戶外積木小班教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對的是2025—2026學(xué)年的戶外積木小班課程，教學(xué)內(nèi)容圍繞戶外積木活動展開。結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，本課程旨在培養(yǎng)幼兒的動手操作能力、空間想象力以及團(tuán)隊合作意識。戶外積木作為教學(xué)工具，不僅能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，還能促進(jìn)其身體協(xié)調(diào)性和社交技能的發(fā)展。在單元乃至整個課程體系中，戶外積木教學(xué)扮演著提升幼兒綜合能力的重要角色，與前后的數(shù)學(xué)認(rèn)知、藝術(shù)表現(xiàn)等課程內(nèi)容有著緊密的知識關(guān)聯(lián)。2.學(xué)情分析針對小班幼兒，其已有的知識儲備主要包括對積木的基本認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn)。然而，由于年齡特點(diǎn)，幼兒在動手操作和空間感知方面可能存在一定困難，如難以準(zhǔn)確堆疊積木或理解空間關(guān)系。此外，幼兒的注意力集中時間較短，興趣傾向多變，因此在教學(xué)過程中需要關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，通過多樣化的教學(xué)方法和活動設(shè)計來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。針對這些特點(diǎn)，本教案將著重于培養(yǎng)幼兒的動手操作技能，同時注重引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，提高其認(rèn)知能力和社交能力。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本教案的教學(xué)目標(biāo)包括：1）提升幼兒的動手操作能力和空間想象力；2）培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊合作意識；3）增強(qiáng)幼兒對戶外積木的興趣。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教學(xué)策略將采用游戲化教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)和小組合作等形式，通過具體、直觀的操作活動幫助幼兒理解和掌握相關(guān)技能。同時，注重觀察和評價幼兒的學(xué)習(xí)過程，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)說出戶外積木的基本形狀和顏色。列舉至少三種戶外積木的用途。解釋戶外積木搭建的基本原則。2.能力的目標(biāo)設(shè)計一個簡單的戶外積木結(jié)構(gòu)。操作使用戶外積木進(jìn)行搭建，并保持結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。合作在小組中有效溝通，共同完成積木搭建任務(wù)。3.情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)欣賞戶外積木搭建的樂趣，培養(yǎng)對藝術(shù)和創(chuàng)造力的興趣。尊重同伴的創(chuàng)意，學(xué)會欣賞不同的搭建風(fēng)格。體驗(yàn)團(tuán)隊合作的重要性，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。4.科學(xué)思維的目標(biāo)觀察戶外積木的物理特性，如重量、形狀和大小。推理通過嘗試和錯誤，找出解決問題的方法。分析搭建過程中的成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。5.科學(xué)評價的目標(biāo)評價自己的搭建作品，提出改進(jìn)意見。評價同伴的搭建作品，給予建設(shè)性反饋。反思搭建過程中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，總結(jié)學(xué)習(xí)成果。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒運(yùn)用戶外積木進(jìn)行創(chuàng)造性搭建的能力，難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解空間關(guān)系和結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性，解決搭建過程中遇到的復(fù)雜問題。難點(diǎn)之所以存在，是因?yàn)橛變旱恼J(rèn)知水平和空間想象力尚在發(fā)展階段，需要通過具體操作和反復(fù)實(shí)踐來逐步克服。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括戶外積木教具、搭建圖示、多媒體輔助教學(xué)材料等在內(nèi)的教學(xué)資源，同時設(shè)計任務(wù)單和評價表以促進(jìn)幼兒的實(shí)踐與反思。學(xué)生方面，應(yīng)鼓勵他們預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并準(zhǔn)備繪畫工具等學(xué)習(xí)用品。此外，將教室布置為便于小組合作和觀察學(xué)習(xí)的環(huán)境，如調(diào)整座位布局和準(zhǔn)備黑板板書框架，以優(yōu)化教學(xué)效果。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生對戶外積木的興趣。教師引導(dǎo)語：“同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于積木的知識嗎？今天我們要繼續(xù)探索戶外積木的更多玩法?！睂W(xué)生回顧并分享上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.新授（35分鐘）教學(xué)任務(wù)一：積木的基本形狀和顏色（5分鐘）教師展示不同形狀和顏色的積木，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的名稱?；顒臃桨福航處煂⒎e木分發(fā)給每個小組，讓學(xué)生自由組合，找出相同形狀和顏色的積木。預(yù)期行為：學(xué)生能夠正確識別積木的形狀和顏色。教學(xué)任務(wù)二：積木的用途（10分鐘）教師通過圖片或視頻展示積木在不同場景下的應(yīng)用，如搭建城堡、橋梁等。活動方案：學(xué)生分組討論，設(shè)計一個使用積木的場景，并畫出設(shè)計圖。預(yù)期行為：學(xué)生能夠設(shè)計出至少一個使用積木的場景，并畫出設(shè)計圖。教學(xué)任務(wù)三：積木搭建的基本原則（10分鐘）教師講解積木搭建的基本原則，如穩(wěn)定性、平衡性等?；顒臃桨福簩W(xué)生分組進(jìn)行積木搭建，嘗試應(yīng)用所學(xué)原則。預(yù)期行為：學(xué)生能夠按照所學(xué)原則搭建出穩(wěn)定的積木結(jié)構(gòu)。教學(xué)任務(wù)四：空間關(guān)系和結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性（10分鐘）教師通過實(shí)際操作演示如何判斷空間關(guān)系和結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性?