2025年10月全國(guó)學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫(xiě)作自考試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。1.學(xué)前教育科學(xué)研究的根本目的是（）A.揭示學(xué)前教育規(guī)律B.解決學(xué)前教育實(shí)踐問(wèn)題C.提高學(xué)前教育質(zhì)量D.促進(jìn)幼兒全面發(fā)展答案：A。學(xué)前教育科學(xué)研究的根本目的在于揭示學(xué)前教育活動(dòng)中各種現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，為學(xué)前教育理論的發(fā)展和實(shí)踐的改進(jìn)提供依據(jù)。B解決實(shí)踐問(wèn)題、C提高教育質(zhì)量、D促進(jìn)幼兒發(fā)展都是在揭示規(guī)律基礎(chǔ)上進(jìn)一步達(dá)成的目標(biāo)。2.下列屬于觀察法優(yōu)點(diǎn)的是（）A.能控制研究條件B.資料的可靠性高C.可進(jìn)行重復(fù)驗(yàn)證D.研究范圍不受限制答案：B。觀察法是在自然狀態(tài)下對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察，所獲得的資料具有較高的可靠性。A選項(xiàng)，觀察法一般是在自然情境下進(jìn)行，很難控制研究條件；C選項(xiàng)，觀察法受時(shí)間、地點(diǎn)等因素限制，較難進(jìn)行重復(fù)驗(yàn)證；D選項(xiàng)，觀察法的研究范圍會(huì)受到觀察者自身能力、觀察時(shí)間和空間等的限制。3.按照研究目的劃分，學(xué)前教育研究可分為（）A.基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究B.定性研究和定量研究C.縱向研究和橫向研究D.個(gè)案研究和群體研究答案：A。按研究目的，學(xué)前教育研究分為基礎(chǔ)研究（旨在揭示學(xué)前教育的基本原理和規(guī)律）和應(yīng)用研究（旨在解決學(xué)前教育實(shí)踐中的具體問(wèn)題）。B選項(xiàng)是按照研究方法的性質(zhì)劃分；C選項(xiàng)是按照研究時(shí)間維度劃分；D選項(xiàng)是按照研究對(duì)象的范圍劃分。4.在學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)研究中，自變量是（）A.研究者主動(dòng)操縱的變量B.由自變量引起變化的變量C.可能影響因變量的其他變量D.研究者想要測(cè)量的變量答案：A。自變量是研究者主動(dòng)操縱、變化的因素，通過(guò)改變自變量來(lái)觀察其對(duì)因變量的影響。B選項(xiàng)描述的是因變量；C選項(xiàng)是無(wú)關(guān)變量；D選項(xiàng)也是指因變量。5.訪談法的優(yōu)點(diǎn)不包括（）A.靈活性強(qiáng)B.能深入了解研究對(duì)象C.資料收集效率高D.可進(jìn)行情感交流答案：C。訪談法雖然可以深入了解研究對(duì)象、靈活性強(qiáng)且能進(jìn)行情感交流，但資料收集效率相對(duì)較低，因?yàn)樵L談需要逐個(gè)進(jìn)行，花費(fèi)時(shí)間和精力較多。6.下列屬于文獻(xiàn)研究法主要作用的是（）A.直接獲取研究資料B.驗(yàn)證研究假設(shè)C.為研究提供理論基礎(chǔ)D.控制研究過(guò)程答案：C。文獻(xiàn)研究法通過(guò)查閱、分析相關(guān)文獻(xiàn)，能為研究提供理論依據(jù)和研究思路。A選項(xiàng)，它是間接獲取資料；B選項(xiàng)，驗(yàn)證研究假設(shè)一般通過(guò)實(shí)驗(yàn)等方法；D選項(xiàng)，文獻(xiàn)研究法無(wú)法控制研究過(guò)程。7.在編制學(xué)前教育調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，問(wèn)題的表述應(yīng)（）A.盡量使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)B.具有誘導(dǎo)性C.清晰明確D.包含多個(gè)問(wèn)題答案：C。問(wèn)卷問(wèn)題表述應(yīng)清晰明確，讓被調(diào)查者能夠準(zhǔn)確理解問(wèn)題的含義。A選項(xiàng)，應(yīng)避免使用過(guò)多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，以免被調(diào)查者理解困難；B選項(xiàng)，問(wèn)題不能具有誘導(dǎo)性，要保證調(diào)查的客觀性；D選項(xiàng)，一個(gè)問(wèn)題應(yīng)只包含一個(gè)核心內(nèi)容。8.