2025年教師資格證（初中歷史）教學(xué)能力考試試卷：沖刺押題全解析版考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，下列哪項(xiàng)不屬于初中歷史課程的核心素養(yǎng)？A.歷史時(shí)空觀念B.家國(guó)情懷C.人文積淀D.創(chuàng)新思維2.在講授“辛亥革命”一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生探討辛亥革命成功的原因，并分析其歷史意義。這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了歷史教學(xué)的什么目標(biāo)？A.知識(shí)傳授B.能力培養(yǎng)C.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)D.學(xué)科核心素養(yǎng)形成3.某教師在進(jìn)行“古代印度的種姓制度”教學(xué)時(shí)，運(yùn)用了地圖、圖片和視頻等多種教學(xué)資源。這種做法主要體現(xiàn)了歷史教學(xué)的什么原則？A.科學(xué)性原則B.啟發(fā)性原則C.資源性原則D.系統(tǒng)性原則4.初中歷史教學(xué)中，“史料實(shí)證”素養(yǎng)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生什么能力？A.識(shí)記歷史事實(shí)B.運(yùn)用史料解釋歷史C.評(píng)價(jià)歷史事件D.預(yù)測(cè)歷史發(fā)展趨勢(shì)5.在進(jìn)行“近代中國(guó)工業(yè)化探索”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容和影響，認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的局限性”。這種教學(xué)目標(biāo)屬于？A.知識(shí)與能力目標(biāo)B.過(guò)程與方法目標(biāo)C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)D.學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)6.某教師在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬歷史人物進(jìn)行辯論。這種教學(xué)活動(dòng)主要體現(xiàn)了？A.合作學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)C.情境學(xué)習(xí)D.模仿學(xué)習(xí)7.在評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)“絲綢之路”的掌握程度時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一道題目：“請(qǐng)簡(jiǎn)述絲綢之路的開(kāi)辟過(guò)程及其歷史意義?！边@種評(píng)價(jià)方式屬于？A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)8.初中歷史教學(xué)中，常用的教學(xué)評(píng)價(jià)方法不包括？A.考試B.課堂觀察C.學(xué)生自評(píng)D.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)9.某教師在進(jìn)行“世界古代文明”教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生比較古埃及、古巴比倫和古印度的文明成就，并分析其異同。這種教學(xué)活動(dòng)主要體現(xiàn)了？A.歷史敘述B.歷史解釋C.歷史敘述與解釋D.歷史反思10.在進(jìn)行“新中國(guó)成立以來(lái)的外交關(guān)系”教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生收集并分析不同時(shí)期的中美關(guān)系史料，并撰寫(xiě)小論文。這種教學(xué)活動(dòng)主要體現(xiàn)了？A.歷史學(xué)習(xí)B.歷史探究C.歷史實(shí)踐D.歷史反思二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）1.簡(jiǎn)述初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中“唯物史觀”核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其在歷史教學(xué)中的體現(xiàn)。2.比較古代中國(guó)和古代羅馬政治制度的異同，并分析其對(duì)后世的影響。3.闡述在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“家國(guó)情懷”素養(yǎng)的意義和方法。三、教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）假設(shè)你是一名初中歷史教師，請(qǐng)以“法國(guó)大革命”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)等。四、教學(xué)實(shí)施題（25分）假設(shè)你在進(jìn)行“戊戌變法”一課的教學(xué)時(shí)，遇到了以下情況：部分學(xué)生對(duì)戊戌變法的失敗表示不理解，并產(chǎn)生消極情緒。請(qǐng)結(jié)合歷史教學(xué)理論，談?wù)勀銜?huì)如何處理這一教學(xué)情境。五、教學(xué)評(píng)價(jià)題（25分）某教師在進(jìn)行“第二次世界大戰(zhàn)”一課的教學(xué)后，設(shè)計(jì)了以下評(píng)價(jià)任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生以“第二次世界大戰(zhàn)的影響”為主題，制作一份手抄報(bào)。請(qǐng)分析該評(píng)價(jià)任務(wù)的優(yōu)勢(shì)和不足，并提出改進(jìn)建議。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.B3.C4.B5.A6.C7.B8.D9.B10.B二、簡(jiǎn)答題1.唯物史觀核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是指運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)和分析歷史，理解人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律。