2025-2026學(xué)年度第一學(xué)期第一次質(zhì)量監(jiān)測(cè)九年級(jí)語(yǔ)文試題(總分:140分,時(shí)長(zhǎng):140分鐘)2025年9月3日，我校在組織師生觀看“中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利80周年閱兵儀式”后，開(kāi)展了“銘記歷史，筑夢(mèng)未來(lái)”一系列主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與?；顒?dòng)一：積累運(yùn)用——啟文化之旅(20分)乘著繽紛秋色啟程，邂逅詩(shī)和遠(yuǎn)方，奔赴理想篇章。1.閱讀下面一段文字，完成相關(guān)小題(7分)金秋時(shí)節(jié)，我們攜手漫步于九年級(jí)語(yǔ)文的智慧園林，在前三個(gè)單元的知識(shí)沃土中深耕細(xì)作，收獲了語(yǔ)言的芬芳與思想的啟迪。這段旅程不僅讓我們領(lǐng)略()了漢語(yǔ)的博大精深，還讓我們觸摸到了民族的靈魂與血脈，更在心靈的深處播下了成長(zhǎng)的種子。讀著林徽因的《你是人間的四月天》，我們仿佛看到了一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，(pīng)婷地怒放著；讀著毛澤東的《沁（)園春·雪》，我們仿佛走進(jìn)了一個(gè)銀裝素裹的廣(mào)()天地；讀著柯巖的《周總理，你在哪里》，我們仿佛穿越時(shí)空長(zhǎng)廊，看見(jiàn)一位偉人“踏遍群山”、“走遍大地”的足跡。艾青在《我愛(ài)這土地》中那“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉”的赤子之心，將個(gè)人命運(yùn)與祖國(guó)山河緊密相連?！多l(xiāng)愁》中的那枚郵票、那張船票、那方墳?zāi)埂⒛菫澈{，不僅是民族歷史與祖國(guó)命運(yùn)的深刻象征，更是余光中個(gè)人情感的載體。梁?jiǎn)⒊?、雨果等中外現(xiàn)代作家或談人生，或議社會(huì)，或論教養(yǎng)。從職業(yè)境界到人類良知，再?gòu)奈拿鞒叨鹊絺€(gè)人修養(yǎng)，為我們構(gòu)建了一個(gè)人精神成長(zhǎng)的完整圖譜：當(dāng)以敬業(yè)樂(lè)業(yè)立身，以正義良知立心，以優(yōu)雅教養(yǎng)立世。范仲淹、歐陽(yáng)修等古代圣賢從廟堂之高到江湖之遠(yuǎn)，從人生失意到精神超脫，共同繪就了中國(guó)文人最動(dòng)人的精神畫卷。（1）請(qǐng)給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。(2分)領(lǐng)略(）沁()園(pīng)()婷廣(mào)()（2）語(yǔ)段中劃?rùn)M線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。(2分)（3）請(qǐng)從你初中課文中選一篇，仿照語(yǔ)段開(kāi)頭畫波浪線的句子，續(xù)寫一句話展示你的收獲。(3分)2.下列各項(xiàng)中表述不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．歐陽(yáng)修，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士，北宋文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。B．