）高教版教材。內(nèi)容涉及發(fā)展的普遍性、順境與逆境的關(guān)系以及應(yīng)對逆境的方法等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于事物發(fā)展的規(guī)律，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入理解發(fā)展變化與順境逆境的關(guān)系，并結(jié)合實(shí)際生活，提高學(xué)生應(yīng)對逆境的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.思維品質(zhì)：通過分析發(fā)展變化與順境逆境的關(guān)系，提升學(xué)生的辯證思維能力。

2.人格修養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生正確面對順境與逆境，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和樂觀向上的生活態(tài)度。

3.文化傳承：結(jié)合我國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生認(rèn)識到逆境是成長的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。

4.社會參與：通過案例分析和實(shí)踐活動，提高學(xué)生參與社會生活的能力，為將來適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于事物發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識，對變化和發(fā)展有一定的認(rèn)識。他們可能已經(jīng)了解到事物發(fā)展具有普遍性和規(guī)律性，但對于如何具體分析發(fā)展中的順境與逆境，以及如何正確應(yīng)對逆境，他們的理解還較為淺顯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：中職學(xué)生普遍對哲學(xué)類課程有一定的好奇心，但對抽象的理論可能缺乏興趣。他們的學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生可能具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠較好地理解抽象概念；而部分學(xué)生則可能更傾向于具體案例的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過討論和互動來學(xué)習(xí)，有的則更習(xí)慣于獨(dú)立思考和閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解“發(fā)展變化與順境逆境”這一概念時(shí)，可能會遇到以下困難：

-理解抽象概念：哲學(xué)概念往往較為抽象，學(xué)生可能難以將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合。

-分析能力不足：對于復(fù)雜案例的分析，學(xué)生可能缺乏深入思考的能力，難以得出有深度的結(jié)論。

-應(yīng)對逆境的方法：學(xué)生可能不知道如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，以更好地應(yīng)對生活中的逆境。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解發(fā)展變化的哲學(xué)原理，幫助學(xué)生建立理論基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞案例進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，提高分析問題的能力。

3.案例分析法：選取與生活緊密相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析順境與逆境的關(guān)系，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合圖片、視頻等多媒體元素，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教育軟件進(jìn)行互動教學(xué)，如在線討論平臺，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)物教具：適當(dāng)使用實(shí)物教具，如模型或道具，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于逆境中成長的名人故事視頻，激發(fā)學(xué)生對逆境與成長關(guān)系的思考。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“逆境對于個(gè)人成長有何影響？”

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享自己的看法，教師簡要總結(jié)。

二、講授新課（20分鐘）

1.發(fā)展變化的普遍性（5分鐘）

-講解：介紹發(fā)展的普遍性原理，強(qiáng)調(diào)事物發(fā)展具有必然性和規(guī)律性。

-學(xué)生互動：提問學(xué)生生活中遇到的發(fā)展變化案例，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際。

2.順境與逆境的關(guān)系（10分鐘）

-講解：分析順境與逆境的定義，闡述兩者之間的相互關(guān)系。

-案例分析：展示順境與逆境的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

3.應(yīng)對逆境的方法（5分鐘）

-講解：介紹應(yīng)對逆境的方法，如調(diào)整心態(tài)、尋求幫助等。

-學(xué)生互動：討論應(yīng)對逆境的有效策略，分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.學(xué)生展示：邀請部分學(xué)生展示解題過程，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提出問題，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重難點(diǎn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度，勇敢面對逆境。

2.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3.團(tuán)隊(duì)合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

七、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.總結(jié)：對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展變化與順境逆境的關(guān)系。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，撰寫一篇關(guān)于逆境與成長的短文。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

7.總結(jié)與布置作業(yè)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-哲學(xué)經(jīng)典著作：《道德經(jīng)》、《莊子》等，這些著作中蘊(yùn)含著豐富的關(guān)于順境與逆境的哲學(xué)思想，可以為學(xué)生提供更深入的理論基礎(chǔ)。

-名人名言：收集與逆境成長相關(guān)的名人名言，如“逆境是成功的試金石”、“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”等，用于啟發(fā)學(xué)生思考。

-成長故事：收集一些在逆境中成長的名人故事，如海倫·凱勒、史蒂夫·喬布斯等，通過真實(shí)案例展示逆境對個(gè)人成長的影響。

-社會現(xiàn)象分析：選取一些社會現(xiàn)象，如經(jīng)濟(jì)危機(jī)、自然災(zāi)害等，分析這些現(xiàn)象中順境與逆境的轉(zhuǎn)換，以及人們對逆境的應(yīng)對策略。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《道德經(jīng)》、《莊子》等哲學(xué)著作，了解古代哲學(xué)家對順境與逆境的看法。

-名言收集：引導(dǎo)學(xué)生收集與逆境成長相關(guān)的名言，并思考這些名言對自己的啟示。

-案例研究：組織學(xué)生研究名人成長故事，分析他們在逆境中的心態(tài)和行動，以及這些因素如何幫助他們最終成功。

-社會現(xiàn)象討論：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，分析其中的順境與逆境，并探討個(gè)人在類似情況下的應(yīng)對策略。

-實(shí)踐活動：組織學(xué)生參與社會實(shí)踐或志愿服務(wù)活動，讓他們在實(shí)際生活中體驗(yàn)順境與逆境，并反思自己的成長。

-心理健康教育：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的心理健康教育書籍或參加講座，學(xué)習(xí)如何正確面對逆境，提高心理承受能力。

-個(gè)人成長計(jì)劃：鼓勵(lì)學(xué)生制定個(gè)人成長計(jì)劃，設(shè)定短期和長期目標(biāo)，并思考如何在順境與逆境中實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。

-小組合作項(xiàng)目：設(shè)計(jì)一些小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中共同面對挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還算是順利，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過播放名人故事視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對逆境與成長的關(guān)系產(chǎn)生了濃厚的興趣。提問環(huán)節(jié)也起到了很好的引導(dǎo)作用，學(xué)生們積極參與，分享了自己的看法，這讓我感到很欣慰。

在講授新課的過程中，我盡量將抽象的理論與實(shí)際案例相結(jié)合，比如分析順境與逆境的關(guān)系時(shí)，我選取了一些學(xué)生熟悉的社會現(xiàn)象，這樣能讓他們更容易理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解應(yīng)對逆境的方法時(shí)，有些學(xué)生似乎不太能跟上我的思路，這可能是因?yàn)樗麄儗@個(gè)話題不夠熟悉，或者是因?yàn)槲业闹v解方式不夠生動。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，采用更加靈活的教學(xué)方法。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了課堂練習(xí)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果還不錯(cuò)，大部分學(xué)生都能完成練習(xí)，并且能夠正確地回答問題。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于一些復(fù)雜的問題，還是顯得有些迷茫。這可能是因?yàn)樗麄冊谡n前沒有做好預(yù)習(xí)，或者是因?yàn)樗麄儗ο嚓P(guān)知識掌握得不夠扎實(shí)。因此，我建議在今后的教學(xué)中，要更加注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，同時(shí)也要加強(qiáng)對知識點(diǎn)的講解和練習(xí)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，目的是檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。學(xué)生們回答得都比較積極，但有些問題還是存在一定的難度。這說明我在教學(xué)過程中，對于知識的難易程度把握得還不夠精準(zhǔn)，需要進(jìn)一步調(diào)整。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，提出自己的觀點(diǎn)。這種互動方式讓學(xué)生們更加投入，課堂氣氛也變得活躍。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘咦孕判牟蛔?，不敢在課堂上發(fā)言。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，創(chuàng)造一個(gè)更加寬松、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后