小學(xué)英語單元聽說訓(xùn)練及課堂活動方案一、方案理念與目標(biāo)小學(xué)階段是英語聽說能力培養(yǎng)的關(guān)鍵啟蒙期。本方案旨在遵循小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與語言習(xí)得特點，以單元主題為核心，整合聽、說技能訓(xùn)練，通過設(shè)計生動有趣、互動性強的課堂活動，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，夯實聽說基礎(chǔ)，培養(yǎng)初步的英語語感和語言運用能力，為后續(xù)語言學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。單元聽說訓(xùn)練總目標(biāo)：1.聽力理解：能聽懂單元內(nèi)所學(xué)單詞、短語、簡單對話及簡短語篇，獲取主要信息，并能對簡單指令做出反應(yīng)。2.口語表達(dá)：能運用單元核心詞匯和句型進(jìn)行簡單的日常問候、交流、描述及角色扮演，發(fā)音基本正確，語調(diào)自然。3.學(xué)習(xí)習(xí)慣：培養(yǎng)積極參與、大膽嘗試、樂于傾聽、善于模仿的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、單元聽說訓(xùn)練策略與課堂活動設(shè)計（一）聽力訓(xùn)練策略與活動聽力訓(xùn)練應(yīng)遵循“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)”的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生對語音、語調(diào)的敏感性及對信息的捕捉能力。1.預(yù)熱感知，激活已知（Pre-listening）*活動1：詞匯聯(lián)想與快速反應(yīng)*操作：教師展示單元核心詞匯圖片、實物或通過肢體語言，引導(dǎo)學(xué)生快速說出單詞?？刹捎谩伴W卡”、“單詞接龍”等形式，激活學(xué)生已有的詞匯儲備，為聽力輸入做鋪墊。*目的：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新詞，集中學(xué)生注意力。*活動2：主題預(yù)測與情景導(dǎo)入*操作：圍繞單元主題，教師提出簡單問題（如：“Whatcanyouseeinthepark?”）或展示相關(guān)圖片、簡筆畫，引導(dǎo)學(xué)生猜測聽力內(nèi)容可能涉及的話題和場景。*目的：激發(fā)好奇心，建立聽力預(yù)期，降低聽力理解難度。2.聚焦輸入，理解信息（While-listening）*活動1：聽音辨物/辨圖/辨色*操作：教師播放單詞或簡單指令錄音（如：“Pointtotheredapple.”），學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容指出相應(yīng)的物品、圖片或顏色。*目的：訓(xùn)練學(xué)生對單詞音義對應(yīng)關(guān)系的理解和快速反應(yīng)能力。*活動2：聽音排序/標(biāo)號*操作：針對一段描述性或敘事性的簡短聽力材料（如幾個連續(xù)動作、幾幅圖片的描述），學(xué)生邊聽邊按聽到的順序給圖片或句子排序、標(biāo)號。*目的：培養(yǎng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息和理解語篇順序的能力。*活動3：聽音標(biāo)號/選擇*操作：設(shè)計與聽力內(nèi)容相關(guān)的選擇題或填空題（可圖文結(jié)合），學(xué)生聽完后選擇正確答案或填寫關(guān)鍵信息（如數(shù)字、顏色、物品名稱等簡單詞匯）。*目的：訓(xùn)練學(xué)生提取具體信息的能力。3.鞏固延伸，內(nèi)化語言（Post-listening）*活動1：聽后復(fù)述/描述*操作：聽完一段簡短對話或小故事后，鼓勵學(xué)生用自己的話（可結(jié)合單元核心句型）簡單復(fù)述主要內(nèi)容，或描述聽到的人物、事件、場景等。*目的：檢驗聽力理解程度，促進(jìn)語言內(nèi)化和初步輸出。*活動2：聽后表演/續(xù)編*操作：針對對話類聽力材料，學(xué)生可分組扮演角色進(jìn)行表演；或鼓勵學(xué)生在理解原文基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象對故事進(jìn)行簡單續(xù)編。*目的：將聽力輸入轉(zhuǎn)化為初步的語言運用，提升學(xué)習(xí)興趣。（二）口語訓(xùn)練策略與活動口語訓(xùn)練應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實、寬松的語言環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽開口，注重語言表達(dá)的流利度和積極性，而非苛求語法的絕對正確。1.