《沁園春·雪》作者毛澤東，上闕描寫北國(guó)雪景，虛實(shí)結(jié)合，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情；下闕評(píng)論歷史英雄人物，議論抒情，表達(dá)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄人物登上歷史舞臺(tái)的自豪之情C．年號(hào)是中國(guó)封建王朝用來(lái)紀(jì)年的名號(hào)，一個(gè)皇帝只用一個(gè)年號(hào)。《岳陽(yáng)樓記》“慶歷四年春”的“慶歷”和《水調(diào)歌頭》“丙辰中秋”的“丙辰”，都采用了皇帝年號(hào)紀(jì)年法。D．艾青是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上的著名詩(shī)人，20世紀(jì)30年代，艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作達(dá)到了一個(gè)高峰。這一時(shí)期，他的詩(shī)歌多寫國(guó)家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風(fēng)格。3.古詩(shī)文默寫。(每空1分，共10分)（1）沙鷗翔集,__________________，___________________，郁郁青青。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）（2）欲為圣明除弊事，_________________?。n愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）（4）_________________，邊秋一雁聲（杜甫《月夜憶舍弟》）（5）但愿人長(zhǎng)久，_________________。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）（6）歐陽(yáng)修被貶滁州，與民同樂(lè)，描寫春夏景色“，”（《醉翁亭記》），道出寄情山水之樂(lè)。（7）《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》中詩(shī)人溯古思今，把自己的遭遇同賈誼、屈原兩位先哲聯(lián)系在一起，從而深化了詠嘆主題的詩(shī)句是______________________，湘水無(wú)情吊豈知。（8）溫庭筠的《商山早行》中“，”過(guò)純名詞的意象疊加，將山村黎明特有的景致描繪得有聲有色?；顒?dòng)二：詩(shī)文聯(lián)讀——品詩(shī)文之味(21分)咀嚼字句間的家國(guó)情懷，在詩(shī)文里觸摸歷史的溫度。閱讀古詩(shī)文，完成4～9題。（21分）【甲】至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。（節(jié)選自《醉翁亭記》）【乙】方是時(shí)，杜衍等相繼以黨議罷去，修慨然上疏曰：“杜衍、韓琦、范仲淹、富弼，天下皆知其有可用之賢。正士在朝群邪所忌謀臣不用敵國(guó)之福也。今此四人一旦罷去，而使群邪相賀于內(nèi)，四夷相賀于外，臣為朝廷惜之?！庇谑切包h益忌修，因其孤甥張氏獄傅致以罪，左遷知制誥、知滁州。居二年，徙揚(yáng)州、潁州。復(fù)學(xué)士，留守南京。小人畏修復(fù)用，有詐為修奏，乞澄汰①內(nèi)侍為奸利者。其群皆怨怒，譖之，出知同州，帝納吳充言而止。（節(jié)選自《宋史·歐陽(yáng)修傳》）【丙】憶滁州幽谷

宋·歐陽(yáng)修滁南幽谷抱千峰，高下山花遠(yuǎn)近紅。當(dāng)日辛勤皆手植，而今開(kāi)落任春風(fēng)。主人不覺(jué)悲華發(fā)②，野老猶能說(shuō)醉翁。誰(shuí)與援琴親寫取，夜泉聲在翠微中。注釋：①澄汰：清洗，去除。譖：讀音是zèn。②華發(fā)：白發(fā)。4．(2分)解釋加點(diǎn)的詞（1）雜然而前陳者陳： （2）觥籌交錯(cuò)?。海?）居二年，徙揚(yáng)州

