1/12019-2021北京高一（下）期末語(yǔ)文匯編命題作文2一．作文（共10小題）1．（2021北京?101中學(xué)高一期末）每天我們都生活在各種數(shù)字中：全球年發(fā)明專(zhuān)利已超過(guò)260萬(wàn)件；世界百米短跑紀(jì)錄達(dá)到9秒58；中國(guó)高鐵年運(yùn)送旅客約15億人次；北京人平均壽命超過(guò)80歲；北京汽車(chē)保有量為540余萬(wàn)輛；北京全市空氣中細(xì)顆粒物PM2.5累計(jì)濃度58微克/立方米，與去年相比下降了13.4%；人們?cè)谑謾C(jī)上花費(fèi)的時(shí)間，日平均不少于4小時(shí)；我國(guó)公民年人均圖書(shū)閱讀量為7.86本；某校高中生每月平均零花錢(qián)1000到1200元……大到世界、國(guó)家，小到家庭、個(gè)人，無(wú)論政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育，還是日常生活的大事小情，總會(huì)牽連著或凝結(jié)為一個(gè)個(gè)數(shù)字。我們制造數(shù)字，改寫(xiě)數(shù)字，也盤(pán)點(diǎn)數(shù)字，預(yù)估數(shù)字，更感慨?dāng)?shù)字……請(qǐng)以“數(shù)字的故事”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：可寫(xiě)實(shí)，可想象，有敘述，有描寫(xiě)；可以寫(xiě)宏大的圖景，也可以寫(xiě)微小的情態(tài)，以小見(jiàn)大。2．（2020北京?中國(guó)地質(zhì)大學(xué)附中高一期末）大作文萬(wàn)眾一心，沒(méi)有翻不過(guò)的山；心手相牽，沒(méi)有邁不過(guò)的坎。當(dāng)新冠病毒疫情來(lái)臨時(shí)，白衣天使們不畏艱險(xiǎn)，逆風(fēng)而行；解放軍指戰(zhàn)員聞令而動(dòng)，敢打硬仗；公安交警不辭辛苦，奮戰(zhàn)前線(xiàn)；社區(qū)物業(yè)人員守土有責(zé)，毫無(wú)怨言；黨員干部率先垂范，守護(hù)群眾安全；媒體記者快速反應(yīng)，及時(shí)報(bào)道。愛(ài)心人士志愿者捐款捐物，世界各國(guó)紛紛伸出援助之手，學(xué)校師生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)員工堅(jiān)守崗位，守望相助……各行各業(yè)攜手同行，用實(shí)際行動(dòng)書(shū)寫(xiě)了當(dāng)代國(guó)人的“硬核”擔(dān)當(dāng)。請(qǐng)以“責(zé)任”或“擔(dān)當(dāng)”為題，寫(xiě)一篇作文，文體不限，詩(shī)歌除外，700字左右。3．（2020北京?101中學(xué)高一期末）大作文“有時(shí)治愈，常常幫助，總是安慰?！边@是一百多年前一位醫(yī)者的墓志銘，這句話(huà)影響深遠(yuǎn)，至今仍然閃爍著人文之光?！爸斡背Ｖ干眢w恢復(fù)健康。生活中，具有治愈能力的不只是藥物和醫(yī)者。溫暖的話(huà)語(yǔ)，默默的陪伴，人間草木、清風(fēng)明月、高山大川都具有這樣神奇的力量。在文學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域里，一些溫暖人心、凈化心靈的作品也常常治愈我們的心魂……請(qǐng)以“治愈”為題，寫(xiě)一篇不少于700字的文章，文體不限。4．（2020北京?北京航空航天大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校高一期末）以“學(xué)在云端”為題目，寫(xiě)一篇作文?？蓴?xiě)半年來(lái)你在網(wǎng)課學(xué)習(xí)經(jīng)歷中的酸甜苦辣，也可分析這種學(xué)習(xí)引發(fā)的思考，文體不限。記敘文要有細(xì)節(jié)、描寫(xiě)和波瀾；議論文要觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)清晰，有理有據(jù)，不少于700字。5．（2020北京?北師大二附中高一期末）作文。《后漢書(shū)?王霸傳》中，漢光武帝曾對(duì)王霸說(shuō)：“穎川從我者皆逝，而子獨(dú)留。努力！疾風(fēng)勁草?！奔诧L(fēng)勁草，意思是說(shuō)只有經(jīng)過(guò)疾風(fēng)的考驗(yàn)，才能知道什么是勁草，比喻危險(xiǎn)和困難往往能夠真正考驗(yàn)出一個(gè)人的品質(zhì)。請(qǐng)以“疾風(fēng)勁草”為題，寫(xiě)一篇記敘文，或著眼現(xiàn)實(shí)，講述自己的親身經(jīng)歷；或展開(kāi)想象，記敘他人的動(dòng)人事跡，并表達(dá)出自己的思考與感悟。要求：思想健康，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，有細(xì)節(jié)，有描寫(xiě)。不少于700字。6．（2020北京?中關(guān)村中學(xué)高一期末）魏征在《諫太宗十思疏》里說(shuō)“求木之長(zhǎng)者，必固其根本”，這里的“根本”是指植物的根。根，常常引發(fā)我們豐富的聯(lián)想和想象。請(qǐng)以“根”為題，寫(xiě)一篇不少于750字的記敘文。要求：①要有故事，情節(jié)有波瀾；②運(yùn)用多種敘述和描寫(xiě)的手段，描述情景，刻畫(huà)人物。7．（2019北京?中央民族大學(xué)附中高一期末）寫(xiě)作，按要求作答。請(qǐng)以“我從《巴黎圣母院》讀出了”為題，在橫線(xiàn)處填寫(xiě)適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或短語(yǔ)，使之完整，可聯(lián)系歷史、現(xiàn)實(shí)、文化等，寫(xiě)一篇不少于700字的議論文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)恰當(dāng)充實(shí)，論證合理。鼓勵(lì)新穎而合理的見(jiàn)解。8．（2019北京?中央民族大學(xué)附中高一期末）寫(xiě)作，按要求作答。請(qǐng)你展開(kāi)想象，設(shè)想到了20年后的2039年，慶祝偉大祖國(guó)成立90周年之際，你被聘任為中央民族大學(xué)附中的新一任校長(zhǎng)，并且在那天專(zhuān)門(mén)舉行的就任儀式后就正式開(kāi)展工作了請(qǐng)以“我擔(dān)任民附校長(zhǎng)的第天”為題，橫線(xiàn)處填寫(xiě)一個(gè)大寫(xiě)數(shù)字（“一”除外）使題目完整，寫(xiě)一篇不少于700字的記敘文，展現(xiàn)未來(lái)教育的新面貌和你作為一位未來(lái)教育領(lǐng)軍人物的智慧、風(fēng)采。要求：立意積極向上，敘事符合運(yùn)輯：有細(xì)節(jié)，有描寫(xiě)：不要出現(xiàn)真實(shí)姓名。9．（2019北京?101中學(xué)高一期末）2019年是五四運(yùn)動(dòng)100周年，也是共和國(guó)70華誕。一百年來(lái)，一代又一代中國(guó)青年持續(xù)奮斗，用青春之我創(chuàng)造青春之中國(guó)、青春之民族。百年前，在民族危亡之時(shí)，你挺身而出，在黑暗中奔走呼喊，在戰(zhàn)火中流血犧牲。七十年前，面對(duì)百?gòu)U待興的祖國(guó)，你告別親人，走向大漠，走向荒野，走向海島。