2025年教師資格證考試初中教育教學(xué)知識(shí)與能力押題沖刺試題卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分）1.教育的本質(zhì)屬性是（）。2.“教育無目的”這一觀點(diǎn)的提出者是（）。3.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。4.現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)是（）。5.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)可以分為（）。6.中學(xué)生思維發(fā)展的主要特點(diǎn)是（）。7.在中學(xué)生發(fā)展過程中，自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期是（）。8.德育過程的基本要素包括（）。9.班級(jí)管理的核心工作是（）。10.教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑包括（）。二、多項(xiàng)選擇題（每小題3分，共15分）1.教育的功能主要包括（）。2.教學(xué)原則主要包括（）。3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素主要包括（）。4.中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)包括（）。5.影響中學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的因素主要包括（）。三、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述教育的相對(duì)獨(dú)立性。2.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。3.簡述中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)方法。4.簡述班主任工作的主要內(nèi)容。四、論述題（10分）試述教師在教學(xué)中如何貫徹因材施教原則。五、材料分析題（15分）材料：某班學(xué)生小剛平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，經(jīng)常遲到早退，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)也經(jīng)常不完成。班主任王老師多次找小剛談話，但效果不佳。后來，王老師了解到小剛的父母離異，他跟著爺爺奶奶生活，生活上缺乏關(guān)愛。王老師針對(duì)小剛的實(shí)際情況，與他制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，并經(jīng)常鼓勵(lì)他，還利用課余時(shí)間幫助他補(bǔ)習(xí)功課。漸漸地，小剛的學(xué)習(xí)態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，成績也提高了。請(qǐng)運(yùn)用中學(xué)生發(fā)展心理和德育的相關(guān)知識(shí)分析王老師的教育行為。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。A選項(xiàng)教育的社會(huì)性是教育屬性之一，但非本質(zhì)屬性；B選項(xiàng)教育的永恒性是教育屬性之一，但非本質(zhì)屬性；D選項(xiàng)教育的歷史性是教育屬性之一，但非本質(zhì)屬性。2.D解析：“教育無目的”是杜威提出的觀點(diǎn)，他認(rèn)為教育過程本身就是目的，教育即生長。3.B解析：班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是能夠大面積地培養(yǎng)人才，提高教學(xué)效率。4.A解析：現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生雙方互動(dòng)的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程。5.C解析：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)可以分為技能學(xué)習(xí)、知識(shí)學(xué)習(xí)和行為規(guī)范學(xué)習(xí)。6.B解析：中學(xué)生思維發(fā)展的主要特點(diǎn)是抽象邏輯思維迅速發(fā)展，開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。7.C解析：在中學(xué)生發(fā)展過程中，自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期是青春期。8.A解析：德育過程的基本要素包括教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法。9.B解析：班級(jí)管理的核心工作是建立良好的班級(jí)秩序。10.D解析：教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑包括師范教育、入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)和自我教育。二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD解析：教育的功能主要包括政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能和個(gè)體發(fā)展功能。2.ABCDE解析：教學(xué)原則主要包括直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則和理論聯(lián)系實(shí)際原則。3.ABCDE解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)環(huán)境。4.ABDE解析：中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)包括抽象邏輯思維迅速發(fā)展、辯證思維開始發(fā)展、記憶能力增強(qiáng)和注意力發(fā)展。5.ABCDE解析：影響中學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的因素主要包括家庭、學(xué)校、同伴、社會(huì)文化、大眾傳媒和個(gè)體自身因素。三、簡答題1.簡述教育的相對(duì)獨(dú)立性。解析：教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身的規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展具有能動(dòng)作用。教育的相對(duì)獨(dú)立性表現(xiàn)在：教育具有自身的質(zhì)的規(guī)定性；教育具有歷史繼承性；教育與社會(huì)發(fā)展不完全同步。2.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。解析：教學(xué)過程的基本規(guī)律包括：教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)過程中直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)具有主體性；教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合。3.簡述中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)方法。解析：中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)方法包括：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力；建立良好的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；實(shí)施積極的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心；開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。4.簡述班主任工作的主要內(nèi)容。解析：班主任工作的主要內(nèi)容包括：了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個(gè)別教育工作；協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量；做好班主任工作計(jì)劃和總結(jié)。四、論述題試述教師在教學(xué)中如何貫徹因材施教原則。解析：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平、興趣愛好和能力差異，采取不同的教學(xué)方法和措施，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師在教學(xué)中貫徹因材施教原則，可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，教師要了解學(xué)生。教師要通過各種途徑了解學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平、興趣愛好和能力差異，為因材施教提供依據(jù)。其次，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。再次，教師要采用不同的教學(xué)方法。針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，教師要采用不同的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。最后，教師要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績。五、材料分析題材料：某班學(xué)生小剛平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，經(jīng)常遲到早退，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)也經(jīng)常不完成。班主任王老師多次找小剛談話，但效果不佳。后來，王老師了解到小剛的父母離異，他跟著爺爺奶奶生活，生活上缺乏關(guān)愛。王老師針對(duì)小剛的實(shí)際情況，與他制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，并經(jīng)常鼓勵(lì)他，還利用課余時(shí)間幫助他補(bǔ)習(xí)功課。漸漸地，小剛的學(xué)習(xí)態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，成績也提高了。請(qǐng)運(yùn)用中學(xué)生發(fā)展心理和德育的相關(guān)知識(shí)分析王老師的教育行為。解析：王老師的教育行為體現(xiàn)了中學(xué)生發(fā)展心理和德育的相關(guān)知識(shí)。首先，王老師的行為體現(xiàn)了對(duì)中學(xué)生心理發(fā)展的理解。王老師了解到小剛的父母離異，他跟著爺爺奶奶生活，生活上缺乏關(guān)愛，這是導(dǎo)致小剛學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的重要原因。王老師針對(duì)小剛的實(shí)際情況，與他制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，并經(jīng)常鼓勵(lì)他，還利用課余時(shí)間幫助他補(bǔ)習(xí)功課，這體現(xiàn)了王老師對(duì)中學(xué)生心理發(fā)展的理解，以及對(duì)中學(xué)生心理健康的關(guān)注。其次，王老師的行為體現(xiàn)了德育的原則和方法。王老師通過與小剛的談心，了解他的思想動(dòng)態(tài)，這體現(xiàn)了德育的知行統(tǒng)一原則。王老師針對(duì)小剛的實(shí)際情況，與他制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，并經(jīng)常鼓勵(lì)他，還利用課余時(shí)間幫助他補(bǔ)習(xí)功課，這體現(xiàn)了德育的因材施教原則和長善救失原則。王老師通過自己的教育行為，幫助小剛改正了錯(cuò)誤，提高了學(xué)習(xí)成績，這體現(xiàn)了德育的榜樣示范作