居：（4）于是邪黨益忌修

益： 5．(3分)給下面句子斷句，限斷三處。正士在朝群邪所忌謀臣不用敵國(guó)之福也。6．（6分)翻譯句子①蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。②天下皆知其有可用之賢。7．(3分)以下對(duì)文本的解讀，請(qǐng)選出有誤的一項(xiàng)（

）A．甲文寫了作者及滁人游玩，采用了不少對(duì)偶式的句式，使文章整齊華美，錯(cuò)落有致。B．丙文中作者回憶了滁州清幽美麗的自然風(fēng)光，也表達(dá)了對(duì)昔日同游滁州的鄉(xiāng)間民眾的懷念。C．乙文中通過(guò)一段語(yǔ)言描寫，讓我們看到一個(gè)打抱不平、不畏奸佞，維護(hù)正義的歐陽(yáng)修，后來(lái)他還上奏請(qǐng)求清洗宦官中為奸謀利的人，君子氣度令人贊嘆。D．甲文中的“醉翁”即乙、丙文中的歐陽(yáng)修，他被貶滁州后，寄情山水，以“醉翁”為號(hào)，晚年又號(hào)“六一居士”。8．(3分)《憶滁州幽谷》中“滁南幽谷抱千峰”，的“抱”字可謂是神來(lái)之筆，請(qǐng)加以賞析。9．(4分)甲、丙中歐陽(yáng)修都寫到了白發(fā)：“蒼顏白發(fā)”，“華發(fā)”。歐陽(yáng)修寫下這兩個(gè)詞時(shí)的心境是否相同？請(qǐng)結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)你的看法。活動(dòng)三：現(xiàn)代文閱讀——悟勤奮之美(25分)揚(yáng)帆青春，以勤奮為槳；傳承精神，用奮斗點(diǎn)亮理想之光。(一)組合類文本閱讀(10分)【材料一】古典文學(xué)研究學(xué)者、南開(kāi)大學(xué)講席教授、詩(shī)人葉嘉瑩于2024年11月24日逝世，享年100歲。下面是2006年《解放日?qǐng)?bào)》對(duì)葉嘉瑩的專訪，那一年接受采訪時(shí)，葉嘉瑩83歲高齡，61年教齡，但依然活躍在中國(guó)古典、詩(shī)詞普及、教育的第一線，享有“當(dāng)代李清照"之美譽(yù)。葉嘉瑩：古典詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，是醫(yī)治唯利是圖、浮躁病、空虛癥的一劑良藥，能夠給人們的靈魂洗個(gè)澡。解放周末：優(yōu)秀的詩(shī)歌經(jīng)過(guò)千百年來(lái)的淘汰，千百年來(lái)的歷史沖刷，傳誦至今的都是能超越物質(zhì)世界而抵達(dá)精神世界的表達(dá)。葉嘉瑩：那些作者，他們的思想，他們的人格。他們的品性，他們對(duì)于人生的理解和感悟，都在他們的詩(shī)歌里體現(xiàn)出來(lái)了。詩(shī)是千古以下的心靈與那千古以上心靈的交流，是一顆心對(duì)另一顆心的造訪，穿過(guò)時(shí)光的舊路，兩個(gè)靈魂碰撞著，散發(fā)著誘人的光澤。在這個(gè)交流、碰撞中，你能夠提升自己，得到人生的啟發(fā)。讀詩(shī)歌，是一個(gè)綿延不已的、生生不息的生命的互相感發(fā)。解放周末：您把這個(gè)交流描述得很美，那么如何才能達(dá)成這樣的交流?這樣的交流，又有什么現(xiàn)實(shí)意義?葉嘉瑩：現(xiàn)在有很多老師教詩(shī)。教的是作者、朝代、中心思想，這些都只是知識(shí)，是屬于表面的價(jià)值，并不能讓學(xué)生們走進(jìn)詩(shī)歌的精神世界。我講詩(shī)歌。