今天，新時(shí)代的青年，以追夢(mèng)之我、奮斗之我建功立業(yè)，讓青春在新時(shí)代改革開(kāi)放的廣闊天地中奮力綻放……請(qǐng)你展開(kāi)想象，以“青春的色彩”為題，寫(xiě)一篇記敘文。形象生動(dòng)地展現(xiàn)某一時(shí)代的青春色彩（個(gè)體和群體的均可），抒寫(xiě)你的情思。要求：不少于700字，立意積極向上，敘事符合邏輯；時(shí)間、地點(diǎn)、人物、敘事人稱(chēng)自定；有細(xì)節(jié)，有描寫(xiě)。10．（2019北京?北京師大附中高一期末）按要求作答，不少于700字?！氨娙私宰砦要?dú)醒”“要知松高潔，待到雪化時(shí)”“只要倉(cāng)頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那磁石一般的向心力當(dāng)必然長(zhǎng)在”……個(gè)人或社會(huì)生活中，總有我們最后凝視到的人或事物。請(qǐng)以“至少還有你”為題，寫(xiě)一篇記敘文。將題目抄寫(xiě)在答題卡上。

參考答案一．作文（共10小題）1．【分析】以“數(shù)字的故事”為題，寫(xiě)一篇記敘文。材料告訴我們，我們的生活中充斥著大量的數(shù)字，我們可以制造數(shù)字：改寫(xiě)數(shù)字、盤(pán)點(diǎn)數(shù)字、預(yù)估數(shù)字、感慨?dāng)?shù)…同學(xué)們首先要明確的是本篇文章中要寫(xiě)的是何種數(shù)字；然后需要表達(dá)對(duì)于該數(shù)字的態(tài)度，是贊頌、是反思、是預(yù)警、是感慨等等；最后構(gòu)造故事。給幾種思路作為參考：其一，我們可以預(yù)估數(shù)字，預(yù)估數(shù)字越高代表期待越高，高期待可以促進(jìn)進(jìn)步；其二，我們不要迷信于數(shù)字，如果運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員的水平可以用數(shù)值量化，那么就不需要比賽了，任何數(shù)字都是動(dòng)態(tài)的，是一種參考，但是無(wú)法替代結(jié)果；其三，用數(shù)字反應(yīng)人們的生活狀態(tài)，我們睡眠的時(shí)間，我們看手機(jī)時(shí)間，我們對(duì)照著電腦無(wú)所事事的時(shí)間，這些數(shù)字需要現(xiàn)代人在生活中要對(duì)哪些問(wèn)題進(jìn)行反思?！窘獯稹繑?shù)字的故事凌晨3時(shí)23分，躺在床上翻來(lái)覆去也無(wú)法再次入睡，于是穿上衣服，鎖好家門(mén)，一個(gè)人孤獨(dú)地走在凌晨3時(shí)30分的北京道路上。忽然看見(jiàn)一位穿著棉大衣的青年正在迅速地將車(chē)搬起，舉過(guò)胸口，整齊地，極有效率地將oof小黃車(chē)壘在一輛綠色挎斗的電動(dòng)三輪上。漆黑的天空，昏黃的燈光，黑色的大衣，戴著手套，很容易讓人誤會(huì)﹣﹣偷車(chē)賊。快走過(guò)去的近20秒鐘的時(shí)間，他以極快的速度早已將5輛車(chē)搬上了車(chē)。眼看此“賊”就要跨上三輪，桃之夭夭，我不得不使出全身的氣力，大吼一聲：“站??！”那人驚了一下，回過(guò)頭，那滿(mǎn)是緊張的面孔使我有些許得意，走近質(zhì)問(wèn)：“你，干什么呢？還偷車(chē)，有么有點(diǎn)素質(zhì)？”“哦，我是共享單車(chē)整理人員，每天要將共享單車(chē)運(yùn)送到最需要的地方去?！币凰查g，想好的一切話(huà)語(yǔ)因?qū)Ψ缴矸莸霓D(zhuǎn)變而變得毫無(wú)意義，心中羞愧難當(dāng)?！翱茨阋餐﹂e的，也不了解我們這個(gè)職業(yè)，走，上車(chē)，和你說(shuō)會(huì)兒話(huà)?！蔽夷救坏厣狭塑?chē)，在他的話(huà)語(yǔ)中，我逐漸明白之前那熟練地動(dòng)作流程應(yīng)是：刷車(chē)，握住主梁，用手臂腰腹的力量將車(chē)舉到胸口，平穩(wěn)地將車(chē)移至三輪車(chē)上，然后再去刷另一輛車(chē)，如此循環(huán)，而這也被稱(chēng)為3秒流程。很快，在我和他的合力下，早早地將車(chē)輛轉(zhuǎn)移完畢，分離之際，他說(shuō)：“謝謝您，你是我見(jiàn)過(guò)的對(duì)我們最尊敬的人，同時(shí)也感謝您幫助我早早地完成了今天的任務(wù)，再見(jiàn)?！绷璩浚?時(shí)48分，回到家，打開(kāi)電腦桌錢(qián)的電腦，搜索了一下“共享單車(chē)整理員”的信息，突然發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)中所顯示的冰冷的14257幾個(gè)字第一次活了起來(lái)，變成了一個(gè)個(gè)鮮活的生命。他們就像空氣，默默地圍繞在我們身旁：每天62臺(tái)消防車(chē)輛嚴(yán)陣以待，154843張床鋪等著隨時(shí)向病人開(kāi)放，環(huán)衛(wèi)工人日夜為我們整理城市，交警默默守護(hù)城市的道路交通安全，14257名整理員在凌晨的寒風(fēng)搬送車(chē)輛，冰冷的數(shù)字背后第一次讓我看見(jiàn)了他們的故事，而正是一個(gè)又一個(gè)現(xiàn)貨的生命所譜寫(xiě)的非凡的“1”組成了那些龐大的數(shù)字，組成了數(shù)字的故事?！军c(diǎn)評(píng)】掌握命題作文審題技巧：（1）弄清題目的限制和要求。命題作文常對(duì)文體、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量和敘述的對(duì)象及其關(guān)系、內(nèi)容等有限制，弄清楚了這些，就好確定作文的選材范圍。（2）抓住“題眼”確定中心。題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。就是命題作文的“題眼”?？圩×恕邦}眼”也就抓住了重點(diǎn)，抓住了中心。（3）盡量把內(nèi)容落實(shí)到人、事、物上。2．【分析】本題主要考查寫(xiě)作能力。這是一道命題作文題目。從題目來(lái)看寫(xiě)作的核心應(yīng)放在“責(zé)任”或“擔(dān)當(dāng)”上。本作文題目要結(jié)合提示語(yǔ)“各行各業(yè)攜手同行，用實(shí)際行動(dòng)書(shū)寫(xiě)了當(dāng)代國(guó)人的‘硬核’擔(dān)當(dāng)”分析，這是一則思考弘揚(yáng)“責(zé)任”或“擔(dān)當(dāng)”精神的作文題目?？忌プ〔牧系闹行脑?huà)題“責(zé)任”或“擔(dān)當(dāng)”，理解“責(zé)任”或“擔(dān)當(dāng)”的內(nèi)涵以及其對(duì)于我們的生活、事業(yè)等的作用進(jìn)行立意作文。具體寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)結(jié)合對(duì)“責(zé)任”或“擔(dān)當(dāng)”的具體理解談對(duì)其的繼承和弘揚(yáng)，避免抽象的描寫(xiě)和空泛議論。參考立意：1．勇于擔(dān)當(dāng)，共克時(shí)艱；2．致敬英雄，勇?lián)?zé)任；3．命運(yùn)休戚，風(fēng)雨共擔(dān)。4．青年一代的擔(dān)當(dāng)【解答】擔(dān)當(dāng)2020年伊始，我們共同經(jīng)歷了一場(chǎng)特殊的戰(zhàn)“疫”。