小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、指導(dǎo)思想本教學(xué)設(shè)計(jì)方案嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，立足一年級(jí)下學(xué)期學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)為導(dǎo)向。教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，初步形成熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。二、教材分析本冊(cè)教材在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)圍繞“識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“口語(yǔ)交際”、“寫(xiě)話(huà)”和“語(yǔ)文園地”等板塊展開(kāi)。教材內(nèi)容的選擇貼近學(xué)生生活，充滿(mǎn)童趣，富有時(shí)代氣息，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。識(shí)字量和寫(xiě)字量在上冊(cè)基礎(chǔ)上有所增加，但仍遵循“多認(rèn)少寫(xiě)”的原則。閱讀課文體裁多樣，包括兒歌、童話(huà)、故事等，圖文并茂，易于學(xué)生理解和接受?？谡Z(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)則注重創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，為后續(xù)的習(xí)作打下基礎(chǔ)。整體而言，教材編排循序漸進(jìn)，螺旋上升，注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與能力的逐步培養(yǎng)。三、學(xué)情分析經(jīng)過(guò)一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了一定的興趣。他們掌握了一些基本的識(shí)字方法，能夠認(rèn)讀一定數(shù)量的漢字，具備了初步的閱讀能力，能借助拼音讀懂淺顯的兒歌和故事。在口語(yǔ)表達(dá)方面，學(xué)生樂(lè)于參與課堂互動(dòng)，但語(yǔ)言的條理性和完整性仍需加強(qiáng)。寫(xiě)字方面，學(xué)生已掌握基本的筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順規(guī)則，但執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字習(xí)慣仍需持續(xù)關(guān)注和糾正。進(jìn)入下學(xué)期，學(xué)生的求知欲更強(qiáng)，注意力集中的時(shí)間有所延長(zhǎng)，但個(gè)體差異依然存在。部分學(xué)生可能在識(shí)字量、閱讀速度或表達(dá)能力上表現(xiàn)突出，而少數(shù)學(xué)生則可能面臨學(xué)習(xí)困難。因此，教學(xué)中需兼顧不同層次學(xué)生的需求，因材施教。四、教學(xué)總目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字約五百個(gè)，其中兩百個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。掌握漢字的基本筆畫(huà)、常用偏旁部首和筆順規(guī)則，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。2.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。3.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。能與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。4.對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)。在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與識(shí)字、閱讀、表達(dá)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。2.鼓勵(lì)學(xué)生采用自主識(shí)字、合作識(shí)字等多種方式學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀方法，如借助拼音閱讀、邊讀邊思考、聯(lián)系生活實(shí)際理解等。4.組織多樣的口語(yǔ)交際活動(dòng)，如看圖說(shuō)話(huà)、講故事、討論等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，感受漢字的形體美和漢字文化的魅力。2.在閱讀和學(xué)習(xí)中，感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。3.培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀品質(zhì)。4.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，樂(lè)于與他人合作，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。五、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)字與寫(xiě)字：這是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。要引導(dǎo)學(xué)生掌握多種識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字興趣和獨(dú)立識(shí)字能力；指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)好基本筆畫(huà)和常用漢字。2.閱讀：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和初步的閱讀能力，能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思。3.口語(yǔ)交際：創(chuàng)設(shè)交際情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.漢字的識(shí)記與書(shū)寫(xiě)：特別是一些形近字、同音字、多音字的辨析和掌握；漢字的間架結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則的準(zhǔn)確運(yùn)用。2.理解課文內(nèi)容：對(duì)于一些含義較深或與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有一定距離的課文內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)可能有困難。3.口語(yǔ)表達(dá)的完整性和條理性：一年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)往往不夠完整，缺乏條理，需要耐心引導(dǎo)和訓(xùn)練。4.寫(xiě)話(huà)的興趣和初步能力的培養(yǎng)：如何將口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言，做到語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚自己的意思。六、主要教學(xué)方法與手段（一）教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的生活情境、故事情境等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。2.