注重的是詩(shī)歌中感發(fā)的生命，不光帶著我的生命，還帶著古人的生命，我以為，詩(shī)歌是"活的"，是生生不已的。解放周末：詩(shī)歌可以洗滌靈魂，給蒙塵的靈魂洗個(gè)澡，進(jìn)而影響人的言談、舉止、思想，引導(dǎo)人們?nèi)ニ妓魅松膬r(jià)值。葉嘉瑩：我親自體會(huì)過(guò)詩(shī)歌里面生動(dòng)、美好、高潔的世界，而現(xiàn)在的年輕人，他們進(jìn)不去，找不到一扇門。我希望能把這扇門打開(kāi)，讓大家能走進(jìn)去，把不懂詩(shī)的人接引到里面來(lái)。這就是我一輩子要做的事情。不過(guò)只聽(tīng)一堂課真的不夠，要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，才能把這扇門打開(kāi)。(摘編自《解放日?qǐng)?bào)》)【材料二】AI作詩(shī)水平超越人類了嗎?人類路長(zhǎng)嗟日暮，AI已有驚人句?人工智能(AI)搞詩(shī)歌創(chuàng)作并不是新鮮事。在這一領(lǐng)域，早期AI大多依賴于簡(jiǎn)單模式匹配和規(guī)則設(shè)定，生成的詩(shī)句缺乏內(nèi)涵和情感。但隨著深度學(xué)習(xí)和自然語(yǔ)言處理技術(shù)的進(jìn)步，新一代AI已能夠通過(guò)學(xué)習(xí)大量詩(shī)歌數(shù)據(jù)來(lái)捕捉語(yǔ)言的細(xì)微差別和復(fù)雜結(jié)構(gòu)，從而生成更加自然流暢、富有創(chuàng)意的詩(shī)句。更驚人的是，11月14日一項(xiàng)正式發(fā)表的研究稱，讀者已經(jīng)無(wú)法可靠地區(qū)分AI生成的詩(shī)歌和人類創(chuàng)作的詩(shī)歌，而且人們可能更青睞AI的詩(shī)。美國(guó)匹茲堡大學(xué)的科學(xué)家設(shè)計(jì)了一系列精巧的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。首先，他們邀請(qǐng)了1634位志愿者參與測(cè)試，每位參與者都收到了一組精心挑選的10首詩(shī)歌。其中包括5首出自文學(xué)巨匠之手的經(jīng)典之作--比如威廉·莎士比亞、拜倫、艾米莉·狄金森和T.S.艾略特等人的杰作；另外5首則是由先進(jìn)的AI模型ChatGPT3.5模仿上述大師的風(fēng)格創(chuàng)作而成。結(jié)果令人驚訝：許多參與者錯(cuò)誤地認(rèn)為AI的作品是由人類創(chuàng)作的，反而對(duì)真正的人類創(chuàng)作持懷疑態(tài)度?？茖W(xué)家認(rèn)為，造成這種現(xiàn)象的原因在于，AI生成的詩(shī)歌往往更加直接明了，易于理解和感受，而這恰好迎合了現(xiàn)代讀者尋求簡(jiǎn)單明快閱讀體驗(yàn)的需求。同時(shí)，讀者又錯(cuò)將人類創(chuàng)作詩(shī)句的復(fù)雜性，當(dāng)作是AI寫作的不連貫，并且低估了生成式AI表現(xiàn)出的與人類的相似程度。這個(gè)發(fā)現(xiàn)不僅展示了AI在模仿人類藝術(shù)創(chuàng)作方面取得的進(jìn)步，也讓我們重新審視了人們?cè)谠u(píng)判藝術(shù)作品時(shí)可能存在的偏見(jiàn)。(摘編自《科技日?qǐng)?bào)》2024年11月15日)【材料三】10.根據(jù)材料一，葉嘉瑩教授認(rèn)為古典詩(shī)詞最重要的價(jià)值是(▲)(3分)A.傳授關(guān)于作者、朝代和中心思想的知識(shí)。B.實(shí)現(xiàn)古今靈魂的交流與碰撞，提升人的精神境界。C.