命運(yùn)休戚風(fēng)雨共擔(dān)，透過(guò)沉重的壓力，我們感受到了不屈的力量；透過(guò)晶瑩的淚水，我們收獲到了無(wú)數(shù)的溫暖。共克時(shí)艱，勝在真情。詩(shī)人艾青說(shuō)過(guò)：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉?！北姸嗟尼t(yī)務(wù)工作者都是含著淚水深?lèi)?ài)這片土地的人，是永恒銘刻在人們心間的新時(shí)代的偉大英雄。英雄之所以成為英雄，是因?yàn)樗麄兌加小跋忍煜轮畱n(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的為民情懷。而這種情懷，是來(lái)自于他們不忘初心、牢記使命的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，還來(lái)自于他們心中那份對(duì)祖國(guó)和人民的熾熱的愛(ài)。因?yàn)閻?ài)，他們?cè)谝咔閬?lái)襲的第一時(shí)間，紛紛寫(xiě)請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)戰(zhàn)疫情；因?yàn)閻?ài)，他們舍小家，義無(wú)反顧地拼搏奉獻(xiàn)在戰(zhàn)疫一線(xiàn)；因?yàn)閻?ài)，他們推遲婚期，帶病堅(jiān)持工作；因?yàn)閻?ài)，才使他們出現(xiàn)了夫妻、父子同奔主戰(zhàn)場(chǎng)的壯舉……滄海橫流，方顯英雄本色。歲月靜好時(shí)，他們?nèi)缫槐K盞蠟燭，默默在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱；危難來(lái)臨之際，這些星星點(diǎn)點(diǎn)的光亮便立刻匯聚起來(lái)，如太陽(yáng)般迸發(fā)出耀眼的光芒。我們知道，在戰(zhàn)疫第一線(xiàn)上的廣大醫(yī)護(hù)人員、軍警以及所有干部群眾都是普通人，也都是血肉之軀，也是每個(gè)家庭中的一個(gè)份子。當(dāng)疫情來(lái)襲之時(shí)，敢于擔(dān)當(dāng)、敢于作為的民族自信心和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，在他們身上強(qiáng)烈凝聚和集中爆發(fā)，人性中的崇善良知與使命感同頻共振。患難真情，風(fēng)雨共擔(dān)。疫情不能成為隔斷中華兒女血脈親情的溝壑。在支援武漢的公益歌曲《堅(jiān)信愛(ài)會(huì)贏》的MV中，一幅輻畫(huà)面戳中無(wú)數(shù)人的淚點(diǎn)：快遞小哥、外賣(mài)員、出租車(chē)司機(jī)……在平凡崗位上的人們?cè)谝宰约旱姆绞桨l(fā)光發(fā)熱，篤定我們共同的敵人是疫情，我們共同的期望是平安。就像一束光簇?fù)砹硪皇?，真情的力量亦是“一燈燃而千燈明”。平凡的人們用大?ài)真情匯聚成打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的“硬核力量”。正是這些細(xì)致入微的真情，讓身處困境中的人感受到“在一起”的溫暖與力量。中華民族一直以來(lái)都是堅(jiān)強(qiáng)勇敢的民族，在災(zāi)難面前，所有中國(guó)人緊緊站在一起，“患難真情，風(fēng)雨共擔(dān)”。命運(yùn)休戚風(fēng)雨共擔(dān)，再重的擔(dān)子一起挑，再險(xiǎn)的環(huán)境一起闖，無(wú)數(shù)感人的瞬間，構(gòu)成了休戚與共的命運(yùn)共同體，講述著真情交融、命運(yùn)交織的故事，展現(xiàn)著“我們都是一家人的情懷”?！拔摇币巡辉偈俏遥强梢怨餐M(jìn)退的“我們”，守望相助，心手相連，就沒(méi)有逾越不了的“冬天”?！军c(diǎn)評(píng)】命題作文，一般是指出題者給出一個(gè)既定的題目，要求應(yīng)試者根據(jù)這個(gè)給定題目進(jìn)行寫(xiě)作。它包含事件，人物，場(chǎng)面等要素。命題作文沒(méi)有審題障礙，可寫(xiě)的內(nèi)容也很多，只要是來(lái)源于生活的自己的體味與思索都可以寫(xiě)下來(lái)。平時(shí)要注意多觀察生活，把自己的感悟和體驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)，以作為自己的寫(xiě)作素材。3．【分析】本題主要考查寫(xiě)作的能力。本題是一篇材料作文，也是一篇命題作文。材料作文題表面上一般不含有觀點(diǎn)，內(nèi)容上不予限制，形式上往往也是體裁不限。它僅僅只是提供了一段材料，即規(guī)定了表達(dá)的中心內(nèi)容，而不限制取材范圍和表達(dá)方式的作文形式。開(kāi)放式命題與以往的命題作文相比較，它的好處是給考生寫(xiě)作的空間更大。發(fā)揮的余地更廣?！坝袝r(shí)治愈，常常幫助，總是安慰?！边@是特魯多醫(yī)生的墓志銘。材料中談到，這句話(huà)“至今仍然閃爍著人文之光”﹣﹣何謂“人文之光”？這句話(huà)為什么閃爍著“人文之光”？這就需要我們對(duì)此進(jìn)行思考。對(duì)于病人而言，治愈身體往往是最重要的；但僅是治愈身體的病痛，也不能說(shuō)是一位醫(yī)生、或者說(shuō)醫(yī)學(xué)的成功。醫(yī)學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)人學(xué)，它離不開(kāi)高精尖的科技、精湛的技術(shù)、充足的知識(shí)儲(chǔ)備，也同樣需要人性的光芒與對(duì)生命的敬畏，如此才真正稱(chēng)得上仁心、仁術(shù)。對(duì)醫(yī)生的期望的背后，就是對(duì)生命意義的思索。材料第二自然段特別強(qiáng)調(diào)了“生活中，具有治愈能力的不只是藥物和醫(yī)者”，還有溫暖的話(huà)語(yǔ)、默默的陪伴、美麗的風(fēng)景、優(yōu)秀的文藝作品……在日常生活中，可愛(ài)的小動(dòng)物讓我們感到“被治愈”，一幅色調(diào)淡雅的畫(huà)讓我們感到“被治愈”，一種美味的食物讓我們感到“被治愈”，一首溫柔的歌也能讓我們感到“被治愈”……總而言之，所謂“治愈”，不僅是讓身體恢復(fù)健康，更多的是撫慰人們受傷的心靈，洗滌人們疲憊的靈魂，用特殊的力量溫暖、凈化人們的精神世界。圍繞這個(gè)立意，就可以進(jìn)行寫(xiě)作。因?yàn)轶w裁不限，所以本文可以寫(xiě)成一篇敘寫(xiě)如何被生活中的某個(gè)人、某件事“治愈”的記敘文，也可以寫(xiě)成談“治愈”、談溫暖人心、談傳遞正能量……的議論文。參考立意：1．童心是最好的治愈藥劑；2．時(shí)間治愈一切；3．善意治愈心靈；4．治愈靈魂的暗疾；5．感謝曾經(jīng)治愈我的人；6．愛(ài)的治愈。【解答】治愈醫(yī)生救治患者，有時(shí)是治愈，常常是幫助，總是去安慰；然而哲人卻認(rèn)為“重要的不是治愈，而是帶著病痛活下去?！比松谑?，肉體與精神的苦厄總有無(wú)法消解的時(shí)候，我們?cè)V諸的，應(yīng)是在苦厄中尋找詩(shī)意人生。醫(yī)生能治愈的僅是肉體的傷痛，即使如此，治愈也僅僅是“有時(shí)”的。常常，對(duì)于肉體的磨難，醫(yī)生也只能“幫助”或是“安慰”。史鐵生癱瘓的雙腿一如他癱瘓的精神，“無(wú)法治愈”使他一度忘記生的意義，疾病幾欲逼瘋了他，使他一心向死。然而，肉體的磨難雖令他跌入地獄，但他在文學(xué)中找尋回了生的意義。