2025年教師招聘考試試題（附答案）一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.依據(jù)2022年版《義務(wù)教育課程方案和課程標準》，下列關(guān)于“核心素養(yǎng)”的表述，錯誤的是（）。A.核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)B.核心素養(yǎng)具有階段性，小學(xué)與初中的要求完全一致C.核心素養(yǎng)的培育需貫穿課程目標、內(nèi)容組織與教學(xué)評價全過程D.各學(xué)科核心素養(yǎng)的表述需體現(xiàn)本學(xué)科獨特的育人價值2.某教師在教授“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，先讓學(xué)生用三張同樣大小的長方形紙分別折出1/2、2/4、4/8，觀察涂色部分的大小，再引導(dǎo)學(xué)生歸納規(guī)律。該教師主要運用了（）。A.講授法B.實驗法C.直觀演示法D.情境教學(xué)法3.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，初中生（12-18歲）面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得信任感，克服懷疑感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨感4.某學(xué)生因數(shù)學(xué)考試失利而情緒低落，教師引導(dǎo)其分析：“這次沒考好可能是因為復(fù)習(xí)時忽略了重點章節(jié)，下次調(diào)整學(xué)習(xí)方法會更有效。”教師的做法符合（）的心理輔導(dǎo)原則。A.尊重與理解學(xué)生B.發(fā)展性原則C.具體問題具體分析D.預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合5.《中華人民共和國教師法》（2023年修訂）規(guī)定，教師有“組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動”的義務(wù)，同時明確教師享有“通過（）參與學(xué)校民主管理”的權(quán)利。A.教職工代表大會B.家長委員會C.教育行政部門D.學(xué)生評議會6.某教師在課堂上提問：“《背影》中父親爬月臺買橘子的細節(jié)，除了體現(xiàn)父愛，還能讀出什么？”這種提問屬于（）。A.記憶性提問B.理解性提問C.批判性提問D.創(chuàng)造性提問7.某小學(xué)為落實“雙減”政策，將課后服務(wù)設(shè)計為“基礎(chǔ)作業(yè)輔導(dǎo)+特色社團”模式。其中，“特色社團”（如編程、書法、航模）主要指向（）。A.學(xué)科核心知識鞏固B.學(xué)生興趣特長發(fā)展C.應(yīng)試能力強化D.教師教學(xué)任務(wù)分流8.根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，下列教學(xué)策略最合理的是（）。A.為學(xué)生提供略高于現(xiàn)有水平的學(xué)習(xí)任務(wù)B.嚴格按照教材順序進行教學(xué)C.對所有學(xué)生采用相同的教學(xué)難度D.優(yōu)先關(guān)注成績優(yōu)秀學(xué)生的需求9.某教師在講解“光合作用”時，利用3D動畫展示葉綠體中光反應(yīng)與暗反應(yīng)的動態(tài)過程。這主要體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的（）功能。A.資源拓展B.情境創(chuàng)設(shè)C.分層教學(xué)D.評價反饋10.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師對違規(guī)學(xué)生實施“一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立”屬于（）。A.一般教育懲戒B.較重教育懲戒C.嚴重教育懲戒D.不得實施的懲戒11.某學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”時，通過測量不同類型三角形的內(nèi)角并求和，得出“所有三角形內(nèi)角和都是180°”的結(jié)論。這一學(xué)習(xí)過程主要運用了（）。A.演繹推理B.歸納推理C.類比推理D.因果推理12.某教師在班級管理中推行“小組積分制”：小組完成課堂任務(wù)、參與班級活動可獲得積分，積分最高的小組每月獲得“班級之星”稱號。該策略主要依據(jù)（）。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認知主義學(xué)習(xí)理論C.人本主義學(xué)習(xí)理論D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論13.