學(xué)前教育行動(dòng)研究的主體是（）A.專(zhuān)家學(xué)者B.教育行政人員C.一線教師D.科研機(jī)構(gòu)人員答案：C。行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)一線教師在自己的教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，教師是行動(dòng)研究的主體。專(zhuān)家學(xué)者、教育行政人員和科研機(jī)構(gòu)人員可以提供一定的指導(dǎo)和支持，但不是主體。9.對(duì)幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行觀察記錄，這種觀察屬于（）A.自然觀察B.實(shí)驗(yàn)室觀察C.間接觀察D.參與性觀察答案：A。在幼兒自然的游戲活動(dòng)中進(jìn)行觀察，屬于自然觀察，即在自然情境下對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察。B選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室觀察是在人為控制的環(huán)境中進(jìn)行；C選項(xiàng)間接觀察是通過(guò)中介物進(jìn)行觀察；D選項(xiàng)參與性觀察要求觀察者參與到被觀察對(duì)象的活動(dòng)中。10.研究結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性程度稱(chēng)為（）A.效度B.信度C.難度D.區(qū)分度答案：B。信度是指研究結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性程度，即多次測(cè)量結(jié)果的一致性。A選項(xiàng)效度是指研究結(jié)果的有效性和準(zhǔn)確性；C選項(xiàng)難度一般用于測(cè)試題目的難易程度；D選項(xiàng)區(qū)分度是指測(cè)試題目對(duì)不同水平被試的區(qū)分能力。11.在學(xué)前教育研究中，樣本容量一般要求（）A.越大越好B.越小越好C.適中D.沒(méi)有要求答案：C。樣本容量需要適中，過(guò)大可能會(huì)增加研究成本和工作量，過(guò)小則可能導(dǎo)致研究結(jié)果缺乏代表性和可靠性。12.對(duì)幼兒的身高、體重進(jìn)行測(cè)量，這種測(cè)量屬于（）A.定名測(cè)量B.定序測(cè)量C.定距測(cè)量D.比率測(cè)量答案：D。比率測(cè)量具有絕對(duì)零點(diǎn)，可以進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算，幼兒的身高、體重有絕對(duì)零點(diǎn)，屬于比率測(cè)量。A選項(xiàng)定名測(cè)量只是對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)；B選項(xiàng)定序測(cè)量可以對(duì)事物進(jìn)行排序；C選項(xiàng)定距測(cè)量沒(méi)有絕對(duì)零點(diǎn)。13.下列屬于學(xué)前教育研究報(bào)告正文內(nèi)容的是（）A.標(biāo)題B.摘要C.研究方法D.參考文獻(xiàn)答案：C。研究報(bào)告正文通常包括引言、研究方法、研究結(jié)果、討論與分析等內(nèi)容。A選項(xiàng)標(biāo)題是報(bào)告的題目；B選項(xiàng)摘要對(duì)報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括；D選項(xiàng)參考文獻(xiàn)是列出報(bào)告中引用的文獻(xiàn)資料。14.在學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)研究中，為了控制無(wú)關(guān)變量，常采用的方法是（）A.隨機(jī)化B.增加樣本容量C.重復(fù)實(shí)驗(yàn)D.改變自變量答案：A。隨機(jī)化是控制無(wú)關(guān)變量的常用方法，通過(guò)隨機(jī)分配被試等方式，使無(wú)關(guān)變量在實(shí)驗(yàn)組和控制組中盡可能保持一致。B選項(xiàng)增加樣本容量主要是提高研究的可靠性；C選項(xiàng)重復(fù)實(shí)驗(yàn)是為了驗(yàn)證研究結(jié)果的穩(wěn)定性；D選項(xiàng)改變自變量是實(shí)驗(yàn)的操作內(nèi)容，不是控制無(wú)關(guān)變量的方法。15.對(duì)學(xué)前教育現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)、歸納和總結(jié)，這種思維方法屬于（）A.分析B.綜合C.比較D.抽象答案：B。