他在《我與地壇》中如此寫(xiě)道：“當(dāng)一個(gè)人理解了生命的意義，苦難與悲劇也是幸福?！彼麕е麣埲钡娜怏w與病痛，但活出的是完整的人生。不僅是肉體的磨難，人世間來(lái)自生活的苦厄折磨著精神，似乎生命本身是經(jīng)歷苦難而洗盡鉛華的過(guò)程。人們總為了“治愈”而費(fèi)盡力氣，卻忘記“治愈”本身是一種強(qiáng)求，人生的苦厄是生活的強(qiáng)行畫(huà)押，重要的并非“治愈”，而是帶著病痛活下去。“世界以痛吻我，我將報(bào)之以歌”。面對(duì)人生的種種苦厄，治愈他并非是從根源上解決痛苦。生命的苦厄源源不斷，甚至“治愈”之后依舊殘存著精神上的苦痛。既然無(wú)法訴諸治愈，不如思考生活的意義。倘若生命的意義是追尋“美”，那么，苦厄也是一種美，悲劇也是一種美。我們無(wú)需治愈它，也無(wú)需強(qiáng)逼迫自己成為裝滿(mǎn)苦難而生活著的容器。我們直面病痛，是在直面一種生命的美感。我們帶著病痛活下去，并非帶著沉重的鐐銬，而是帶著豐厚的羽翼在活著。我們能笑對(duì)苦厄，并與之共舞。尼采在《悲劇的誕生》中，曾提出兩個(gè)不同的對(duì)立面。日神精神乃為生活的外觀，他遮蓋生活的面紗而擴(kuò)散表面的美好，而最接近生活本真的卻是揭露生活、直面悲劇的酒神精神?！疤热羯桥_(tái)悲劇，那便有聲有色地演出這場(chǎng)悲劇”，這是一種果敢的人生，有硬度有豐滿(mǎn)度的人生，這是一個(gè)人的個(gè)體對(duì)生命的苦厄最有力的抗?fàn)?。”美，能讓人在任何境遇下活出生命的意義，我們不僅要帶著病痛活下去，更要活出詩(shī)意的審美人生。面對(duì)疾病，面對(duì)人世的種種苦厄，我們?cè)V諸審美的人生意義。疾病與苦厄的腳鐐困不住渴望飛翔與共舞的姿態(tài)。以詩(shī)意治愈人生，則“生命”無(wú)非是供我垂釣的河流。【點(diǎn)評(píng)】文章開(kāi)篇引述材料，進(jìn)而明確地提出觀點(diǎn)：“詩(shī)意治愈苦厄人生”；接下來(lái)論述了人生最重要的并非簡(jiǎn)單的“治愈”，而是帶著病痛活下去，這才是真正的“治愈”；然后，進(jìn)一步論述了“治愈”的只是當(dāng)下，而不能解決源源不絕的苦厄，所以要笑對(duì)苦厄，用詩(shī)意來(lái)徹底將其“治愈”。文章以尼采的作品為論據(jù)，強(qiáng)調(diào)了“詩(shī)意”對(duì)人生的重要性。最后重申觀點(diǎn)，總結(jié)全文。4．【分析】本題考查考生的寫(xiě)作能力。本題是命題作文，要求考生以《學(xué)在云端》為題目，寫(xiě)一篇作文。根據(jù)題目要求我們可以根據(jù)疫情期間在家上網(wǎng)課學(xué)習(xí)經(jīng)歷，來(lái)談自己的心得體會(huì)與感想?？梢越Y(jié)合網(wǎng)課的優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)談。比方說(shuō)網(wǎng)課的優(yōu)點(diǎn)：可以讓資源利用最大化，網(wǎng)絡(luò)教育是遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)代化表現(xiàn)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，跨時(shí)空教學(xué)，可以使優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)成果傳播到四面八方。學(xué)生無(wú)論是在近處還是遠(yuǎn)方，只要擁有網(wǎng)絡(luò)及一定的計(jì)算機(jī)操作能力，就可以跨時(shí)空學(xué)習(xí)。而且可以反復(fù)的觀看回放，在時(shí)間空間上都很靈活。筆記可以記得非常清晰，完整。當(dāng)然網(wǎng)課學(xué)習(xí)也有缺點(diǎn)：比如，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)習(xí)，由于自主性加大，在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往容易下意識(shí)地只注意自己的心理順序，而忽略了學(xué)科本身的邏輯順序。又如，教師尚不放心、不習(xí)慣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，總擔(dān)心“學(xué)生自己能抓住重點(diǎn)嗎？”，如果學(xué)生自律性差的話(huà)，網(wǎng)課很容易開(kāi)小差，出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題。還有對(duì)學(xué)生視力也很不利，長(zhǎng)時(shí)間的網(wǎng)上教學(xué)容易引起學(xué)生的視力疲勞，教學(xué)效果也會(huì)下降?？偠灾?，圍繞網(wǎng)課的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談體會(huì)即可。如果寫(xiě)出記敘文的話(huà)，可以圍繞網(wǎng)課的酸甜苦辣來(lái)寫(xiě)，注意描寫(xiě)要具體、要有細(xì)節(jié)和波瀾；議論文要觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)清晰，有理有據(jù)。參考立意：1．網(wǎng)課中的酸甜苦辣；2．停課不停學(xué)；3．網(wǎng)課樂(lè)在其中；4．網(wǎng)課中的苦與樂(lè)；5．學(xué)在云端，樂(lè)在云端。【解答】學(xué)在云端人的一生都會(huì)有酸甜苦辣的經(jīng)歷，而在2020年，我們又有了抗疫病毒的經(jīng)歷，與此同時(shí)也有了網(wǎng)課的經(jīng)歷。總之，每一種經(jīng)歷都別有一般滋味在心頭。病毒的經(jīng)歷是苦的，更是來(lái)得迅速、走得緩慢。它來(lái)到中國(guó)大地上，看中湖北武漢，就去吃熱干面了。以武漢為中心，全國(guó)開(kāi)展了前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者的與病毒的大斗爭(zhēng)。直到今天，這場(chǎng)戰(zhàn)斗還在持續(xù)。在這次疫情中，醫(yī)生們苦，參加防疫的工作人員苦，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人苦，儲(chǔ)備物資的人苦，就連愛(ài)大自然卻不能出門(mén)的我們也是苦的?？勺羁嗟木褪?，在和病毒殊死搏斗時(shí)迎來(lái)了更為“痛苦”的生涯﹣﹣網(wǎng)課！提起網(wǎng)課，起初可謂是狀況頻發(fā)，剛進(jìn)入直播間，便傳來(lái)一陣“嗡嗡﹣﹣”的噪音，就像波瀾不驚的大海突然之間洶涌澎湃，本來(lái)滿(mǎn)懷興奮卻迎來(lái)一頭污水。學(xué)生急，老師更急，畢竟一節(jié)課只有40分鐘，時(shí)間緊，任務(wù)重，老師只好拔掉音響關(guān)成靜音，在ppt上打出一個(gè)個(gè)英語(yǔ)單詞一組組英語(yǔ)句式，匆匆忙忙地講完所有的知識(shí)要點(diǎn)。其次，無(wú)論在哪里上課，必然是少不了師生間的互動(dòng)。網(wǎng)課期間，老師可以隨時(shí)讓你連麥進(jìn)行回答。我記得非常清楚，那是早晨的班會(huì)，班主任當(dāng)時(shí)說(shuō)需要一個(gè)人來(lái)談?wù)劯惺?，于是便“逮”住了我，心里想：“我怎么這么倒霉啊？