某初中語文教師在講解《岳陽樓記》時，聯(lián)系《醉翁亭記》《小石潭記》，引導(dǎo)學(xué)生比較“古代文人山水游記中的情感表達”。這體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.循序漸進B.因材施教C.理論聯(lián)系實際D.整體性14.根據(jù)《未成年人保護法》，下列行為中，教師應(yīng)當制止或報告的是（）。A.學(xué)生上課交頭接耳B.學(xué)生課間在走廊追逐打鬧C.發(fā)現(xiàn)學(xué)生攜帶管制刀具D.學(xué)生因家庭矛盾情緒低落15.某教師在教學(xué)反思中寫道：“本節(jié)課設(shè)計了小組合作環(huán)節(jié)，但部分學(xué)生因分工不明確而參與度低，下次需提前明確角色職責(zé)?！边@屬于（）。A.教學(xué)理念反思B.教學(xué)目標反思C.教學(xué)過程反思D.教學(xué)效果反思二、多項選擇題（每題3分，共30分。每題至少有2個正確選項，多選、少選、錯選均不得分）16.2022年版義務(wù)教育課程方案強調(diào)“加強課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”，具體表現(xiàn)為（）。A.設(shè)置跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動B.推進課程內(nèi)容與學(xué)生生活、社會實際的聯(lián)系C.減少學(xué)科課程占比D.強化單一學(xué)科知識的深度17.下列屬于學(xué)生心理健康標準的有（）。A.能夠正確認識自我B.情緒反應(yīng)與情境相適應(yīng)C.人際關(guān)系和諧D.智力水平達到同齡人平均以上18.教師職業(yè)道德“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求包括（）。A.尊重學(xué)生人格B.平等公正對待學(xué)生C.對學(xué)生嚴慈相濟D.保護學(xué)生安全19.下列關(guān)于“學(xué)習(xí)動機”的表述，正確的有（）。A.內(nèi)部動機比外部動機更持久B.中等強度的動機最有利于任務(wù)完成C.動機水平與學(xué)習(xí)效果呈正相關(guān)D.成就動機高的學(xué)生更傾向選擇難度適中的任務(wù)20.班主任組織班級活動時，需遵循的原則有（）。A.教育性B.針對性C.全員參與D.趣味性21.下列屬于“雙減”政策重點治理內(nèi)容的有（）。A.義務(wù)教育階段學(xué)科類校外培訓(xùn)B.教師有償補課C.學(xué)生課堂作業(yè)量過多D.學(xué)?？荚嚧螖?shù)過頻22.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)（）。A.學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)知識的過程B.情境對學(xué)習(xí)的重要作用C.教師是知識的傳授者D.合作學(xué)習(xí)的價值23.《教育法》規(guī)定的學(xué)生權(quán)利包括（）。A.參加教育教學(xué)計劃安排的活動B.獲得獎學(xué)金、助學(xué)金C.對學(xué)校處分提出申訴D.免費接受義務(wù)教育24.下列教學(xué)行為中，符合“以學(xué)生為中心”理念的有（）。A.根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)進度B.鼓勵學(xué)生提出個性化問題C.按教師預(yù)設(shè)的教案完成教學(xué)D.引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計探究方案25.某教師在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”教學(xué)中，設(shè)計了“用廚房中的材料驗證鐵、銅、鋁的活動性”的實踐任務(wù)。該設(shè)計的優(yōu)點有（）。A.聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣B.降低實驗操作難度C.培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力D.替代教材中的演示實驗三、判斷題（每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）26.教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會活動。（）27.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的促進作用。（）28.教師職業(yè)倦怠的核心表現(xiàn)是情緒耗竭。（）29.