作為一劑良藥，醫(yī)治現(xiàn)代社會(huì)的唯利是圖與浮躁。D.為現(xiàn)代年輕人提供一扇進(jìn)入古代世界的大門。11.結(jié)合材料二中第三段文字，指出其使用的論證方法，并分析作用。(4分)12.班級(jí)有同學(xué)想嘗試應(yīng)用AI軟件創(chuàng)作一首詩(shī)，可她不知道怎么操作。請(qǐng)你根據(jù)材料三指導(dǎo)她借助“AI寫作生成器”完成創(chuàng)作。(3分)(二)閱讀文學(xué)作品，完成13～16題。（15分）最后的鐵匠劉亮程①鐵匠比城外的那些農(nóng)民們，更早地聞到麥香。在庫(kù)車，麥芒初黃，鐵匠們便打好一把把鐮刀，等待趕集的農(nóng)民來(lái)買。吐?tīng)柡椤ね碌鲜沁@個(gè)祖?zhèn)魇蔫F匠家庭中最年輕的小鐵匠。他十三歲跟父親學(xué)打鐵，今年二十四歲。成家一年多了，有個(gè)不到一歲的兒子。吐?tīng)柡檎f(shuō)，自己的孩子長(zhǎng)大后說(shuō)啥也不讓他打鐵了，教他好好上學(xué)，出來(lái)干別的去。吐?tīng)柡檎f(shuō)他當(dāng)時(shí)就不愿學(xué)打鐵，父親卻硬逼著他學(xué)。打鐵太累人，又掙不上錢。他們家打了十幾代鐵了，還住在這些破爛房子里，他結(jié)婚時(shí)都沒(méi)錢蓋一間新房子。②吐?tīng)柡榈母赣H吐迪·艾則孜也是十二三歲學(xué)打鐵。他父親是庫(kù)車城里有名的鐵匠，一年四季，來(lái)定做鐵器的人絡(luò)繹不絕。吐迪也是不愿跟父親學(xué)打鐵，沒(méi)干幾天就跑掉了。他嫌打鐵錘太重，累死累活揮半天才掙幾塊錢，他想出去做買賣。父親給了他一點(diǎn)錢，結(jié)果，生意做賠了，才又垂頭喪氣回到父親的打鐵爐旁。③父親說(shuō)，我們就是干這個(gè)的，祖宗給我們選了打鐵這一行都快一千年了。我們雖沒(méi)掙到多少錢，卻也活得好好的。只要一代一代把手藝傳下去，就會(huì)有一口飯吃。④吐迪·艾則孜打鐮刀時(shí)眼皮低垂，瞇成細(xì)細(xì)彎鐮似的眼睛里，只有一把逐漸成型的鐮刀。兒子吐?tīng)柡榫蜎](méi)這么專注了，手里打著鐮刀，心里不知道想著啥事情，眼睛東張西望。⑤鐵匠爐旁一天到晚圍著人，有來(lái)買鐮刀的，有閑的沒(méi)事看打鐮刀的。天冷了這里還是烤火的好地方，無(wú)家可歸的人，凍極了就挨近鐵匠爐，手伸進(jìn)爐火里燎兩下，又趕緊塞回袖筒趕路去了。⑥麥?zhǔn)涨俺Ｓ衼?lái)修鐮刀的鄉(xiāng)下人，一坐大半天。一把賣掉的鐮刀，三五年后又回到鐵匠爐前，用的豁豁牙牙，木把也松動(dòng)了。鐵匠舉起鐮刀，掃一眼就能認(rèn)出這把是不是自己打的。舊鐮刀扔進(jìn)爐中，燒紅、修刃、淬火，看上去又跟新的一樣。⑦吐迪家的每一把鐮刀上，都留有自己的記痕。過(guò)去三十年五十年，甚至一二百年，他們都能認(rèn)出自己家族打制的鐮刀。那些記痕留在不易磨損的鐮刀臂彎處，像兩排指甲印，千年以來(lái)他們就這樣傳遞記憶。每一代的印記都有所不同，一樣的指甲印，在家族的每一個(gè)鐵匠手里排出不同的形式。沒(méi)有具體的圖譜記載每一代祖先打出的印記是怎樣的形式。這種簡(jiǎn)單的變化，過(guò)去幾代人數(shù)百年后，肯定會(huì)有一個(gè)后代打在鐮刀彎臂上的印記與某個(gè)祖先的完全一致，冥冥中他們疊合在一起。那把千年前的鐮刀，又神秘地、不被覺(jué)察地握在某個(gè)人手里。他用它割麥子，割草，芟樹(shù)枝，削锨把兒和鞭桿……千百年來(lái)，就是這些永遠(yuǎn)不變的事情在磨損著一把又一把鐮刀。⑧打鐮刀的人把自己的年年月月打進(jìn)黑鐵里，鐵塊燒紅，變冷，再燒紅，錘子落下，揮起，再落下。這些看似簡(jiǎn)單，千年不變的手工活，也許一旦失傳便永遠(yuǎn)地消失了，我們?cè)俨粫?huì)找回它。