；顒臃桨福簩W(xué)生分組進(jìn)行積木搭建，嘗試解決空間關(guān)系和結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性問題。預(yù)期行為：學(xué)生能夠判斷空間關(guān)系和結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性，并解決相關(guān)問題。教學(xué)任務(wù)五：團(tuán)隊合作與溝通（10分鐘）教師組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊合作搭建，強(qiáng)調(diào)溝通和協(xié)作的重要性?；顒臃桨福簩W(xué)生分組進(jìn)行積木搭建，每個小組需要完成一個共同的目標(biāo)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠有效溝通，協(xié)作完成積木搭建任務(wù)。3.鞏固（5分鐘）教師通過提問或游戲的方式，鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握。教師引導(dǎo)語：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于戶外積木的知識呢？誰能來分享一下？”學(xué)生分享所學(xué)內(nèi)容，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。4.小結(jié)（5分鐘）教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了戶外積木的基本形狀、顏色、用途以及搭建原則，還學(xué)習(xí)了如何判斷空間關(guān)系和結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性，以及團(tuán)隊合作的重要性。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到實(shí)際操作中?！?.當(dāng)堂檢測（5分鐘）教師通過提問或小測驗(yàn)的方式，檢測學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。教師檢測：“同學(xué)們，請回答以下問題：1.積木有哪些基本形狀？2.如何判斷積木搭建的穩(wěn)定性？3.團(tuán)隊合作在積木搭建中有什么作用？”學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行評價。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇三種不同形狀的戶外積木，繪制出它們搭建的可能模型，并標(biāo)注每個模型的名稱和搭建步驟。完成形式：手繪或使用電子繪圖軟件。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對積木形狀的認(rèn)識，提高學(xué)生的空間想象能力和繪圖技能。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生以小組為單位，利用戶外積木搭建一個主題場景，如公園、動物園等，并設(shè)計一份簡單的說明文字介紹場景中的元素。完成形式：小組合作完成，口頭或書面形式。提交時限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力、溝通能力和創(chuàng)造性思維。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生人合作，利用戶外積木設(shè)計并制作一個實(shí)用的家具或裝飾品，如兒童座椅、小桌子等，并撰寫一份設(shè)計報告。完成形式：實(shí)物制作和書面報告。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在戶外積木搭建的實(shí)踐中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造性的搭建，并在團(tuán)隊合作中提升了溝通和協(xié)作能力。然而，部分學(xué)生在空間想象和結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性方面仍有待提高，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果與問題在“新授”環(huán)節(jié)中，通過分組合作和實(shí)際操作，學(xué)生的參與度和興趣較高，教學(xué)效果顯著。但在“鞏固”環(huán)節(jié)，由于時間限制，部分學(xué)生未能充分展示自己的作品，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)的互動性不足。此外，對于空間關(guān)系和結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的講解，部分學(xué)生理解不夠深入。3.教學(xué)改進(jìn)思路針對以上問題，建議在今后的教學(xué)中，增加學(xué)生展示作品的時間，鼓勵學(xué)生之間的互動和評價。同時，針對空間關(guān)系和結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性，可以設(shè)計更多實(shí)例和游戲，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。此外，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)情分析，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，提供個性化的指導(dǎo)和支持。八、本節(jié)知識清單及拓展1.戶外積木的基本形狀與顏色：介紹了戶外積木的常見形狀，如立方體、長方體、圓柱體等，以及對應(yīng)的顏色種類，強(qiáng)調(diào)形狀和顏色是積木搭建的基礎(chǔ)。2.戶外積木的用途：探討了戶外積木在游戲、教育、藝術(shù)創(chuàng)作等領(lǐng)域的應(yīng)用，以及如何利用積木進(jìn)行創(chuàng)造性思考和表達(dá)。3.積木搭建的基本原則：講解了積木搭建中穩(wěn)定性、平衡性、對稱性等基本原則，以及如何將這些原則應(yīng)用到實(shí)際搭建中。4.空間關(guān)系與結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性：深入探討了空間關(guān)系在積木搭建中的作用，包括如何判斷和實(shí)現(xiàn)積木之間的連接，以及如何保持結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。5.團(tuán)隊合作與溝通：強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊合作在積木搭建中的重要性，包括如何有效溝通、分配任務(wù)和解決沖突。6.積木搭建的步驟：詳細(xì)介紹了從構(gòu)思到完成積木搭建的步驟，包括設(shè)計草圖、選擇材料、搭建和調(diào)整。7.積木搭建的創(chuàng)意與想象：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，利用積木搭建具有想象力的作品，如城堡、橋梁、車輛等。8.積木搭建的安全注意事項(xiàng)：講解了在積木搭建過程中需要注意的安全事項(xiàng)，如避免尖銳物體、保持地面平整等。9.