德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。（）30.學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際情況，自行決定是否執(zhí)行國家課程方案。（）31.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異主要體現(xiàn)在認知方式、學(xué)習(xí)速度和興趣傾向等方面。（）32.教師對學(xué)生實施教育懲戒后，無需與學(xué)生及家長溝通。（）33.綜合實踐活動課程是義務(wù)教育階段的必修課程。（）34.奧蘇貝爾認為，接受學(xué)習(xí)一定是機械的，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一定是有意義的。（）35.教師專業(yè)發(fā)展的最終目標是成為專家型教師。（）四、簡答題（每題6分，共24分）36.簡述2022年版義務(wù)教育課程標準中“課程內(nèi)容組織”的主要原則。37.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？請列舉4種策略。38.班主任如何與家長進行有效溝通？請?zhí)岢?點建議。39.簡述“雙減”政策下，教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的基本要求。五、案例分析題（每題13分，共26分）40.案例：某初中數(shù)學(xué)課上，學(xué)生小明因前一天熬夜打游戲，上課注意力不集中，多次找同桌說話。教師張某提醒后，小明仍未改正。張某便讓小明站到教室后面，并說：“不想學(xué)就別影響別人！”小明覺得被當眾羞辱，與張某發(fā)生爭執(zhí)，最后沖出教室。問題：（1）分析教師張某的行為是否符合教育懲戒的相關(guān)規(guī)定，并說明理由。（7分）（2）如果你是張某，后續(xù)應(yīng)如何處理此事？（6分）41.案例：某小學(xué)科學(xué)課上，教師李老師設(shè)計了“種子發(fā)芽需要哪些條件”的探究活動。她先讓學(xué)生提出假設(shè)（如“需要水”“需要陽光”“需要土壤”），然后指導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計實驗：每組選擇一個變量（如水、光、溫度），控制其他條件相同，觀察種子是否發(fā)芽。實驗過程中，有的小組因操作失誤未觀察到預(yù)期現(xiàn)象，李老師引導(dǎo)他們分析可能的原因；有的小組得出“種子發(fā)芽不需要陽光”的結(jié)論，李老師鼓勵他們用不同種子重復(fù)實驗以驗證。最終，學(xué)生通過交流得出“種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜溫度，不一定需要陽光和土壤”的結(jié)論。問題：（1）李老師的教學(xué)體現(xiàn)了哪些科學(xué)探究教學(xué)的原則？（6分）（2）結(jié)合案例，說明該教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的促進作用。（7分）六、教學(xué)設(shè)計題（30分）請以初中語文教材中的《背影》（朱自清）為內(nèi)容，設(shè)計一份完整的課時教學(xué)方案（第一課時）。要求：（1）教學(xué)目標符合2022年版語文課程標準要求，體現(xiàn)核心素養(yǎng)（文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造）；（2）教學(xué)重難點明確；（3）教學(xué)過程包含導(dǎo)入、初讀感知、精讀探究、小結(jié)作業(yè)4個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位；（4）設(shè)計2個課堂提問（需標注提問意圖）。參考答案一、單項選擇題1.B2.C3.C4.C5.A6.C7.B8.A9.B10.A11.B12.A13.D14.C15.C二、多項選擇題16.AB17.ABC18.ABCD19.ABD20.ABCD21.ABCD22.ABD23.ABC24.ABD25.AC三、判斷題26.√27.×（遷移包括促進和干擾）28.√29.√30.×（需嚴格執(zhí)行）31.√32.×（需溝通）33.√34.×（接受學(xué)習(xí)也可以是有意義的）35.√四、簡答題36.①結(jié)構(gòu)化：注重知識間的內(nèi)在邏輯與關(guān)聯(lián)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化課程內(nèi)容體系；②情境性：加強與學(xué)生生活、社會實際的聯(lián)系，設(shè)計真實情境中的學(xué)習(xí)任務(wù)；③實踐性：增加探究性、實踐性活動，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)；④發(fā)展性：關(guān)注學(xué)生認知規(guī)律和成長需求，體現(xiàn)內(nèi)容的螺旋上升。