游戲教學(xué)法：將識(shí)字、朗讀等學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲中，如“識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)”、“朗讀接龍”等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。3.直觀演示法：運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等直觀手段，幫助學(xué)生理解抽象的文字和內(nèi)容。4.朗讀感悟法：通過(guò)范讀、指名讀、齊讀、分角色讀等多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文情感，理解課文內(nèi)容。5.自主合作探究法：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作討論，共同探究解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。（二）教學(xué)手段1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT、動(dòng)畫(huà)、音頻等資源，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。2.教具學(xué)具：如生字卡片、詞語(yǔ)卡片、拼音卡片、圖片、識(shí)字轉(zhuǎn)盤(pán)、田字格黑板等。3.課外閱讀材料：推薦適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的繪本、兒歌、童話(huà)等，拓展學(xué)生的閱讀視野。七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（以某一單元為例）（一）單元主題概述（此處以一個(gè)具體單元為例，如“春天來(lái)了”，簡(jiǎn)述單元主題意義、單元教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排。）本單元以“春天來(lái)了”為主題，編排了一系列描寫(xiě)春天景色、贊美春天的課文。旨在引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感；同時(shí)，在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)中，積累詞語(yǔ)，提升閱讀和表達(dá)能力。本單元計(jì)劃安排約十課時(shí)，包括識(shí)字課、閱讀課、口語(yǔ)交際課和語(yǔ)文園地。（二）分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)示例（以一篇精讀課文為例）課題：《春雨》（假設(shè)課文）課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“春、雨、絲、線(xiàn)”等生字，會(huì)寫(xiě)“雨、下”兩個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，感受春雨的輕柔與美好。3.初步理解課文內(nèi)容，能用自己的話(huà)說(shuō)出春雨是什么樣的。教學(xué)重難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)“雨、下”。2.朗讀課文，感受春雨的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（春雨的圖片、視頻，生字卡片），生字卡片，小雨滴頭飾（可選）。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（約5分鐘）*（播放春雨沙沙的錄音，或展示春雨的圖片/視頻）師：小朋友們，聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？看看這是什么景象？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“下雨了”、“春天的雨”）*師：春天的雨，我們叫它“春雨”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文，題目是——《春雨》（板書(shū)課題，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題，注意“春”是翹舌音）?？吹竭@個(gè)題目，你想知道什么？（鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，如春雨是什么顏色的？春雨是什么樣子的？）2.初讀課文，整體感知（約10分鐘）*師：帶著這些小問(wèn)號(hào)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文是怎么告訴我們的。（教師范讀課文，注意語(yǔ)氣輕柔，語(yǔ)速稍慢，讀出春雨的美。）*師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己小聲地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以問(wèn)問(wèn)拼音寶寶，也可以問(wèn)問(wèn)老師或同桌。讀完后，數(shù)一數(shù)課文有幾句話(huà)。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注個(gè)別有困難的學(xué)生。）*指名分段朗讀（或分句朗讀，根據(jù)課文長(zhǎng)短），檢查朗讀情況，及時(shí)糾正字音。*師：讀了課文，你覺(jué)得春雨怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括，如“很小”、“很好聽(tīng)”等。）3.細(xì)讀課文，識(shí)字學(xué)詞（約15分鐘）*學(xué)習(xí)第一句（假設(shè)句子：“春雨，春雨，沙沙沙?！保?（課件出示第一句）師：春雨是怎么唱歌的？（引導(dǎo)學(xué)生找出“沙沙沙”）*師：“沙沙沙”是春雨的聲音，我們來(lái)模仿一下。（學(xué)生模仿，朗讀句子，讀出輕快的語(yǔ)氣。）*識(shí)字“沙”：（出示生字卡片“沙”）這個(gè)字讀什么？（sh?。┧鞘裁唇Y(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）左邊是什么？（三點(diǎn)水）右邊呢？（少）三點(diǎn)水旁的字大多和水有關(guān)。誰(shuí)能給“沙”找個(gè)朋友？（沙子、沙發(fā)）*學(xué)習(xí)第二句（假設(shè)句子：“落在花園里，花兒笑哈哈?！保?（課件出示句子及花園花兒在雨中開(kāi)放的圖片）師：春雨落在哪里了？花兒怎么樣了？（落在花園里，花兒笑哈哈。）*師：花兒為什么笑哈哈？（因?yàn)榇河曜虧?rùn)了花兒，花兒喝飽了水，開(kāi)得更漂亮了。）我們也來(lái)學(xué)學(xué)花兒笑哈哈的樣子。（學(xué)生做動(dòng)作，朗讀句子，讀出高興的語(yǔ)氣。）*識(shí)字“花、園、笑”：（方法類(lèi)似，可結(jié)合圖片、偏旁、熟字加偏旁等方法識(shí)字，如“園”是“口”字旁加“元”；“笑”上面是竹字頭，下面是“夭”。）*（以此類(lèi)推，學(xué)習(xí)其他句子，穿插識(shí)字環(huán)節(jié)。注意識(shí)字方法的多樣性和趣味性，如猜字謎、編兒歌、做動(dòng)作等。）*鞏固識(shí)字：*開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。*“找朋友”游戲：將生字與對(duì)應(yīng)的圖片或詞語(yǔ)連線(xiàn)。*齊讀課文中的生字新詞。4.朗讀感悟，體會(huì)情感（約7分鐘）*師：春雨這么美，我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀課文吧?。梢圆捎门錁?lè)朗讀、師生接讀、男女生比賽讀等形式。）*師：讀了課文，你喜歡春雨嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春雨的特點(diǎn)，如春雨很小，聲音很好聽(tīng)，春雨讓花兒笑了等。）