示范引導(dǎo)，模仿起步（Imitation&Modeling）*活動1：跟讀與模仿（Shadowing）*操作：教師或錄音示范清晰、標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和語調(diào)，學(xué)生跟讀模仿，可以是單詞、短語、句子或簡短對話。可采用集體跟讀、小組跟讀、個別跟讀等形式。*目的：糾正發(fā)音，培養(yǎng)語感，學(xué)習(xí)正確的語音語調(diào)。*活動2：韻律說唱歌謠（Chants&Songs）*操作：選擇與單元主題相關(guān)的簡單英文歌謠或chant，教師帶領(lǐng)學(xué)生拍手、跺腳、做動作，在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)和操練語言。*目的：降低口語表達(dá)難度，在輕松氛圍中熟悉句型和詞匯。2.情境操練，互動交流（Practice&Interaction）*活動1：替換練習(xí)（SubstitutionDrills）*操作：圍繞單元核心句型，教師提供替換詞或短語，學(xué)生進(jìn)行替換操練。例如：“Ilikeapples.”替換為“Ilikebananas/oranges.”*目的：熟練掌握句型結(jié)構(gòu)，為靈活運用打基礎(chǔ)。*活動2：信息差活動（InformationGapActivities）*操作：設(shè)計兩人或小組活動，學(xué)生各自持有部分信息，通過提問、交流獲取對方信息以完成任務(wù)（如：補全圖片、找到相同點/不同點、完成表格等）。*目的：創(chuàng)造真實交流需求，培養(yǎng)學(xué)生提問和應(yīng)答能力。*活動3：角色扮演（Role-play）*操作：設(shè)置與單元主題相關(guān)的生活情境（如購物、問路、問候、點餐等），學(xué)生分組扮演不同角色進(jìn)行對話交流。教師可提供簡單的語言支架。*目的：在模擬真實的語境中綜合運用所學(xué)語言知識和技能，提升口語表達(dá)的靈活性和得體性。3.綜合運用，拓展提升（Production&Extension）*活動1：小組討論與匯報（GroupDiscussion&Presentation）*操作：提出與單元主題相關(guān)的開放性問題（如：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”），學(xué)生小組討論后，推選代表向全班匯報討論結(jié)果。*目的：培養(yǎng)學(xué)生連貫表達(dá)和邏輯思維能力，鍛煉公眾表達(dá)膽量。*活動2：看圖說話/故事創(chuàng)編（PictureTalk/StoryCreation）*操作：展示一組圖片或一幅情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述圖片內(nèi)容，或幾人一組合作創(chuàng)編簡單的小故事并進(jìn)行分享。*目的：激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，綜合運用詞匯和句型進(jìn)行連貫表達(dá)。三、單元聽說訓(xùn)練的實施過程1.新授課階段：以聽力輸入為主，初步感知、理解新詞匯和句型，進(jìn)行簡單的模仿跟讀和替換練習(xí)。活動設(shè)計以趣味性、直觀性為主，如聽音辨圖、單詞說唱、簡單TPR活動等。2.鞏固操練階段：增加聽力理解的難度和口語表達(dá)的深度。設(shè)計多種形式的互動活動，如信息差、角色扮演、小組對話等，鼓勵學(xué)生在活動中積極運用所學(xué)。3.復(fù)習(xí)運用階段：進(jìn)行單元內(nèi)聽說技能的綜合運用和拓展。通過主題式綜合活動、小調(diào)查、故事表演等形式，檢驗學(xué)生對單元聽說內(nèi)容的掌握程度和靈活運用能力。四、評價與反饋1.形成性評價為主：關(guān)注學(xué)生在課堂活動中的參與度、積極性、進(jìn)步幅度和語言運用嘗試。通過觀察、提問、小組表現(xiàn)等方式進(jìn)行。2.鼓勵性反饋：對學(xué)生的每一次嘗試和進(jìn)步都給予及時、積極的肯定和鼓勵（如：“Goodtry!”,“Excellent!”,“Youspeakverywell!”），保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心。3.多樣化評價方式：可采用學(xué)生自評、同伴互評與教師評價相結(jié)合的方式。例如，角色扮演后小組互評，或簡單的聽力小測試、口語展示等。4.建立成長檔案：記錄學(xué)生在聽說方面的作品（如錄音、表演視頻片段）或進(jìn)步表現(xiàn)，讓學(xué)生看到自己的成長軌跡。五、注意事項1.趣味性與實效性結(jié)合：活動設(shè)計既要有趣味性吸引學(xué)生，也要緊扣單元聽說目標(biāo)，確保訓(xùn)練效果。2.循序漸進(jìn)，因材施教：關(guān)注學(xué)生個體差異，設(shè)計不同層次的活動和任務(wù)，滿足不同水平學(xué)生的需求。3.營造積極課堂氛圍：教師應(yīng)多用鼓勵性語言，允許學(xué)生犯錯，創(chuàng)造輕松、安全的語言實踐環(huán)境。4.合理利用教學(xué)