又是我，好緊張啊?！钡譀](méi)有辦法，鼓起勇氣，點(diǎn)下了申請(qǐng)連麥。但遲遲沒(méi)有接通，我的心砰砰直跳，又連了一次，還是沒(méi)有連上，我懷著失落的心情愣了好久。后來(lái)才知道，原來(lái)是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的原因，好尷尬呀，不過(guò)心有余悸的同時(shí)，還有一點(diǎn)點(diǎn)小慶幸。但是連麥真的很費(fèi)時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)好時(shí)壞也是無(wú)能為力。最后便是心靈的窗戶(hù)﹣﹣眼睛的痛苦啦，連續(xù)幾個(gè)小時(shí)的全神貫注的凝視，看完之后眼睛便是酸酸的，干干的，尤其是在看向比較明亮的地方，那感覺(jué)真心不好受，對(duì)于本來(lái)就近視的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種變相的折磨。但是，這漫長(zhǎng)的一段網(wǎng)課體驗(yàn)不僅只有苦，還有意想不到的甜，那就是暴風(fēng)雨后的彩虹。正所謂秀才不出門(mén)，全知天下事，足不出戶(hù)就可以學(xué)習(xí)到知識(shí)。相比在校園，網(wǎng)課更加靈活便捷。在這之前，我從未想過(guò)，一節(jié)課由兩位老師同時(shí)上，就像今天學(xué)習(xí)的一個(gè)在民間廣為流傳的九九歌，雖流傳甚廣，我卻從未像今天一樣對(duì)它有一個(gè)詳盡的解讀。首先是一個(gè)老師結(jié)合各種古詩(shī)對(duì)其進(jìn)行解釋?zhuān)粌H生動(dòng)形象，還使我們饒有興致地加深了對(duì)古詩(shī)和對(duì)這首歌謠的理解，使我又了解到一種新的學(xué)習(xí)方式，然后便由我們的老師進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)概括，使我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握得更加深刻。網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源比比皆是，更是打開(kāi)了我固有的思維模式，最好的一點(diǎn)便是可以隨時(shí)隨地的觀看回放，完全不用再擔(dān)心筆記記不上、記不全的問(wèn)題了。網(wǎng)課的恐怖度并沒(méi)有像你想象的那么高，網(wǎng)課既可以讓我們學(xué)習(xí)提升，又讓我們?cè)诒╋L(fēng)雨之后看到了屬于我們自己的彩虹。網(wǎng)課的酸甜苦辣，最后都融化成那別有一番的滋味﹣﹣學(xué)在云端，甜！非常甜！【點(diǎn)評(píng)】寫(xiě)作結(jié)構(gòu)：本題可以寫(xiě)出記敘文，記敘文大致有兩種最常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式：第一種叫“線(xiàn)形結(jié)構(gòu)的記敘文”，就是全文只寫(xiě)一件事情的記敘文形式。就是將一件事情從開(kāi)端、發(fā)展、高潮到結(jié)局一條線(xiàn)寫(xiě)下來(lái)；第二種是“塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文”，就是指一篇記敘文可以分割成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，采用小標(biāo)題的形式，有明顯的層次結(jié)構(gòu)，是學(xué)生在特定場(chǎng)合﹣﹣高考考場(chǎng)﹣﹣易于把握的作文形式，也是易于被閱卷老師在極短的閱卷時(shí)間里理解并產(chǎn)生好感的記敘文作文形式。本題可以寫(xiě)出采用第二種結(jié)構(gòu)，圍繞網(wǎng)課中苦與樂(lè)來(lái)安排結(jié)構(gòu)。5．【分析】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力，是一道命題作文，標(biāo)題“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨笔莻€(gè)短語(yǔ)，含義是：在猛烈的大風(fēng)中，可看出什么樣的草是強(qiáng)勁的；比喻意志堅(jiān)定，經(jīng)得起危險(xiǎn)和困難的考驗(yàn)。考生可以根據(jù)提示“講述自己的親身經(jīng)歷”，可寫(xiě)自己在學(xué)習(xí)中遇到了困難，沒(méi)有害怕、退縮，而是積極尋找解決的辦法；可以寫(xiě)自己在生活中遇到了挫折，但憑借頑強(qiáng)意志渡過(guò)了難關(guān)。也可以根據(jù)“記敘身邊他人的動(dòng)人事跡”，可以寫(xiě)同學(xué)、朋友克服困難的事例，表現(xiàn)他們經(jīng)受住了考驗(yàn)；可以寫(xiě)當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)人物、時(shí)代楷模的事跡，歌頌他們堅(jiān)強(qiáng)的意志，當(dāng)然還要寫(xiě)出自己的感悟。寫(xiě)作時(shí)，可以通過(guò)一定的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)危險(xiǎn)和困難，也可以在記敘中恰到好處地運(yùn)用議論，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、深化主題的作用。另外要注意題目要求：寫(xiě)一篇記敘文，有細(xì)節(jié)，有描寫(xiě)，不少于700字。參考立意：1．不懼“疾風(fēng)”，勇做新時(shí)代的“勁草”；2．惟有“疾風(fēng)”，才可錘煉出“勁草”的品質(zhì)；3．用堅(jiān)忍意志鑄就“勁草”品格；4．“勁草”也需“疾風(fēng)”的錘煉?！窘獯稹考诧L(fēng)勁草“咔”，一聲清脆的筆尖折斷的聲音突兀地宣布著這段繪畫(huà)的終止，本就煩亂不堪的我干脆扔下筆，站起身走到窗前。陽(yáng)光毫不吝嗇地灑滿(mǎn)屋內(nèi)，將這不大的畫(huà)室烘焙到了一個(gè)令人不適的溫度；蟬鳴聲此起彼伏，那噪音不停地敲打著我的心臟。我側(cè)著頭去看我的畫(huà)作，線(xiàn)條雜亂無(wú)比﹣﹣這就是我一上午的成果？它仿佛在無(wú)情地嘲笑我：算了吧，你不行！淚水逐漸不爭(zhēng)氣地濕潤(rùn)了眼眶。那天返回的路上，我一直沉默著，因?yàn)槎萝?chē)，公交車(chē)幾乎一直紋絲不動(dòng)，心煩意亂的我便打開(kāi)了手機(jī)，漫無(wú)目的地翻閱著文章。突然，一句話(huà)映入了我的眼簾：“潁川從我者皆逝，而子獨(dú)留努力，疾風(fēng)知?jiǎng)挪?。”看著這如金子般閃閃發(fā)光的句子，我不禁陷入了沉思……在面對(duì)瓶頸期，進(jìn)步成了最困難的事的時(shí)候，我是怎么做的呢？退縮？止步不前？那么我還如何從眾人中脫穎而出呢？豈不是被疾風(fēng)打敗了嗎？不知不覺(jué)中到了站，我緩緩走下了公交車(chē)，抬頭望著天上不斷漂游的云層，我忽然感到心中有什么東西扎了根，在萌發(fā)，生長(zhǎng)。后來(lái)的每個(gè)周末，我都自愿前往畫(huà)室訓(xùn)練。專(zhuān)攻自己的不足之處，筆尖“沙沙”地在作文紙上發(fā)出悅耳的聲音，紙上的靜物也逐漸成了形。