在歷史教學(xué)中，體現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用唯物史觀的基本原理，如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑等，分析歷史現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的本質(zhì)和規(guī)律。例如，通過(guò)分析不同歷史時(shí)期的生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r，引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)制度變革的內(nèi)在動(dòng)力。2.古代中國(guó)和古代羅馬政治制度的相同之處在于都建立了中央集權(quán)的專制制度，都注重法律建設(shè)。不同之處在于，古代中國(guó)實(shí)行的是君主專制制度，以血緣關(guān)系為紐帶，強(qiáng)調(diào)等級(jí)秩序；古代羅馬則實(shí)行的是共和制和帝國(guó)制交替的政治制度，注重法律和公民權(quán)利。古代中國(guó)的政治制度對(duì)后世東亞國(guó)家產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，而古代羅馬的政治制度對(duì)近代西方政治文明產(chǎn)生了重要影響。3.培養(yǎng)學(xué)生“家國(guó)情懷”素養(yǎng)的意義在于，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)家觀、民族觀和歷史觀，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。在歷史教學(xué)中，可以通過(guò)講述中華民族的奮斗史、偉大成就和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)家的歷史和文化，增強(qiáng)民族自豪感和自信心；通過(guò)組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。三、教學(xué)設(shè)計(jì)題教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：了解法國(guó)大革命的時(shí)間、主要事件和歷史意義；掌握分析歷史事件的方法。2.過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀史料、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解法國(guó)大革命的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生追求民主、自由和公平的價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：法國(guó)大革命的主要事件和歷史意義。難點(diǎn)：理解法國(guó)大革命的精神內(nèi)涵及其對(duì)后世的影響。教學(xué)方法：講授法、討論法、史料分析法。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入：通過(guò)展示法國(guó)大革命時(shí)期的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.新課講授：介紹法國(guó)大革命的時(shí)間、背景和主要事件，如巴士底獄起義、制憲議會(huì)、法蘭西第一共和國(guó)成立、羅伯斯庇爾專政等。3.史料分析：展示法國(guó)大革命時(shí)期的文獻(xiàn)資料，如《人權(quán)宣言》，引導(dǎo)學(xué)生分析其內(nèi)容和意義。4.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論法國(guó)大革命的歷史意義及其對(duì)后世的影響。5.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)法國(guó)大革命的精神內(nèi)涵及其對(duì)人類(lèi)文明進(jìn)步的推動(dòng)作用。教學(xué)評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論表現(xiàn)和課后作業(yè)等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)實(shí)施題面對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)“戊戌變法”時(shí)產(chǎn)生的消極情緒，我會(huì)采取以下措施：1.理解和傾聽(tīng)：首先，我會(huì)耐心傾聽(tīng)學(xué)生的想法和感受，理解他們產(chǎn)生消極情緒的原因。2.引導(dǎo)思考：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析戊戌變法失敗的原因，如封建勢(shì)力的強(qiáng)大、變法策略的失誤等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史事件的復(fù)雜性和曲折性。3.鼓勵(lì)積極：強(qiáng)調(diào)戊戌變法在推動(dòng)中國(guó)近代化進(jìn)程中的積極作用，以及其精神對(duì)后世的影響，鼓勵(lì)學(xué)生從失敗中吸取教訓(xùn)，積極進(jìn)取。4.歷史教學(xué)理論依據(jù)：根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)是在與他人互動(dòng)中完成的。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與討論和反思，可以幫助他們形成正確的認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)評(píng)價(jià)題該評(píng)價(jià)任務(wù)的優(yōu)勢(shì)在于：1.考察學(xué)生的綜合能力：手抄報(bào)制作可以考察學(xué)生的資料收集、分析、概括和表達(dá)能力。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：手抄報(bào)制作形式多樣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。不足之處在于：1.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一：手抄報(bào)制作的主觀性較強(qiáng)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一。2.考察范圍有限：手抄報(bào)制作主要考察學(xué)生的靜態(tài)知識(shí)掌握情況，難以考察學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維能