那是一種生活方式。它不僅僅是架一個(gè)打鐵爐，掌握火候，把一塊鐵打成鐮刀這樣簡(jiǎn)單的一件事。更重要的是打鐵人長(zhǎng)年累月，一代一代積累下來(lái)的那種心理沉淀。⑨吐?tīng)柡椤ね碌霞业蔫F匠鋪，還會(huì)一年一年敲打下去。打到他跟父親一樣的年歲還有幾十年時(shí)間呢，到那時(shí)不知生活變成什么樣子。他是否會(huì)像父親一樣，雖然自己當(dāng)初不愿學(xué)打鐵，卻又硬逼著兒子去學(xué)這門累人的笨重手藝。在這段漫長(zhǎng)的鐵匠生涯中，一個(gè)人的想法或許會(huì)漸漸地變得跟祖先一樣古老。⑩吐?tīng)柡闀?huì)從父親吐迪那里，學(xué)會(huì)打鐵的所有手藝，他是否再往下傳，就是他自己的事了。那片田野還會(huì)一年一年地生長(zhǎng)麥子，每家每戶的一小畦麥地，還要用鐮刀去收割。那些從鐵匠鋪里，一錘一錘敲打出來(lái)的鐮刀，就像一彎過(guò)時(shí)的月亮，暗淡、古老、陳舊，卻永不會(huì)沉落。（有刪改）13.閱讀全文，完善人物介紹卡。（3分）吐?tīng)柡椤ね碌贤碌稀ぐ瑒t孜人物身份第十三代年輕鐵匠第十二代老鐵匠學(xué)藝經(jīng)歷13歲被迫學(xué)藝（1）打鐵時(shí)的狀態(tài)東張西望（2）對(duì)技藝傳承的態(tài)度（3）一代一代傳下去14.閱讀下面語(yǔ)句，回答括號(hào)中的問(wèn)題。（6分）（1）打鐮刀的人把自己的年年月月打進(jìn)黑鐵里，鐵塊燒紅，變冷，再燒紅，錘子落下，揮起，再落下。（短句的重復(fù)使用，有何表達(dá)效果？）（2）那些從鐵匠鋪里，一錘一錘敲打出來(lái)的鐮刀，就像一彎過(guò)時(shí)的月亮，暗淡、古老、陳舊，卻永不會(huì)沉落。（為何將新打造的鐮刀比作“過(guò)時(shí)”的月亮，而不是新月？）15.文中多次出現(xiàn)“一代一代”“千年不變”“永遠(yuǎn)不變”“永不會(huì)沉落”等詞語(yǔ)，卻以“最后的鐵匠”為題，豈不矛盾？請(qǐng)就此談?wù)勀愕目捶ā＃?分）16.文學(xué)評(píng)論家李陀曾將劉亮程的散文稱為“鄉(xiāng)土哲學(xué)”。請(qǐng)閱讀鏈接資料，從以下角度中任選其一，結(jié)合選文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析其散文被稱為“鄉(xiāng)土哲學(xué)”的原因。（4分）A．樸素語(yǔ)言中的深刻哲理

B．日常場(chǎng)景中的詩(shī)意升華鏈接資料：劉亮程通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村日常生活、人物形象和生活瑣事的描繪，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村的寧?kù)o祥和與艱辛勞作。他善于將鄉(xiāng)村日常場(chǎng)景詩(shī)意升華，描繪了純樸善良的村民形象，表現(xiàn)人情溫暖。其鄉(xiāng)土哲學(xué)盡顯對(duì)傳統(tǒng)與生命的敬畏與思考?；顒?dòng)四：名著閱讀——感經(jīng)典之力(11分)秋風(fēng)伴讀，與經(jīng)典對(duì)話，在文字中汲取成長(zhǎng)的力量。閱讀精彩片段，回答問(wèn)題。(4分)乘其酒興，磨得墨濃，蘸得筆飽，去那白粉壁上，揮毫便寫道：“自幼曾攻經(jīng)史，長(zhǎng)成亦有權(quán)謀。恰如猛虎臥荒丘，潛伏爪牙忍受。不幸刺文雙頰，那堪配在江州。他年若得報(bào)冤仇，血染潯陽(yáng)江口。”寫罷，自看了，大喜大笑。