當(dāng)遇到困惑的時(shí)候，以往的我會(huì)選擇避而遠(yuǎn)之，主動(dòng)逃避困難，自然就不會(huì)有什么進(jìn)步，現(xiàn)在的我，卻選擇了做一株勁草，勇敢地面對(duì)疾風(fēng)的狂吹。瓶頸期是一個(gè)洪水猛獸，堅(jiān)持不懈方可修成正果。我撥通了畫(huà)室老師的電話(huà)，想去詢(xún)問(wèn)前進(jìn)路上我遇到的一些困惑，不再自欺欺人?！笆悄?？周末了還去畫(huà)室練習(xí)？老師看到你這么努力，真的很高興！”掛斷電話(huà)后，我的臉上還停留著微笑，不是驕傲與自滿(mǎn)，而是為我終于可以成為“疾風(fēng)”下的“勁草”而感到自豪！陽(yáng)光還是那么熾熱，蟬鳴聲也依舊此起彼伏，可彼時(shí)我卻覺(jué)得它們都是我的朋友，為我面對(duì)“疾風(fēng)”的行動(dòng)而加油助威。終于，畫(huà)作完成了，我望著那不再凌亂的線(xiàn)條與逼真的形態(tài)，無(wú)意外地沒(méi)有夸張的驚喜與喜悅，有的，只是嘴角旁淡淡的上揚(yáng)。我知道，我勝利了?！斑恰?，又是筆尖折斷的聲音，我輕輕彎下腰撿起鉛筆，將它削好了后又心平氣和地開(kāi)始繪畫(huà)。挫折都無(wú)法將我打敗，就不論這一點(diǎn)小事了。我相信，疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，只要保持那份?jiān)定的意念與品質(zhì)，經(jīng)得住考驗(yàn)，終得一日看盡長(zhǎng)安花?！军c(diǎn)評(píng)】結(jié)構(gòu)層次：《疾風(fēng)勁草》是一篇優(yōu)秀的記敘文，文章以“我”的心理感受為線(xiàn)索，先寫(xiě)“我”的“煩亂不堪”，到自己的沉思，再到“忽然感到心中有什么東西扎了根，在萌發(fā)，生長(zhǎng)”，最后寫(xiě)自己的喜悅。行文之中，作者穿插了一些議論，如“瓶頸期是一個(gè)洪水猛獸，堅(jiān)持不懈方可修成正果”等，讀來(lái)令人警醒。文章結(jié)尾句“疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，只要保持那份?jiān)定的意念與品質(zhì)，經(jīng)得住考驗(yàn)，終得一日看盡長(zhǎng)安花”既畫(huà)龍點(diǎn)睛，又升華了文章的主旨?？傊?，文章結(jié)構(gòu)合理，表達(dá)流暢，可讀性強(qiáng)。6．【分析】本題考查考生的寫(xiě)作能力。這是一道命題作文。解答此類(lèi)題目，首先要審清題干的要求，然后根據(jù)材料和題目，來(lái)挖掘它的更深層含義，也就是象征意義，然后按照要求，來(lái)布局謀篇，完成作文。本題中的材料的中心話(huà)題是“根”，要求考生以“根”為題，寫(xiě)一篇不少于750字的記敘文。而且要有故事，情的節(jié)有波瀾運(yùn)用多種敘述和描寫(xiě)的手段，描述情景，刻畫(huà)人物。所以這個(gè)作文題目，我們可以展開(kāi)自己的聯(lián)想和想象，寫(xiě)出根的象征意義。樹(shù)有根才枝繁葉茂，蔥郁參天；草有根，才“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”；花有根，才經(jīng)冬歷夏，年年花開(kāi)花落。自然我們有植物的根可以聯(lián)想到人的根。親人的關(guān)愛(ài)呵護(hù)，師長(zhǎng)的培養(yǎng)教育，同學(xué)的切磋琢磨，是成長(zhǎng)的“根”。家庭、學(xué)校、家鄉(xiāng)都留下了我們美好的記憶，是我們情感的“根”；追求、合作、奮斗、尊重、誠(chéng)實(shí)、謙虛是安身立命的“根”?！案钡暮x太豐富了。再有個(gè)人聯(lián)想到國(guó)家，如果“窮根究底”“追本溯”，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，今天是明天的“根”，真誠(chéng)是交友的“根”，執(zhí)著是事業(yè)的“根”，祖國(guó)是游子的“根”，母語(yǔ)是民族的“根”。所以此次作文我們只要抓住根的一種象征意義來(lái)寫(xiě)，結(jié)合具體的事件，運(yùn)用多種敘述和描寫(xiě)，把根的內(nèi)涵與象征意義表述清楚即可。【解答】根根，是植物的養(yǎng)分之來(lái)源，是參天古木得以立足的堅(jiān)實(shí)根基，也是花朵綻放的堅(jiān)強(qiáng)保障。他是一個(gè)普通的研究生，學(xué)的是原子能專(zhuān)業(yè)。有一天，他的領(lǐng)導(dǎo)找到了他，讓他到二所去報(bào)到。在那里，他被問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“你愿意一輩子隱姓埋名嗎？”他猶豫了一下，問(wèn)道：“為了什么？”答案是：“為了國(guó)家?！薄拔以敢??！彼麍?jiān)定地說(shuō)：“為了國(guó)家，我愿意隱姓埋名一輩子?！蓖砩匣氐郊遥闶帐靶醒b。父母問(wèn)他去干什么？他不能說(shuō)，鄰居問(wèn)他去哪？他不能說(shuō)，同學(xué)們問(wèn)他什么時(shí)候回來(lái)，他說(shuō)：“不知道。”火車(chē)翻過(guò)群山，跨過(guò)大河，穿過(guò)村莊，一直開(kāi)向茫茫的戈壁灘。與他同行的還有許多同他一樣的人，還有一隊(duì)解放軍，仿佛他們都不知道自己將要去干什么。他問(wèn)自己身旁的一位戰(zhàn)士，這是要去哪里？戰(zhàn)士搖了搖頭。他又問(wèn)：“咱們來(lái)這里干什么？”戰(zhàn)士貼近了他，用最小的聲音對(duì)他說(shuō)：“原子彈?！泵捞K冷戰(zhàn)時(shí)期，雙方都擁有數(shù)量龐大的核武器，而且這些大殺器只需要一枚，便可以將一座大城市夷為平地。因此核武器便成為了一個(gè)國(guó)家在世界舞臺(tái)上說(shuō)話(huà)的根本。而北方存在著一個(gè)核武大國(guó)的中國(guó)面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)。將原子彈的研制計(jì)劃緊急上馬。這個(gè)大學(xué)剛畢業(yè)的研究生明白，他這輩子便要扎根在這茫茫的戈壁灘上了。漫天黃沙，環(huán)境惡劣，臨時(shí)帳篷倒了又搭，搭了又倒。他是計(jì)算核爆當(dāng)量的技術(shù)員，在這風(fēng)吹的起起伏伏的帳篷中計(jì)算著。一切從零開(kāi)始，算錯(cuò)了就要在算一遍。手搖計(jì)算機(jī)壞了，就用算盤(pán)打。就這樣，一遍一遍地重來(lái)，一遍一遍地計(jì)算，多少個(gè)不眠之夜，多少次的昏迷。他同自己千萬(wàn)的同事一起，用自己的心血和汗水澆灌著科學(xué)之花。有的時(shí)候，在漫天繁星下，他想過(guò)自己的父母想過(guò)自己的鄰居，自己的同學(xué)。他們是否還記得我，但每到這時(shí)，他總會(huì)望著星空，忽然，鼻子酸了?？茖W(xué)之花已經(jīng)在戈壁灘上含苞待放了?！拔?，四，三，二，一，起爆！”口令發(fā)出，一個(gè)耀眼的火球隨即在戈壁灘上升起，連太陽(yáng)也顯得暗淡。隨之而來(lái)的是巨大的沖擊波，撼動(dòng)著大地。隨著一朵蘑菇云的升起，中國(guó)第一枚原子彈試爆成功！他流淚了，眼淚滴在腳下的沙地上，但這次少的是辛酸，多的是喜悅。花朵的綻放，不只是幾片枝葉的功勞，更是地下千萬(wàn)條默默付出的根系，只有他們的毫不張揚(yáng)，默默奉獻(xiàn)，才會(huì)有花朵的美麗綻放?！