綜合是在分析的基礎(chǔ)上，把研究對(duì)象的各個(gè)部分、方面和因素聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行考察，對(duì)學(xué)前教育現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)、歸納和總結(jié)屬于綜合的思維方法。A選項(xiàng)分析是把整體分解為部分；C選項(xiàng)比較是對(duì)不同事物進(jìn)行對(duì)比；D選項(xiàng)抽象是抽取事物的本質(zhì)特征。16.下列關(guān)于學(xué)前教育研究倫理的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）A.要保護(hù)研究對(duì)象的隱私B.可以欺騙研究對(duì)象C.要確保研究對(duì)象的知情同意D.要避免對(duì)研究對(duì)象造成傷害答案：B。在學(xué)前教育研究中，不能欺騙研究對(duì)象，必須保護(hù)研究對(duì)象的隱私，確保其知情同意，并避免對(duì)其造成傷害。17.在學(xué)前教育研究中，使用錄音設(shè)備記錄訪談內(nèi)容，這種記錄方法屬于（）A.當(dāng)場(chǎng)記錄B.事后記錄C.符號(hào)記錄D.機(jī)械記錄答案：D。使用錄音設(shè)備記錄訪談內(nèi)容屬于機(jī)械記錄，借助機(jī)械設(shè)備來(lái)記錄信息。A選項(xiàng)當(dāng)場(chǎng)記錄是研究者在觀察或訪談過(guò)程中即時(shí)記錄；B選項(xiàng)事后記錄是在觀察或訪談結(jié)束后進(jìn)行記錄；C選項(xiàng)符號(hào)記錄是用特定符號(hào)進(jìn)行記錄。18.對(duì)學(xué)前教育政策的實(shí)施效果進(jìn)行研究，這種研究屬于（）A.基礎(chǔ)研究B.應(yīng)用研究C.定性研究D.定量研究答案：B。對(duì)學(xué)前教育政策實(shí)施效果進(jìn)行研究是為了解決政策實(shí)施中的實(shí)際問(wèn)題，屬于應(yīng)用研究。A選項(xiàng)基礎(chǔ)研究側(cè)重于理論探索；C選項(xiàng)定性研究和D選項(xiàng)定量研究是研究方法的不同類(lèi)型。19.幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行研究解決，這種研究屬于（）A.基礎(chǔ)研究B.行動(dòng)研究C.實(shí)驗(yàn)研究D.調(diào)查研究答案：B。幼兒教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究解決，符合行動(dòng)研究的特點(diǎn)，即教師在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展研究，以改進(jìn)實(shí)踐。A選項(xiàng)基礎(chǔ)研究強(qiáng)調(diào)理論性；C選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究需要控制變量；D選項(xiàng)調(diào)查研究主要通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方式收集資料。20.對(duì)學(xué)前教育研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)遵循的原則不包括（）A.客觀性原則B.全面性原則C.主觀性原則D.可行性原則答案：C。對(duì)學(xué)前教育研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)遵循客觀性、全面性和可行性原則，不能以主觀意志為轉(zhuǎn)移，所以主觀性原則不屬于評(píng)價(jià)原則。二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無(wú)分。21.學(xué)前教育科學(xué)研究的特點(diǎn)包括（）A.研究對(duì)象的特殊性B.研究過(guò)程的復(fù)雜性C.研究方法的多樣性D.研究成果的應(yīng)用性E.研究目的的單一性答案：ABCD。學(xué)前教育科學(xué)研究的對(duì)象是幼兒，具有特殊性；研究過(guò)程涉及多種因素，較為復(fù)雜；研究方法包括觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等多種；研究成果主要應(yīng)用于學(xué)前教育實(shí)踐。而研究目的是多樣的，包括揭示規(guī)律、解決問(wèn)題等，并非單一性，所以E選項(xiàng)錯(cuò)誤。22.觀察法的類(lèi)型有（）A.自然觀察B.實(shí)驗(yàn)室觀察C.直接觀察D.間接觀察E.參與性觀察答案：ABCDE。觀察法可以分為自然觀察和實(shí)驗(yàn)室觀察（按觀察環(huán)境劃分）；直接觀察和間接觀察（按觀察方式劃分）；參與性觀察和非參與性觀察（按觀察者參與程度劃分）。23.