一面又飲了數(shù)杯酒，不覺(jué)歡喜，自狂蕩起來(lái)，手舞足蹈，又拿起筆來(lái)，去那《西江月》后，再寫下四句詩(shī)，道是：“心在山東身在吳，飄蓬江海謾?quán)涤酢Ｋ麜r(shí)若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫?！?1)這個(gè)寫詞作詩(shī)的人是，這段故事的情節(jié)是。(2分)(2)他“自幼曾攻經(jīng)史，長(zhǎng)成亦有權(quán)謀”，但現(xiàn)在官司纏身，請(qǐng)簡(jiǎn)述其緣由。(2分)18.根據(jù)要求完成小題。(4分)(1)小語(yǔ)認(rèn)為楊志是水滸英雄中的自強(qiáng)不息者，對(duì)其人生軌跡用線形圖進(jìn)行梳理(如上圖所示),為A、B兩處補(bǔ)充情節(jié):A.B.(2分)(2)小文認(rèn)為楊志是充滿悲劇色彩的人物，他的理想是光宗耀祖、封妻蔭子、流芳百世，盡管他多次努力，依然得不到朝廷重用。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)，分析楊志理想不能實(shí)現(xiàn)的原因。(2分)19.英國(guó)作家福斯特在他的著作《小說(shuō)面面觀》中提出了“圓形人物”這一概念，并指出“圓形人物變化莫測(cè)，如同生活一樣叫人難以預(yù)料”。后世評(píng)論家們通常用“圓形人物”指文學(xué)作品中具有多面、復(fù)雜或有所變化的人物。在《水滸傳》中，你發(fā)現(xiàn)了哪些“圓形人物”?試以其中一個(gè)人物為例，結(jié)合具體內(nèi)容分享你的閱讀收獲。(3分)活動(dòng)五：語(yǔ)言表達(dá)————抒真情實(shí)感(63分)20.閱讀下面材料，按要求作文。（63分）一些小事看似無(wú)足輕重，比如一句溫暖的問(wèn)候、一次短暫的駐足，卻在不經(jīng)意間塑造了我們的性格和人際關(guān)系；而那些被認(rèn)為舉足輕重的大事，有時(shí)卻因過(guò)度執(zhí)著而失去了初衷，甚至讓我們忽略了生命中的美好瞬間。以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？根據(jù)材料，自擬題目，寫一篇文章。要求：(1)寫出自己的真情實(shí)感。(2)除詩(shī)歌、戲劇外，體載不限。(3)字?jǐn)?shù)不少于600字。(4)不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

2025-2026學(xué)年度第一學(xué)期第一次質(zhì)量監(jiān)測(cè)九年級(jí)語(yǔ)文試題答案活動(dòng)一：積累運(yùn)用(1)lüè；qìn；娉；袤(2)將“民族歷史與祖國(guó)命運(yùn)的深刻象征”和“余光中個(gè)人情感的載體”互換位置(3)示例：讀著朱自清的《春》，我們仿佛嗅到了百花的芬芳，感受到了春風(fēng)的溫柔與生機(jī)2.C3.略活動(dòng)二：詩(shī)文聯(lián)讀【答案】4．陳列，擺放酒杯過(guò)了更加5.正士在朝/群邪所忌/謀臣不用/敵國(guó)之福也。6．①容顏蒼老、頭發(fā)花白的，醉倒在眾人中間的，是喝醉了的太守。②天下人都知曉他們有治國(guó)的才能。7．C8．“抱”有“懷抱”之意，運(yùn)用擬人手法，將幽谷擬人化。生動(dòng)形象地寫出了滁州瑯琊山中的幽谷被千萬(wàn)座山峰圍繞的景象，突出了山谷的幽深寧?kù)o。流露出作者對(duì)滁州的懷念之情9．心境不同。歐陽(yáng)修在寫《醉翁亭記》時(shí)，雖是白發(fā)，但心情是愉快的，他寄情山水，與民同樂(lè)，享受山水之樂(lè)、宴飲之樂(lè)享受政治清明、百姓安樂(lè)。