军c(diǎn)評(píng)】命題作文需要抓題眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，只有抓住了關(guān)鍵性詞語(yǔ)，才能體現(xiàn)文章的特色，寫(xiě)出更好的作文。明限制，確定選材范圍。限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)則不能越“雷池”半步。沒(méi)有限制的內(nèi)容，題目上沒(méi)寫(xiě)，需要自己去想。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍。展開(kāi)聯(lián)想，深入挖掘主旨。充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。巧妙構(gòu)思，化抽象為具體?！耙涣Ｉ忱镆?jiàn)世界，一瓣花上說(shuō)人情”。選材若太寬太泛，會(huì)給人“空”或“浮”的感覺(jué)。要解決這一問(wèn)題，不妨采取“化大為小”“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式，從細(xì)微處，具體生動(dòng)地展現(xiàn)對(duì)生活的感悟。語(yǔ)言是作文最外在最鮮活的東西，無(wú)論是平實(shí)樸素的，還是充滿(mǎn)文學(xué)韻味的，錘煉語(yǔ)言，使表情達(dá)意確切、形象、簡(jiǎn)約而意韻豐富，應(yīng)是不懈的追求。7．【分析】要求在橫線(xiàn)處填寫(xiě)適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或短語(yǔ)，使之完整，可聯(lián)系歷史、現(xiàn)實(shí)、文化等，寫(xiě)一篇不少于700字的議論文，文體限制為議論文，首先，考生要了解《巴鬏圣母院》的主要內(nèi)容和主題，《巴黎圣母院》藝術(shù)地再現(xiàn)了法國(guó)國(guó)王路易十一統(tǒng)治時(shí)期的歷史現(xiàn)實(shí)：宮廷與教會(huì)如何狼狽為奸壓迫人民群眾，人民群眾怎樣問(wèn)兩股勢(shì)力英弟斗爭(zhēng)。小說(shuō)中的反叛者吉卜賽女郎愛(ài)斯梅拉達(dá)和面容丑曬的殘疾人加西莫多是作為真正的美的化身展現(xiàn)在讀者面前的，而人們?cè)诟敝鹘谈宦鍔浜唾F族軍人弗比思身上看到的則是殘酷、空虛的心靈和罪惡的情欲。小說(shuō)揭露了宗教的虛偽，歌頌了下層勞動(dòng)人民的善良、友愛(ài)、舍己為人，反映了雨果的人道主義思想。這部小說(shuō)中極端的美與丑的對(duì)照，絕對(duì)的崇高和邪惡的對(duì)立，產(chǎn)生了一種震接人心的力量?？忌梢愿鶕?jù)自己對(duì)《巴黎圣母院》的理解和認(rèn)識(shí)來(lái)進(jìn)行闡述。參考立意：1、我從《巴黎圣母院》讀出了美與丑的對(duì)立。2、我從《巴黎圣母院》讀出了宗教的虛偽。3．我從《巴黎圣母院》讀出了人道主義思想?！窘獯稹课覐摹栋屠枋ツ冈骸纷x出了美與丑的對(duì)立《巴黎圣母院》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)揭露了宗教的虛偽，歌頌了下層勞動(dòng)人民的善良友愛(ài)和舍己為人的高貴品質(zhì)。小說(shuō)以下層市民攻打巴黎圣母院為背景，贊美了受壓迫者的正直、善良的品性，揭露了當(dāng)時(shí)神職人員虛偽、丑惡的本來(lái)面目，證明了愛(ài)、善良、仁慈將勝過(guò)僵化冷酷的宗教。巴黎圣母院的副主教克洛德弗羅洛作為一個(gè)教堂的祭司，他認(rèn)為愛(ài)情是罪惡的。但當(dāng)他見(jiàn)到美麗的吉卜賽姑娘愛(ài)斯梅拉達(dá)之后，卻不擇手段地想占有她。在罪惡感的壓迫下，他的追逐變成了瘋狂的迫害。巴黎圣母院的敲鐘人卡西莫多相貌丑陋、身體殘疾，自幼被弗羅洛收養(yǎng)，他也同樣愛(ài)慕愛(ài)斯梅拉達(dá)。但是，卡西莫多的愛(ài)是無(wú)私的，高尚的，與弗羅洛形成了鮮明的對(duì)比。當(dāng)弗羅洛罪惡的目的不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，弗羅洛就采用嫁禍于愛(ài)斯梅拉達(dá)的方法，殘忍地將她送上了絞刑架。與此同時(shí)，原本忠實(shí)于弗羅洛的卡西莫多，被主人的殘暴無(wú)恥所激怒，把弗羅洛從教堂的高樓上推了下去。從這部作品中，我看到了世界上的美與丑，也知道了鑒定美與丑的方法不是在于外表，而是在于靈魂。就像卡西莫多一樣擁有一顆善良美好的心靈，擁有高尚、純潔、無(wú)私敢于為自己愛(ài)的人獻(xiàn)身?？ㄎ髂嚯m然外表丑陋，心靈卻是非常美好的。而與卡西莫多形成鮮明對(duì)比的是巴黎圣母院的副教主克洛德?弗羅洛。他在受千萬(wàn)人莩敬的外表下，卻長(zhǎng)著?顆丑陋而惡毒的心，這使他走上了不歸之路。最終被撫養(yǎng)了二十多年的養(yǎng)子卡西莫多結(jié)束了罪惡的生命。我從《巴黎圣母院》讀出了美與丑的對(duì)立。善良的愛(ài)斯梅拉達(dá)是自由與美麗的化身，卻在這個(gè)極端腐朽的教會(huì)勢(shì)力下令人惋惜地隕落了；奇丑無(wú)比卻擁有一顆純潔心靈的卡西莫多，以純真得不摻一絲雜質(zhì)的愛(ài)情如同守護(hù)珍寶一般守護(hù)著愛(ài)斯梅拉達(dá)，可是在嚴(yán)重的社會(huì)偏見(jiàn)和邪惡的教會(huì)勢(shì)力面前，只能選擇殉情這一悲慘結(jié)局。外貌上的巨大反差并沒(méi)有掩蓋他們至純至美的心靈，也更襯托出殘害這些美好心靈的人的卑劣與丑惡。【點(diǎn)評(píng)】針對(duì)命題作文題，我們還要注意幾個(gè)基本點(diǎn)：1．要善于咬文嚼字推敲詞義，仔細(xì)分析題目本身的含義，不僅要了解題目的本義、字面義，還要進(jìn)一步理解某些詞語(yǔ)的引申義、比喻義、象征義、（見(jiàn)“探究寓意法”）雙關(guān)義、特指義等。2．命題作文對(duì)現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性較強(qiáng)，因此，我們審題立意要聯(lián)系聯(lián)想自己的人生經(jīng)歷和社會(huì)生活（包括社會(huì)熱點(diǎn)等）。3．命題作文一般各種文體（除詩(shī)歌外）都可寫(xiě)，但一定要選擇適合自己的最佳文體。8．【分析】本題要求是展開(kāi)想象，設(shè)想未來(lái)場(chǎng)景。想象作文是以對(duì)想象中的場(chǎng)景或事物的描述為主要內(nèi)容的作文，是作者對(duì)超越時(shí)空的種種奇思異想的記錄。想象作文的寫(xiě)作要求是：既要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，與現(xiàn)實(shí)緊密相聯(lián)，又要不受現(xiàn)實(shí)生活所局限，要敞開(kāi)思路進(jìn)行豐富、合理的想象。體裁要求是記敘文，可著重描寫(xiě)未來(lái)科技帶來(lái)的課堂教學(xué)或?qū)W校環(huán)境變化。可寫(xiě)二十年后擔(dān)任中央民族大字附中新一任校長(zhǎng)的“我”，在任校長(zhǎng)第100天時(shí)對(duì)學(xué)校面貌的介紹，重點(diǎn)是展現(xiàn)了二十年后學(xué)校在科技大發(fā)展之后蒸日上的新面貌。嶄新的校園環(huán)境、先進(jìn)的教字設(shè)備和師生不斷進(jìn)取創(chuàng)新的精神讓二十年后的校園充滿(mǎn)了無(wú)窮的魅力。