學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)研究的基本要素包括（）A.自變量B.因變量C.無(wú)關(guān)變量D.實(shí)驗(yàn)組E.控制組答案：ABCDE。在學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)研究中，自變量是研究者操縱的變量，因變量是隨自變量變化而變化的變量，無(wú)關(guān)變量需要進(jìn)行控制；通常會(huì)設(shè)置實(shí)驗(yàn)組接受自變量的處理，控制組不接受處理，以對(duì)比實(shí)驗(yàn)效果。24.問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本要求有（）A.問(wèn)題表述清晰B.問(wèn)題具有邏輯性C.避免使用模糊詞匯D.問(wèn)題數(shù)量適中E.問(wèn)題具有開(kāi)放性答案：ABCD。問(wèn)卷設(shè)計(jì)要求問(wèn)題表述清晰，讓被調(diào)查者能準(zhǔn)確理解；問(wèn)題之間要有邏輯性；避免使用模糊詞匯，保證問(wèn)題的明確性；問(wèn)題數(shù)量要適中，以免給被調(diào)查者造成負(fù)擔(dān)。并非所有問(wèn)卷都需要有開(kāi)放性問(wèn)題，開(kāi)放性問(wèn)題可能會(huì)增加分析難度，所以E選項(xiàng)不是基本要求。25.學(xué)前教育研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)一般包括（）A.標(biāo)題B.摘要C.關(guān)鍵詞D.正文E.參考文獻(xiàn)答案：ABCDE。學(xué)前教育研究報(bào)告通常包括標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、正文（引言、研究方法、研究結(jié)果、討論與分析等）和參考文獻(xiàn)等部分。三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）26.學(xué)前教育科學(xué)研究學(xué)前教育科學(xué)研究是指研究者以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)的方法，有目的、有計(jì)劃地探索學(xué)前教育現(xiàn)象及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。它旨在揭示學(xué)前教育活動(dòng)中各種現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，為學(xué)前教育的實(shí)踐和理論發(fā)展提供依據(jù)。27.抽樣抽樣是從研究總體中按照一定的方法抽取一部分個(gè)體作為樣本的過(guò)程。通過(guò)抽樣，可以用樣本的特征來(lái)推斷總體的特征，從而在保證研究結(jié)果具有一定代表性的前提下，節(jié)省研究的時(shí)間、人力和物力。28.信度信度是指研究結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性程度。也就是說(shuō)，在相同的研究條件下，對(duì)同一研究對(duì)象進(jìn)行多次測(cè)量或研究，所得到的結(jié)果應(yīng)該具有一致性。例如，用同一份問(wèn)卷對(duì)同一組幼兒進(jìn)行多次測(cè)試，每次測(cè)試結(jié)果都相近，說(shuō)明這份問(wèn)卷的信度較高。29.行動(dòng)研究行動(dòng)研究是指一線教育工作者（主要是教師）在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，為了改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作，解決實(shí)際問(wèn)題，而進(jìn)行的一種研究方法。它強(qiáng)調(diào)研究者與行動(dòng)者的合一，研究過(guò)程與行動(dòng)過(guò)程的統(tǒng)一，通過(guò)不斷地計(jì)劃、行動(dòng)、觀察和反思，逐步改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐。四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）30.簡(jiǎn)述學(xué)前教育科學(xué)研究的一般過(guò)程。學(xué)前教育科學(xué)研究的一般過(guò)程包括以下幾個(gè)階段：（1）選擇研究問(wèn)題：這是研究的起點(diǎn)，要從學(xué)前教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值、有研究意義的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行明確的表述。