高中語文第五單元伶官傳序新人教版選修中國古代詩歌散文欣賞教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析高中語文第五單元“伶官傳序新人教版選修中國古代詩歌散文欣賞”教案，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解中國古代散文的魅力，提升文學(xué)鑒賞能力。本單元內(nèi)容與教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生對中國古代文學(xué)作品的欣賞能力和文化素養(yǎng)。在課程體系中，本單元承上啟下，既是對先前文學(xué)知識的鞏固，又為后續(xù)更深入的文學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心概念包括散文的特點、作者情感表達、歷史背景與文化內(nèi)涵等。二、學(xué)情分析高中階段的學(xué)生已具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，對古代文學(xué)有一定了解，但對中國古代散文的閱讀和理解可能存在難度。學(xué)生可能對散文的結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格、作者情感把握等方面存在困惑。此外，學(xué)生的生活經(jīng)驗和文化背景各異，對散文中蘊含的文化內(nèi)涵理解可能存在差異。教學(xué)時應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)他們從自身生活經(jīng)驗出發(fā)，感受散文的魅力。三、教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)包括：1.理解散文的基本特征和表達方式；2.感受作者的情感表達和思想內(nèi)涵；3.提升文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。針對學(xué)情，教學(xué)策略應(yīng)注重以下方面：1.采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.結(jié)合歷史背景和文化知識，幫助學(xué)生理解散文內(nèi)容；3.通過小組討論、個人感悟等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；4.通過練習(xí)和測試，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時調(diào)整教學(xué)策略。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)說出：識別并列舉中國古代散文的基本特征。解釋：闡述《伶官傳序》的寫作背景和作者意圖。理解：分析《伶官傳序》中的修辭手法和情感表達。2.能力目標(biāo)設(shè)計：運用所學(xué)知識，設(shè)計一個簡短的散文創(chuàng)作。評價：對《伶官傳序》進行文學(xué)鑒賞，評價其藝術(shù)價值。論證：結(jié)合歷史背景，論證《伶官傳序》的時代意義。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感悟：體會作者對歷史人物和事件的深刻洞察。認同：認同散文中蘊含的傳統(tǒng)文化價值觀。反思：反思個人在現(xiàn)實生活中如何踐行散文中的道德理念。4.科學(xué)思維目標(biāo)分析：通過分析《伶官傳序》的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。綜合：綜合運用多種知識，對散文進行綜合分析。批判：對散文中的觀點進行批判性思考。5.科學(xué)評價目標(biāo)評估：評估學(xué)生對散文的鑒賞能力和理解深度。反饋：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予及時有效的反饋。改進：根據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，促進學(xué)生全面發(fā)展。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：深入理解《伶官傳序》的寫作背景、作者情感及修辭手法，并能夠運用這些知識對文本進行有效分析和評價。教學(xué)難點：學(xué)生可能難以把握古代散文的敘事手法和情感表達，需要通過結(jié)合歷史背景和文化知識來深化理解。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、歷史背景資料、修辭手法圖表、以及《伶官傳序》原文朗讀音頻。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備筆記和畫筆。教學(xué)環(huán)境需布置成小組討論模式，確保黑板板書清晰，并提前設(shè)計好課堂互動環(huán)節(jié)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時間預(yù)估：5分鐘教師活動：以中國古代文學(xué)的歷史背景為切入點，簡要介紹《伶官傳序》的作者歐陽修及其文學(xué)成就。展示《伶官傳序》的原文片段，讓學(xué)生初步感受散文的語言風(fēng)格和情感表達。提問：“同學(xué)們，你們對這篇散文的第一印象是什么？”學(xué)生活動：學(xué)生分享自己的初步感受，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注散文的語言、結(jié)構(gòu)、情感等方面。2.新授時間預(yù)估：30分鐘教師活動：詳細講解散文的寫作背景、作者情感及修辭手法。引導(dǎo)學(xué)生分析散文的結(jié)構(gòu)，如開頭、正文、結(jié)尾等部分的作用。通過多媒體課件展示相關(guān)歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解散文內(nèi)容。