2025年教師資格證考試（中學(xué)歷史）教育知識(shí)與能力押題沖刺課程試卷版考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意。）1.教育作為一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，其本質(zhì)屬性是（）。A.社會(huì)性B.普遍性C.系統(tǒng)性D.有目的性2.“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也?！边@句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則3.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次理論，掌握“乘法運(yùn)算法則”屬于（）。A.信號(hào)學(xué)習(xí)B.刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)C.連鎖學(xué)習(xí)D.問(wèn)題解決學(xué)習(xí)4.中學(xué)生小華在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，經(jīng)常將事件按照時(shí)間順序進(jìn)行排列和記憶。這主要體現(xiàn)了其（）的發(fā)展特點(diǎn)。A.記憶B.思維C.注意D.情感5.教師在課堂上通過(guò)設(shè)置懸念、提出問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考，這種教學(xué)藝術(shù)主要運(yùn)用了（）。A.語(yǔ)言藝術(shù)B.情感藝術(shù)C.環(huán)節(jié)藝術(shù)D.啟發(fā)藝術(shù)6.“教育即生長(zhǎng)”、“教育即生活”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”是哪位教育家提出的觀點(diǎn)？（）A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.羅素7.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。A.便于因材施教B.有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.教學(xué)效率高D.師生互動(dòng)充分8.學(xué)生評(píng)價(jià)中，注重收集學(xué)生的作品、筆記、作業(yè)等作為評(píng)價(jià)依據(jù)的方法是（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.定量評(píng)價(jià)D.定性評(píng)價(jià)9.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書育人D.為人師表10.中學(xué)歷史教學(xué)中，運(yùn)用地圖、圖片、文物等直觀教具，幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，這主要體現(xiàn)了教學(xué)的（）原則。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實(shí)際C.啟發(fā)性D.直觀性11.根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，歷史教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)他們的（）。A.感性認(rèn)識(shí)能力B.抽象思維能力C.具體形象思維能力D.創(chuàng)造性思維能力12.中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出，歷史教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“具有初步的批判性思維能力”。這要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.時(shí)空觀念B.史料實(shí)證C.歷史解釋D.家國(guó)情懷13.教師在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，這屬于（）。A.個(gè)別教學(xué)B.小組教學(xué)C.班級(jí)教學(xué)D.遠(yuǎn)程教學(xué)14.教師法規(guī)定，教師享有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利。這體現(xiàn)了教師的（）。A.言傳身教權(quán)B.教學(xué)科研權(quán)C.管理學(xué)生權(quán)D.獲得報(bào)酬權(quán)15.在處理學(xué)生矛盾時(shí)，教師應(yīng)遵循的原則是（）。A.獨(dú)立裁決B.尋求家長(zhǎng)支持C.以教育為主，懲罰為輔D.尊重學(xué)生人格，公平公正二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）16.簡(jiǎn)述中學(xué)歷史教學(xué)中實(shí)施直觀性原則的基本要求。17.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。18.簡(jiǎn)述中學(xué)歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的途徑。19.簡(jiǎn)述什么是形成性評(píng)價(jià)及其在歷史教學(xué)中的作用。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）20.閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：某中學(xué)歷史教師在講授“辛亥革命”一課時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：首先播放一段關(guān)于辛亥革命的紀(jì)錄片；接著引導(dǎo)學(xué)生閱讀《辛丑條約》原文，并分組討論其內(nèi)容及其影響；然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬辛亥革命時(shí)期的場(chǎng)景；最后，學(xué)生以“辛亥革命的歷史意義”為題進(jìn)行小組辯論。問(wèn)題：(1)該教師主要運(yùn)用了哪些教學(xué)方法？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。(2)該教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。21.閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：某班學(xué)生在學(xué)習(xí)“近代中國(guó)的民族工業(yè)”一課后，教師布置了一項(xiàng)課后作業(yè)：調(diào)查自己家鄉(xiāng)的近代工業(yè)發(fā)展情況，并撰寫一份小報(bào)告。小報(bào)告提交后，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的報(bào)告內(nèi)容空洞，缺乏深度，對(duì)家鄉(xiāng)工業(yè)發(fā)展的歷史背景、現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)分析不夠。問(wèn)題：(1)該教師布置的作業(yè)屬于哪種類型？請(qǐng)簡(jiǎn)述該類型作業(yè)的特點(diǎn)。(2)針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師可以采取哪些措施進(jìn)行指導(dǎo)？四、論述題（本大題共1小題，共10分。）22.結(jié)合中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)際，論述如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。試卷答案1.D2.A3.D4.B5.D6.B7.C8.D9.B10.D11.B12.C13.B14.B15.D16.答案要點(diǎn)：*運(yùn)用實(shí)物、模型、圖畫、影像等直觀教具進(jìn)行教學(xué)。*創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。*運(yùn)用教師生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的教學(xué)示范進(jìn)行教學(xué)。解析思路：直觀性原則要求教學(xué)過(guò)程應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的直觀材料（實(shí)物、模型、圖像、影像等）幫助學(xué)生理解抽象的概念和規(guī)律。同時(shí)，教師自身的語(yǔ)言表達(dá)和教學(xué)示范也具有直觀性，能夠直接作用于學(xué)生的感官，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的理解。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。因此，答案要點(diǎn)涵蓋了直觀教具的運(yùn)用、情境創(chuàng)設(shè)以及教師語(yǔ)言的直觀性等方面。17.答案要點(diǎn)：*參加教研活動(dòng)和專業(yè)培訓(xùn)。*閱讀教育理論著作和專業(yè)期刊。*反思自身教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行教學(xué)研究。*向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)。解析思路：教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要通過(guò)多種途徑不斷學(xué)習(xí)和提升。