（2）查閱文獻(xiàn)：了解該研究領(lǐng)域已有的研究成果和研究現(xiàn)狀，為研究提供理論基礎(chǔ)和研究思路，避免重復(fù)研究。（3）制定研究計(jì)劃：確定研究目的、研究對(duì)象、研究方法、研究步驟等，為研究的實(shí)施做好規(guī)劃。（4）實(shí)施研究：按照研究計(jì)劃收集和分析資料。如果是實(shí)驗(yàn)研究，要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；如果是調(diào)查研究，要發(fā)放問(wèn)卷或進(jìn)行訪談等。（5）得出研究結(jié)論：對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和概括，判斷研究假設(shè)是否成立，回答研究問(wèn)題。（6）撰寫(xiě)研究將研究過(guò)程和結(jié)果以書(shū)面形式呈現(xiàn)出來(lái)，包括標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等部分。31.簡(jiǎn)述觀察法在學(xué)前教育研究中的應(yīng)用要點(diǎn)。（1）明確觀察目的：在觀察前要確定觀察的目標(biāo)和重點(diǎn)，例如觀察幼兒在游戲中的合作行為，就要明確合作行為的具體表現(xiàn)。（2）選擇合適的觀察方法：根據(jù)研究問(wèn)題和觀察對(duì)象的特點(diǎn)，選擇自然觀察、實(shí)驗(yàn)室觀察、直接觀察、間接觀察等合適的觀察方法。（3）做好觀察準(zhǔn)備：包括確定觀察時(shí)間、地點(diǎn)，準(zhǔn)備好觀察工具（如觀察記錄表、攝像機(jī)等），熟悉觀察對(duì)象的基本情況。（4）進(jìn)行客觀觀察：觀察者要保持客觀中立的態(tài)度，如實(shí)記錄觀察到的現(xiàn)象，避免主觀臆斷和偏見(jiàn)。（5）整理和分析觀察資料：觀察結(jié)束后，要對(duì)記錄的資料進(jìn)行整理和分析，找出其中的規(guī)律和特點(diǎn)。（6）注意觀察的倫理問(wèn)題：要保護(hù)幼兒的隱私和安全，避免對(duì)幼兒造成不必要的干擾和傷害。32.簡(jiǎn)述學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)研究中控制無(wú)關(guān)變量的方法。（1）隨機(jī)化：通過(guò)隨機(jī)分配被試到實(shí)驗(yàn)組和控制組，使無(wú)關(guān)變量在兩組中盡可能保持一致，從而平衡無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。（2）消除法：在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，盡可能消除可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的無(wú)關(guān)變量。例如，保持實(shí)驗(yàn)環(huán)境的安靜、整潔，控制實(shí)驗(yàn)時(shí)間等。（3）恒定法：使無(wú)關(guān)變量在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中保持恒定不變。比如，讓所有被試在相同的溫度、濕度、光照等環(huán)境條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（4）匹配法：根據(jù)無(wú)關(guān)變量的特征，將被試進(jìn)行匹配分組，使實(shí)驗(yàn)組和控制組在無(wú)關(guān)變量上具有可比性。例如，按照幼兒的年齡、性別、智力水平等進(jìn)行匹配。（5）統(tǒng)計(jì)控制法：在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理階段，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析方法來(lái)控制無(wú)關(guān)變量的影響。如采用協(xié)方差分析等方法，對(duì)無(wú)關(guān)變量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)控制。33.簡(jiǎn)述撰寫(xiě)學(xué)前教育研究報(bào)告的基本要求。（1）科學(xué)性：研究報(bào)告的內(nèi)容要基于科學(xué)的研究方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯窟^(guò)程，數(shù)據(jù)要真實(shí)可靠，結(jié)論要合理準(zhǔn)確。（2）客觀性：要以客觀的態(tài)度描述研究過(guò)程和結(jié)果，避免主觀偏見(jiàn)和情感色彩，如實(shí)反映研究的實(shí)際情況。（3）規(guī)范性：研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)要規(guī)范，一般包括標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等部分，各部分的內(nèi)容和格式要符合學(xué)術(shù)規(guī)范。