2023年小學(xué)語文寫作能力提升工作總結(jié)2023年，我校小學(xué)語文教研組在提升學(xué)生寫作能力方面，始終秉持“立德樹人”的根本任務(wù)，以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與語言發(fā)展特點(diǎn)，積極探索，勇于實(shí)踐，致力于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、提升寫作素養(yǎng)，取得了階段性成效?，F(xiàn)將本年度工作總結(jié)如下：一、深化教學(xué)理念，夯實(shí)寫作教學(xué)基礎(chǔ)本年度，我們首先從轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念入手，組織全體語文教師深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，深刻理解寫作教學(xué)在學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展中的重要地位。我們認(rèn)識(shí)到，寫作不僅是語言文字的運(yùn)用，更是思維發(fā)展、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)的重要途徑。因此，我們強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)應(yīng)回歸生活、貼近兒童，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生寫真話、訴真情，反對(duì)程式化、模板化的寫作傾向。二、優(yōu)化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生寫作內(nèi)驅(qū)力（一）創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃表達(dá)欲望我們積極探索情境教學(xué)在寫作中的應(yīng)用。通過生動(dòng)的語言描述、實(shí)物展示、多媒體輔助、角色扮演、游戲體驗(yàn)等多種方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣和挑戰(zhàn)性的寫作情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的情感和思維狀態(tài)，讓學(xué)生“有話想說、有話可說”。例如，在寫景作文教學(xué)中，我們帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，觀察校園的一草一木，感受四季的更迭；在敘事作文教學(xué)中，我們組織小型故事會(huì)、主題辯論會(huì)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)熱情。（二）豐富積累，夯實(shí)寫作根基“巧婦難為無米之炊”，豐富的語言積累和生活積累是提升寫作能力的前提。我們一是強(qiáng)化閱讀積累，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，做好讀書筆記和摘抄，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)作者的遣詞造句和表達(dá)方式；二是引導(dǎo)生活積累，鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，觀察生活、體驗(yàn)生活、感悟生活，并通過日記、周記等形式記錄自己的所見所聞、所思所感。（三）讀寫結(jié)合，促進(jìn)能力遷移我們注重引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。在閱讀教學(xué)中，不僅要求學(xué)生理解課文內(nèi)容，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的表達(dá)形式，如文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法的運(yùn)用、人物描寫的方法等。通過仿寫、續(xù)寫、改寫等練習(xí)，將閱讀中學(xué)到的知識(shí)和技能遷移到寫作實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)讀寫能力的協(xié)同發(fā)展。三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提升寫作指導(dǎo)實(shí)效（一）注重過程，細(xì)化指導(dǎo)環(huán)節(jié)我們改變了以往“學(xué)生寫、教師改”的單一模式，更加注重寫作過程的指導(dǎo)。在寫作前，引導(dǎo)學(xué)生審題立意、選材構(gòu)思；寫作中，進(jìn)行巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生解決遇到的困難；寫作后，加強(qiáng)修改和講評(píng)環(huán)節(jié)。我們強(qiáng)調(diào)“好文章是改出來的”，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的修改方法，培養(yǎng)自改和互改的能力。（二）分層指導(dǎo)，關(guān)注個(gè)體差異學(xué)生的寫作基礎(chǔ)和能力存在差異。我們?cè)诮虒W(xué)中注重因材施教，實(shí)施分層指導(dǎo)。針對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的要求，設(shè)計(jì)不同梯度的寫作任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。對(duì)于寫作困難的學(xué)生，多鼓勵(lì)、多啟發(fā)，幫助他們樹立信心；對(duì)于寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，則鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，追求個(gè)性化表達(dá)。（三）多元評(píng)價(jià)，激發(fā)寫作熱情我們改革了單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)方式，實(shí)行多元評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體上，結(jié)合教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)；評(píng)價(jià)內(nèi)容上，不僅關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)，更關(guān)注學(xué)生的寫作態(tài)度、想象力和創(chuàng)造力；評(píng)價(jià)方式上，采用口頭表?yè)P(yáng)、書面評(píng)語、優(yōu)秀習(xí)作展示、寫作小能手評(píng)選等多種形式，讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作的樂趣和成功的喜悅，從而激發(fā)持續(xù)的寫作熱情。四、存在的問題與反思在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足：1.個(gè)別學(xué)生寫作興趣仍有待提高：部分學(xué)生對(duì)寫作仍有畏難情緒，缺乏主動(dòng)表達(dá)的欲望。2.寫作素材的積累與運(yùn)用能力不均衡：有些學(xué)生雖然積累了一定的素材，但不善于靈活運(yùn)用到寫作中。3.評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性和有效性仍需加強(qiáng)：如何更有效地通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升，是我們需要持續(xù)探索的課題。4.家校協(xié)同育人機(jī)制尚未完全形成：如何更好地引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到學(xué)生寫作能力培養(yǎng)中來，形成教育合力，還需要進(jìn)一步努力。五、未來工作展望與計(jì)劃針對(duì)以上不足，結(jié)合語文教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)，我們對(duì)未來的寫作教學(xué)工作有如下規(guī)劃：1.持續(xù)深化教學(xué)改革：繼續(xù)探索生動(dòng)有效的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式寫作、跨學(xué)科寫作等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。2.加強(qiáng)寫作資源建設(shè)：開發(fā)和利用更多貼近學(xué)生生活的寫作資源，為學(xué)生提供更廣闊的寫作平臺(tái)。3.完善評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制：進(jìn)一步優(yōu)化多元評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)更具導(dǎo)向性、激勵(lì)性和發(fā)展性。4.強(qiáng)化家校溝通與合作：通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)課堂等形式，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視并參與學(xué)生的寫作培養(yǎng)，營(yíng)造良好的家庭寫作氛圍。5.加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展：組織教師參加更多關(guān)于寫作教學(xué)的培訓(xùn)和研討活動(dòng)，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和指導(dǎo)能力?？傊?，2023年我們?cè)谛W(xué)語文寫作能力提升方面做了一些探索和努力，也取得了一定