37.①創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性思維的環(huán)境（如鼓勵質(zhì)疑、包容錯誤）；②訓(xùn)練發(fā)散思維（如頭腦風(fēng)暴、一題多解）；③培養(yǎng)批判性思維（如引導(dǎo)辯證分析問題）；④豐富知識經(jīng)驗（拓寬閱讀與實踐領(lǐng)域）；⑤開展創(chuàng)造性活動（如發(fā)明小制作、創(chuàng)意寫作）。（任意4點即可）38.①主動溝通，定期反饋學(xué)生在校表現(xiàn)（如通過家長會、微信小程序）；②尊重家長，傾聽其教育需求與困惑；③聚焦問題，提供具體可行的家庭教育建議（如學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法）；④保持平等，避免指責(zé)或說教；⑤利用多元渠道（如家訪、電話、線上社群）。（任意4點即可）39.①嚴控總量：確保小學(xué)一、二年級無書面作業(yè)，其他年級作業(yè)平均完成時間不超過規(guī)定；②分層設(shè)計：根據(jù)學(xué)生差異布置基礎(chǔ)題、提高題、拓展題；③注重實踐：增加探究性、實踐性作業(yè)（如社會調(diào)查、手工制作）；④強化育人：結(jié)合學(xué)科特點融入德育、勞動教育元素；⑤反饋及時：面批面改為主，避免機械重復(fù)。五、案例分析題40.（1）不符合。根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師可對違規(guī)學(xué)生實施“一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立”的一般懲戒，但需注意方式方法。張某的語言（“不想學(xué)就別影響別人”）帶有侮辱性，且未考慮學(xué)生情緒，導(dǎo)致矛盾激化，違反了“尊重學(xué)生人格”的要求。（2）后續(xù)處理：①課后主動找小明溝通，傾聽其情緒與原因（如熬夜打游戲的具體情況），表達理解與關(guān)心；②向小明說明課堂紀律的重要性，承認自己語言不當，真誠道歉；③與家長聯(lián)系，了解小明近期家庭情況，共同制定改善作息與課堂行為的計劃；④在班級中強調(diào)“尊重與包容”的班風(fēng)，避免其他學(xué)生嘲笑小明。41.（1）①問題導(dǎo)向原則：以“種子發(fā)芽條件”的問題驅(qū)動探究；②主體性原則：學(xué)生提出假設(shè)、設(shè)計實驗、分析結(jié)論，教師僅作引導(dǎo)；③實證性原則：通過控制變量實驗獲取數(shù)據(jù)，用事實支撐結(jié)論；④反思性原則：引導(dǎo)學(xué)生分析實驗失誤原因，重復(fù)驗證結(jié)論。（2）①語言運用：學(xué)生需描述實驗現(xiàn)象、表達結(jié)論，提升科學(xué)語言的準確性；②思維能力：通過假設(shè)-實驗-驗證的過程，培養(yǎng)邏輯推理與批判性思維；③科學(xué)探究（屬于科學(xué)核心素養(yǎng)）：掌握“提出問題-設(shè)計方案-實施驗證-得出結(jié)論”的探究方法；④責(zé)任意識：在小組合作中學(xué)會分工協(xié)作，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度；⑤實踐創(chuàng)新：通過動手操作與改進實驗，發(fā)展解決實際問題的能力。六、教學(xué)設(shè)計題（示例）《背影》第一課時教學(xué)方案一、教學(xué)目標1.語言運用：梳理文章主要事件，抓住“背影”細節(jié)，概括父親形象，體會樸實語言中的深情。2.思維能力：通過比較文中四次“背影”描寫，分析其情感遞進，發(fā)展歸納與推理能力。3.審美創(chuàng)造：感受樸素敘事中的情感張力，理解“平淡中見深情”的寫作特色。4.文化自信：體會傳統(tǒng)家庭中含蓄而深沉的父愛，傳承中華優(yōu)秀家庭文化。二、教學(xué)重難點重點：梳理“買橘子”的細節(jié)描寫，分析父親形象；難點：理解“背影”作為情感載體的獨特作用，體會樸實語言的表達效果。三、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）展示一組“父母為子女付出”的生活照片（如雨天送傘、深夜輔導(dǎo)作業(yè)），提問：“這些照片讓你想到了父母的哪些瞬間？”學(xué)生分享后，教師過渡：“今天我們走進朱自清的《背影》，看看一位父親用‘背影’傳遞的深情?！保ǘ┏踝x感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，圈畫“我”與父親相處的關(guān)鍵事件（奔喪、車站送別、別后思念）。2.任務(wù)：用一句話概括“最讓你感動的場景”，并標注對應(yīng)的段落。（預(yù)設(shè)：父親爬月臺買橘子的場景