*師：如果你是一滴春雨，你想落到哪里去，做什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，自由表達(dá)。）5.指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣（約8分鐘）*出示要寫(xiě)的字：“雨、下”。*引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，由哪些筆畫(huà)組成。*教師范寫(xiě)：*“雨”：獨(dú)體字。筆順是橫、豎、橫折鉤、豎、點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)。注意中間的豎要直，四個(gè)點(diǎn)分布均勻，像小雨滴從云彩上落下來(lái)。*“下”：獨(dú)體字。筆順是橫、豎、點(diǎn)。注意豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，點(diǎn)要寫(xiě)得圓潤(rùn)。*學(xué)生在田字格中描紅、書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，糾正不良的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。強(qiáng)調(diào)“三個(gè)一”（胸離桌邊一拳，眼離書(shū)本一尺，手離筆尖一寸）。*展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。6.總結(jié)回顧，拓展延伸（約5分鐘）*師：今天我們認(rèn)識(shí)了春雨，知道了春雨是沙沙沙地下，它讓花兒笑開(kāi)了顏。回家后，可以把這首小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)。*師：春天還有很多美麗的景色和有趣的事物，我們可以多留心觀察，把看到的、聽(tīng)到的畫(huà)下來(lái)或者說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：（簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)）《春雨》春雨沙花園笑...(本課生字，可貼卡片)沙沙沙笑哈哈雨下（田字格范寫(xiě)）作業(yè)布置：1.把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。2.觀察一下，春雨過(guò)后，小草、小樹(shù)有什么變化。3.描紅本課生字“雨、下”各兩行。八、作業(yè)設(shè)計(jì)建議作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“少而精”、“趣味性”、“實(shí)踐性”的原則，避免機(jī)械重復(fù)。1.基礎(chǔ)性作業(yè)：*朗讀課文、背誦課文（兒歌、古詩(shī)）。*抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。*完成課后練習(xí)中的基礎(chǔ)題目。2.拓展性作業(yè)：*口頭作業(yè)：講故事、說(shuō)句子、和家人交流學(xué)習(xí)心得。*實(shí)踐作業(yè)：觀察生活中的事物，如天氣變化、植物生長(zhǎng)；參與家務(wù)勞動(dòng)，用簡(jiǎn)單的話(huà)描述過(guò)程。*閱讀作業(yè)：閱讀繪本、圖畫(huà)書(shū)，每周至少一本，并和同學(xué)分享故事內(nèi)容。*創(chuàng)意作業(yè)：畫(huà)一畫(huà)課文中的美景、自己喜歡的事物；用學(xué)過(guò)的字組詞、說(shuō)句子，制作詞語(yǔ)卡片。九、板書(shū)設(shè)計(jì)建議板書(shū)是課堂教學(xué)的“眼睛”，應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了、重點(diǎn)突出，富有啟發(fā)性和美感，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。1.突出識(shí)字寫(xiě)字：將本課重點(diǎn)生字詞工整地書(shū)寫(xiě)在黑板一側(cè)，可結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)或偏旁部首進(jìn)行歸類(lèi)。2.體現(xiàn)課文脈絡(luò)：對(duì)于敘事性課文，可以用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或短句概括主要情節(jié)；對(duì)于寫(xiě)景狀物的課文，可以提煉景物特點(diǎn)。3.圖文并茂：適當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)、符號(hào)等，增加板書(shū)的直觀性和趣味性，幫助學(xué)生理解和記憶。4.預(yù)留空間：給學(xué)生留出板演、展示的空間，鼓勵(lì)學(xué)生參與板書(shū)。十、教學(xué)評(píng)價(jià)建議教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和發(fā)展變化，以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1.形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：*形成性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言情況、作業(yè)完成質(zhì)量、小組合作表現(xiàn)等，及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)?？刹捎每陬^表?yè)P(yáng)、小紅花、小星星、積分卡等多種形式。*終結(jié)性評(píng)價(jià)：通過(guò)單元測(cè)試、期中/期末測(cè)試等方式，了解學(xué)生知識(shí)技能的掌握情況。測(cè)試內(nèi)容應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，題型要靈活多樣，增加趣味性。2.關(guān)注個(gè)體差異：允許學(xué)生以不同的速度和方式達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要多鼓勵(lì)、多輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)；對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要提供拓展性學(xué)習(xí)內(nèi)容。3.鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與同伴互評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單反思，如“我今天認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友（生字）？”“我覺(jué)得自己哪里做得好，哪里還需要努力？”；組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)互評(píng)，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)。4.評(píng)價(jià)主體多元化：結(jié)合教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。十一、教學(xué)建議與注意事項(xiàng)1.營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍：一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不易持久，教師要善于運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、豐富的表情和肢體動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)