（4）可讀性：語(yǔ)言表達(dá)要清晰、簡(jiǎn)潔、易懂，避免使用過(guò)于復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和生僻詞匯，以便讀者能夠理解研究?jī)?nèi)容。（5）創(chuàng)新性：研究報(bào)告要體現(xiàn)一定的創(chuàng)新性，提出新的觀點(diǎn)、方法或結(jié)論，對(duì)學(xué)前教育領(lǐng)域的發(fā)展有一定的貢獻(xiàn)。五、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）34.論述學(xué)前教育科學(xué)研究方法的選擇依據(jù)。學(xué)前教育科學(xué)研究方法的選擇需要綜合考慮以下幾個(gè)方面的依據(jù)：（1）研究問(wèn)題的性質(zhì)：不同性質(zhì)的研究問(wèn)題適合不同的研究方法。如果研究問(wèn)題是關(guān)于幼兒的行為表現(xiàn)、心理特點(diǎn)等，觀察法可能是比較合適的方法；如果研究問(wèn)題是關(guān)于某種教育干預(yù)措施的效果，實(shí)驗(yàn)研究可能更能說(shuō)明問(wèn)題；如果研究問(wèn)題是了解幼兒家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的看法和態(tài)度，調(diào)查研究（如問(wèn)卷、訪談）則更為適用。（2）研究目的：研究目的決定了研究方法的選擇。如果研究目的是探索新的教育現(xiàn)象和規(guī)律，可能需要采用定性研究方法，如觀察法、訪談法等，以深入了解現(xiàn)象背后的原因和機(jī)制；如果研究目的是驗(yàn)證某個(gè)理論假設(shè)或比較不同教育方案的效果，定量研究方法如實(shí)驗(yàn)研究、調(diào)查研究中的統(tǒng)計(jì)分析可能更合適。（3）研究對(duì)象的特點(diǎn)：學(xué)前教育研究的對(duì)象是幼兒，幼兒具有年齡小、認(rèn)知能力有限、注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中等特點(diǎn)。因此，在選擇研究方法時(shí)要充分考慮這些特點(diǎn)。例如，對(duì)于年齡較小的幼兒，采用觀察法、游戲法等比較容易讓他們接受；而對(duì)于年齡稍大一些的幼兒，可以適當(dāng)采用問(wèn)卷法，但問(wèn)卷的問(wèn)題要簡(jiǎn)單易懂、形式要生動(dòng)有趣。（4）研究條件：研究條件包括研究時(shí)間、研究經(jīng)費(fèi)、研究設(shè)備等。如果研究時(shí)間有限，可能選擇一些相對(duì)簡(jiǎn)單、快捷的研究方法，如問(wèn)卷調(diào)查；如果研究經(jīng)費(fèi)充足，可以采用一些需要較高成本的研究方法，如實(shí)驗(yàn)研究，可能需要購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員等；如果研究設(shè)備齊全，也可以采用一些先進(jìn)的研究技術(shù)，如利用錄像設(shè)備進(jìn)行觀察記錄。（5）研究者的能力和經(jīng)驗(yàn)：研究者對(duì)不同研究方法的掌握程度和經(jīng)驗(yàn)也會(huì)影響研究方法的選擇。如果研究者擅長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)研究，并且有豐富的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作經(jīng)驗(yàn)，那么在研究中可能更傾向于選擇實(shí)驗(yàn)研究方法；如果研究者對(duì)訪談法比較熟悉，能夠很好地與研究對(duì)象進(jìn)行溝通交流，那么訪談法可能是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。35.結(jié)合實(shí)際，論述學(xué)前教育行動(dòng)研究對(duì)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。（1）提高教師的問(wèn)題解決能力：在學(xué)前教育實(shí)踐中，幼兒教師會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，如幼兒的行為問(wèn)題、教學(xué)方法的有效性問(wèn)題等。行動(dòng)研究要求教師在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)研究來(lái)解決問(wèn)題。例如，一位教師發(fā)現(xiàn)班級(jí)里部分幼兒在課堂上注意力不集中，通過(guò)行動(dòng)研究，教師可以分析原因，嘗試不同的教學(xué)策略，如增加教學(xué)的趣味性、采用小組合作學(xué)習(xí)等，最終找到解決問(wèn)題的方法。