參加教研活動(dòng)和專業(yè)培訓(xùn)可以獲取最新的教育理念和教學(xué)方法。閱讀教育理論著作和專業(yè)期刊有助于深化對(duì)教育理論的理解。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，通過(guò)反思可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)。向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)可以快速提升教學(xué)能力。因此，答案要點(diǎn)涵蓋了理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐反思、同伴學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)等方面。18.答案要點(diǎn)：*通過(guò)講述生動(dòng)的歷史故事，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。*引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史人物的事跡，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。*組織學(xué)生參觀歷史博物館、紀(jì)念館等，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。*結(jié)合歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生思考國(guó)家命運(yùn)，樹立正確的歷史觀和價(jià)值觀。解析思路：家國(guó)情懷是愛(ài)國(guó)主義教育的核心內(nèi)容，在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷至關(guān)重要。講述歷史故事可以讓學(xué)生直觀地感受到歷史的魅力，激發(fā)他們的情感共鳴。學(xué)習(xí)歷史人物的事跡可以為學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)。參觀歷史遺跡可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使他們對(duì)歷史有更深刻的理解。結(jié)合歷史事件引導(dǎo)學(xué)生思考國(guó)家命運(yùn)，有助于他們樹立正確的歷史觀和價(jià)值觀，從而培養(yǎng)家國(guó)情懷。因此，答案要點(diǎn)涵蓋了故事教學(xué)、榜樣學(xué)習(xí)、實(shí)地參觀和價(jià)值觀引導(dǎo)等方面。19.答案要點(diǎn)：*形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，旨在及時(shí)反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略。*形成性評(píng)價(jià)可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。*形成性評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生自我反思，提高學(xué)習(xí)效果。解析思路：形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相對(duì)，它貫穿于教學(xué)過(guò)程之中，主要目的是為了改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)習(xí)。通過(guò)形成性評(píng)價(jià)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題，從而調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)形成性評(píng)價(jià)了解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行自我反思，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，從而提高學(xué)習(xí)效果。因此，答案要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了形成性評(píng)價(jià)的過(guò)程性、反饋功能和對(duì)教與學(xué)的促進(jìn)作用。20.答案要點(diǎn)：(1)該教師主要運(yùn)用了以下教學(xué)方法：*視聽(tīng)教學(xué)法：播放紀(jì)錄片。*討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論《辛丑條約》。*角色扮演法：組織學(xué)生模擬辛亥革命場(chǎng)景。*討論法/辯論法：學(xué)生進(jìn)行小組辯論。分析：教師通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。(2)該教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下教學(xué)原則：*直觀性原則：通過(guò)播放紀(jì)錄片、閱讀原文、角色扮演等方式，為學(xué)生提供了豐富的感性材料。*啟發(fā)性原則：通過(guò)設(shè)置懸念、提出問(wèn)題、組織討論和辯論，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究。*理論聯(lián)系實(shí)際原則：通過(guò)角色扮演和辯論，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。*學(xué)生主體性原則：通過(guò)小組討論、角色扮演和辯論，突出了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。分析：該教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和情感教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)原則的要求。21.答案要點(diǎn)：(1)該教師布置的作業(yè)屬于實(shí)踐性作業(yè)。實(shí)踐性作業(yè)的特點(diǎn)是：注重理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。(2)針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師可以采取以下措施進(jìn)行指導(dǎo)：*加強(qiáng)指導(dǎo)，明確作業(yè)要求，幫助學(xué)生了解如何進(jìn)行調(diào)查和研究。*提供必要的資源和支持，例如指導(dǎo)學(xué)生如何查找資料、如何進(jìn)行訪談等。*組織學(xué)生進(jìn)行交流分享，互相學(xué)習(xí)，共同提高。*在學(xué)生完成報(bào)告后，進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)講，指出存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。解析思路：實(shí)踐性作業(yè)是連接課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的重要橋梁，它能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。本題中，教師布置的作業(yè)要求學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的近代工業(yè)發(fā)展情況，屬于典型的實(shí)踐性作業(yè)。學(xué)生作業(yè)存在的問(wèn)題主要是缺乏深度，對(duì)歷史背景、現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)分析不夠。針對(duì)這一問(wèn)題，教師需要加強(qiáng)指導(dǎo)，明確作業(yè)要求，提供必要的資源和支持，組織學(xué)生交流分享，并在學(xué)生完成報(bào)告后進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)講，幫助學(xué)生提高調(diào)查研究的深度和廣度。22.答案要點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力是中學(xué)歷史教學(xué)的重要目標(biāo)之一。歷史解釋能力是指學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)和方法對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史人物等進(jìn)行分析、判斷和闡釋的能力。培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，可以從以下幾個(gè)方面入手：*加強(qiáng)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，為學(xué)生提供解釋歷史現(xiàn)象的基礎(chǔ)。*注重史料教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解讀和分析史料，包括文字史料、圖像史料、實(shí)物史料等。*教授學(xué)生歷史思維方法，例如比較法、因果關(guān)系分析法、歷史唯物主義分析法等。*鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行論證。*組織學(xué)生進(jìn)行歷史辯論，通過(guò)辯論鍛煉學(xué)生的解釋能力和表達(dá)能力。解析思路：歷史解釋能力是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，它要求學(xué)生能夠運(yùn)用歷史知識(shí)和方法對(duì)