參考立意1、20年后的校園課堂教學(xué)的變化。2、20年后的校園環(huán)境的變化?！窘獯稹课覔?dān)任民附校長(zhǎng)的第一百天我有幸在慶祝偉大祖國(guó)成立90周年之際，被聘任為中央民族大學(xué)附中的新任校長(zhǎng)。上任之初，我和全體教師鄭重承諾：要完善學(xué)校的各項(xiàng)設(shè)施，“因材施教”，讓同學(xué)們最大限度地發(fā)揮出自己的浩力。一百天以來(lái)，我親眼見(jiàn)證了我們學(xué)校的蒸蒸日上。首先映入眼簾的是學(xué)校奇特的大門(mén)，它高高地聳立著。只要你靠近它，它就會(huì)發(fā)出一道紫外線(xiàn)來(lái)掃搐你，如果你粵份正確，就可以進(jìn)去；如果你身份錯(cuò)誤，它就會(huì)把你趕出去。這神奇的校門(mén)讓我們的校園更加安全。走進(jìn)校園，你會(huì)看見(jiàn)綠樹(shù)成蔭的大道，沿著自動(dòng)化的扶梯，你還可以見(jiàn)到棟棟美麗、新穎的教學(xué)樓。教學(xué)樓的外形仿佛是張張笑臉，寓意同學(xué)們每天要開(kāi)開(kāi)心心的上學(xué)。教學(xué)樓的外觀顏色每天都會(huì)不同，今天是藍(lán)色，明天就是黃色……總之每天都會(huì)給人煥然新的感覺(jué)?，F(xiàn)在，人工智能走進(jìn)課堂，同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主選擇喜愛(ài)的學(xué)科，選擇志同道合的伙伴起學(xué)習(xí)、討論，選擇有深入造詣的老師進(jìn)行進(jìn)一步的深入地研究……喚醒了孩子們求知的渴望，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越熱烈。學(xué)校的操場(chǎng)非?，F(xiàn)代化，跑道上面有五顏六色的動(dòng)人的囹案。操場(chǎng)上還建有游泳池、籃球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、壘球場(chǎng)……這個(gè)操場(chǎng)是不用人工清掃的，當(dāng)灰塵堆積到一定的量時(shí)，地面就會(huì)進(jìn)行自動(dòng)清洗，而地面上的垃圾早就被地下的專(zhuān)用設(shè)施吸進(jìn)垃圾場(chǎng)運(yùn)走了。食堂里有一臺(tái)長(zhǎng)方形的機(jī)器，你只要對(duì)它說(shuō)出你想要的菜名，它就會(huì)送來(lái)你剛剛點(diǎn)的那道菜。等你吃完時(shí)，不用端走碟子，就有機(jī)器人自動(dòng)為你打掃。圖書(shū)館也很好，你只要把想要看的書(shū)的書(shū)名給那臺(tái)機(jī)器掃描一下，它馬上就會(huì)把這本書(shū)送到你面前。學(xué)校的音樂(lè)噴水池也許是最吸引人的地方了!你只要對(duì)它說(shuō)一首歌名，它就能立刻播出你點(diǎn)的那首歌，并自動(dòng)配上適合的水柱或者水花，并不斷變化出各種各樣的形狀，讓人覺(jué)得真是一種享受，讓你產(chǎn)生流連忘返的感覺(jué)……愿我們中央民族大學(xué)附中的未來(lái)更加蒸蒸日上，愿我們學(xué)校的孩子們?yōu)槲覀兊膶W(xué)校、為我們偉大的祖國(guó)創(chuàng)造出更加精彩的未來(lái)!【點(diǎn)評(píng)】針對(duì)命題作文題，我們還要注意幾個(gè)基本點(diǎn)：1．要善于咬文嚼字推敲詞義，仔細(xì)分析題目本身的含義，不僅要了解題目的本義、字面義，還要進(jìn)一步理解某些詞語(yǔ)的引申義、比喻義、象征義、（見(jiàn)“探究寓意法”）雙關(guān)義、特指義等。2．命題作文對(duì)現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性較強(qiáng)，因此，我們審題立意要聯(lián)系聯(lián)想自己的人生經(jīng)歷和社會(huì)生活（包括社會(huì)熱點(diǎn)等）。3．命題作文一般各種文體（除詩(shī)歌外）都可寫(xiě)，但一定要選擇適合自己的最佳文體。9．【分析】本題考查的是一篇命題作文，考生要注意挖掘“青春的色彩”命題的含義，“青春”是主要的寫(xiě)作對(duì)象，“色彩”是挖掘青春的特點(diǎn)。考生可以從以上兩個(gè)角度立意作文，可以記述自己的青春的事件，也可以寫(xiě)他人的青春之事，總之要注意無(wú)論是寫(xiě)自己還是寫(xiě)他人，都要注意挖掘好青春的特點(diǎn)，“青春”一定要體現(xiàn)出活力和生機(jī)，敘述一定要寫(xiě)真人真事，這樣才能體現(xiàn)出真實(shí)感，這樣作文才能夠打動(dòng)閱卷老師。本題對(duì)文本的限定是“除詩(shī)歌外文體不限”，但是最好是寫(xiě)成記敘文?！窘獯稹壳啻旱纳是啻海且粋€(gè)調(diào)色盤(pán)，色彩隨你而變；青春，是一道彩虹，絢麗隨你而動(dòng)?；@球場(chǎng)上有飛馳而過(guò)的身影，樹(shù)蔭下有閑聊的說(shuō)笑，似乎快樂(lè)已將整個(gè)校園包圍。一天又一天，看著寒冬消盡的初春，看著落葉被深埋在金秋，花開(kāi)花落，那季節(jié)的色彩已被我們潑灑成斑斕的畫(huà)卷。漸漸地，花季中有了雨天，朋友之間出現(xiàn)了隔閡不再無(wú)話(huà)不說(shuō)，不再談天論地，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的我開(kāi)始變得煩惱，心中一下子變得好空虛。直到那天，一張道歉的紙悄然而至，是她寫(xiě)的。心中蕩起了一種莫名的欣慰，這才明白，朋友已在我的心中占據(jù)如此重要的地位。開(kāi)始懂了，當(dāng)誤會(huì)降臨時(shí)，就應(yīng)該用真誠(chéng)去溝通，用心靈去化解，打開(kāi)心鎖，學(xué)會(huì)了諒解，友情，更勝?gòu)那?。輕輕地，雨，飄進(jìn)了窗，打濕了希望滴進(jìn)了心房，青春的我們，學(xué)會(huì)了拼搏，才明了，成功路上并不像所期望的那樣一帆風(fēng)順，失敗，痛苦，像狂風(fēng)暴雨襲卷這我們，開(kāi)心的時(shí)光漸漸逝去，青春的我們多了幾分憂(yōu)慮，擔(dān)心成績(jī)擔(dān)心初考。下課了，教室里卻異常緊張，大家爭(zhēng)分奪秒，奮筆疾書(shū)，為著那心中的夢(mèng)想全力以赴。從魯賓遜身上我懂得了勇敢，讀《簡(jiǎn)?愛(ài)》我學(xué)會(huì)了勇敢，執(zhí)著的我開(kāi)始為那最后的一搏默默的積蓄能量，東成的一草一木見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)。我們有過(guò)痛，有過(guò)淚。期考英語(yǔ)全軍覆沒(méi)，與年級(jí)前三無(wú)緣……多少次的失敗，我們無(wú)所畏懼。青春的我們始終相信，汗水終能澆灌出成功的花朵，青春的風(fēng)一遍又一遍地吹過(guò)理想的翅膀在著我們從無(wú)知走向成熟，直達(dá)我們夢(mèng)想的天際，創(chuàng)造青春的又一個(gè)輝煌，風(fēng)，輕輕地吹，是我們這群追夢(mèng)的少年叩響了青春的鑰匙。喜，怒，哀，樂(lè)充斥其間，創(chuàng)造在東成的校園。青春的我們，像青春的風(fēng)，在東成留下了我們的惦念，和那段充滿(mǎn)希望的歲月。青春的色彩數(shù)