在這個(gè)過(guò)程中，教師的問(wèn)題解決能力得到了鍛煉和提高。（2）增強(qiáng)教師的反思意識(shí)和能力：行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)教師的反思，教師在研究過(guò)程中需要不斷地對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思。教師在實(shí)施某種教學(xué)方法后，要觀察幼兒的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果，反思教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并根據(jù)反思結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。例如，教師在組織一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后，反思自己在活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)是否得當(dāng)，幼兒的參與度是否高，哪些環(huán)節(jié)需要改進(jìn)等。通過(guò)不斷反思，教師能夠更好地認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。（3）促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的提升：在行動(dòng)研究中，教師為了解決問(wèn)題，需要查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)新的教育理論和方法。例如，教師在研究如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力時(shí)，會(huì)學(xué)習(xí)關(guān)于創(chuàng)造力培養(yǎng)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解不同的教學(xué)模式和方法。同時(shí)，教師在實(shí)踐過(guò)程中也會(huì)不斷地嘗試新的教學(xué)技能，如設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究學(xué)習(xí)等。這些都有助于教師豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和提升教學(xué)技能。（4）培養(yǎng)教師的合作與交流能力：行動(dòng)研究可以是教師個(gè)人的研究，也可以是教師團(tuán)隊(duì)的合作研究。在團(tuán)隊(duì)合作中，教師需要與同事進(jìn)行溝通交流，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，共同探討問(wèn)題的解決方案。例如，幾位教師共同研究如何開(kāi)展幼兒園的主題活動(dòng)，他們會(huì)分工合作，互相支持，在合作過(guò)程中提高自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，教師還可以與專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行交流，獲取專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和建議，進(jìn)一步促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。（5）增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感和成就感：當(dāng)教師通過(guò)行動(dòng)研究解決了教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，看到幼兒在自己的教育下取得進(jìn)步和發(fā)展時(shí)，會(huì)獲得一種職業(yè)認(rèn)同感和成就感。例如，教師通過(guò)研究改進(jìn)了班級(jí)的常規(guī)管理方法，使班級(jí)秩序更加井然，幼兒的學(xué)習(xí)和生活更加有序，教師會(huì)感到自己的工作是有價(jià)值的，從而更加熱愛(ài)自己的職業(yè)，提高工作的積極性和主動(dòng)性。六、應(yīng)用題（本大題共10分）36.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“幼兒閱讀興趣培養(yǎng)策略的行動(dòng)研究”方案。一、研究背景在當(dāng)今信息化時(shí)代，閱讀對(duì)于幼兒的認(rèn)知發(fā)展、語(yǔ)言表達(dá)和情感培養(yǎng)具有重要意義。然而，目前