在《憶滁州幽谷》中，他的心態(tài)是“悲”的，他感嘆年華老去，懷念在滁州種花、和百姓同游的歡樂(lè)。【導(dǎo)語(yǔ)】文章節(jié)選自《醉翁亭記》、歐陽(yáng)修的《宋史·歐陽(yáng)修傳》和他的詩(shī)作《憶滁州幽谷》，描繪了滁州的游樂(lè)景象和美麗景色，同時(shí)也展現(xiàn)了歐陽(yáng)修在政壇上堅(jiān)守正義的形象。他在仕途上因與小人斗爭(zhēng)而遭遇貶謫，在滁州寄情于山水之間，以“醉翁”為號(hào)。他在《憶滁州幽谷》中通過(guò)對(duì)自然風(fēng)光的描寫，表達(dá)了對(duì)滁州的思念之情。整篇文本充滿了對(duì)人生經(jīng)歷的思考與感慨?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】至于背著東西的人在路上歡唱，來(lái)去行路的人在樹(shù)下休息，前面的招呼，后面的答應(yīng)；老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走。來(lái)來(lái)往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚(yú)，溪水深并且魚(yú)肉肥美；用釀泉造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地?cái)[在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會(huì)喝酒的樂(lè)趣，不在于音樂(lè)；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜；時(shí)起時(shí)坐大聲喧鬧的人，是歡樂(lè)的賓客們。一位容顏蒼老，頭發(fā)花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守?！疽摇空?dāng)這個(gè)時(shí)候，杜衍等人因被誣陷私結(jié)朋黨而相繼罷官，歐陽(yáng)修慨然上疏說(shuō)：“杜衍、韓琦、范仲淹、富弼四人，天下人都知曉他們有治國(guó)的賢能，正直之士在朝，是邪惡者的大忌，謀臣放在一邊不去用他，乃是敵人的福分啊?，F(xiàn)在這四個(gè)人一旦被罷官，而讓在朝奸邪之徒彈冠相慶，四鄰蠻夷之?dāng)痴癖酆炔?，臣下我真為朝廷感到惋惜呀?！睆拇思樾爸礁蛹珊逇W陽(yáng)修，并借歐陽(yáng)修外甥女張氏犯罪下獄之事羅織他的罪狀，致使他降職為知制誥、滁州知州。過(guò)了二年又徙遷揚(yáng)州、潁州?；謴?fù)龍圖閣直學(xué)士官職，兼南京留守司事。小人皆恐懼歐陽(yáng)修的重新起用，有人就偽造他的奏章，請(qǐng)求清洗宦官中作奸謀利的人。那些宦官都非常怨恨，他們聯(lián)合起來(lái)陷害歐陽(yáng)修，出歐陽(yáng)修為同州知州，皇上聽(tīng)取了吳充的意見(jiàn)后才取消了這一道命令?；顒?dòng)三：現(xiàn)代文閱讀（一)組合類文本閱讀10.B11.論證方法：舉例論證。作用：列舉美國(guó)匹茲堡大學(xué)科學(xué)家邀請(qǐng)志愿者區(qū)分AI與人類創(chuàng)作詩(shī)歌的實(shí)驗(yàn)，具體有力地證明了“讀者已無(wú)法可靠區(qū)分AI與人類創(chuàng)作的詩(shī)歌，且可能更青睞AI的詩(shī)”這一觀點(diǎn)，增強(qiáng)了論證的說(shuō)服力12.①打開(kāi)“AI寫作生成器”；②在“問(wèn)窗”輸入創(chuàng)作詩(shī)歌的關(guān)鍵詞或詩(shī)題；③點(diǎn)擊“生成詩(shī)歌”按鈕，即可得到生成結(jié)果；若不滿意，可點(diǎn)