組織學(xué)生進行小組討論，探討散文中的修辭手法和情感表達。邀請小組代表分享討論成果，教師進行點評和總結(jié)。學(xué)生活動：學(xué)生認真聽講，積極參與討論，分享自己的觀點和感受。通過多媒體課件和小組討論，加深對散文的理解。3.鞏固時間預(yù)估：15分鐘教師活動：設(shè)計一系列練習(xí)題，檢驗學(xué)生對散文的理解程度。針對練習(xí)題中的難點，進行講解和示范。鼓勵學(xué)生互相提問、解答，共同提高。學(xué)生活動：學(xué)生認真完成練習(xí)題，積極參與課堂互動，解答同學(xué)的問題。4.小結(jié)時間預(yù)估：5分鐘教師活動：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《伶官傳序》，深入理解散文的內(nèi)涵。學(xué)生活動：學(xué)生回顧課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，整理筆記。5.作業(yè)時間預(yù)估：5分鐘教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《伶官傳序》的讀后感。學(xué)生活動：學(xué)生認真完成作業(yè)，為課后學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。6.教學(xué)反思在課后，教師應(yīng)進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的得失，為今后的教學(xué)提供借鑒。教學(xué)評價課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言質(zhì)量、合作意識等。作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對知識的掌握程度。讀后感撰寫：評估學(xué)生對散文的理解程度和表達能力。教學(xué)效果預(yù)期理解《伶官傳序》的寫作背景、作者情感及修辭手法。運用所學(xué)知識對散文進行有效分析和評價。提升文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)資源教材：《高中語文第五單元伶官傳序新人教版選修中國古代詩歌散文欣賞》多媒體課件歷史背景資料修辭手法圖表《伶官傳序》原文朗讀音頻教學(xué)環(huán)境教室布置成小組討論模式黑板板書清晰教學(xué)反思在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取不同的教學(xué)策略。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生熟讀《伶官傳序》，并完成以下練習(xí)：逐段翻譯課文，理解文意。列舉并解釋文中的修辭手法。分析作者的情感變化。完成形式：書面作業(yè)，手寫或電子文檔均可。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對文言文的理解能力，提高對修辭手法的識別和應(yīng)用能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合《伶官傳序》的內(nèi)容，撰寫一篇短文，探討古代文學(xué)與現(xiàn)代社會的關(guān)系。完成形式：作文，字數(shù)不限，可以是議論文、隨筆等形式。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作能力，增強對社會問題的思考和分析能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個與《伶官傳序》相關(guān)的歷史人物或事件，進行深入研究，并制作成一份研究報告。完成形式：研究報告，包括文獻綜述、研究方法、研究結(jié)果、結(jié)論等部分。提交時限：一個月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的獨立研究能力、批判性思維和創(chuàng)新能力，同時提升學(xué)生的信息檢索和整理能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達成，學(xué)生對《伶官傳序》的寫作背景、作者情感及修辭手法有了更深入的理解。但在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因為對散文的理解不夠深入。今后需要進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)不符在小組討論環(huán)節(jié)，由于時間限制，未能充分展開討論。此外，部分學(xué)生對于散文中的某些修辭手法理解不夠，導(dǎo)致討論效果不佳。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中，適當(dāng)延長討論時間，并提供更多實例，幫助學(xué)生更好地理解。3.學(xué)生反應(yīng)與啟示課堂上的一個意外發(fā)現(xiàn)是，部分學(xué)生對散文中的歷史背景表現(xiàn)出濃厚興趣。這給了我啟示，在今后的教學(xué)中，可以結(jié)合歷史背景，設(shè)計更多與實際生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我也將更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的教學(xué)支持。八、本節(jié)知識清單及拓展1.《伶官傳序》作者歐陽修簡介：歐陽修是北宋時期著名的文學(xué)家、政治家，其散文作品以文辭優(yōu)美、思想深刻著稱?！读婀賯餍颉肥瞧浯碜髦?，通過對伶官李白的生平和事跡的敘述，表達了作者對人生、政治和文化的深刻思考。2.《伶官傳序》的寫作背景：本文寫作于北宋仁宗時期，當(dāng)時社會政治環(huán)境復(fù)雜，作者通過對歷史人物和事件的描述，反映了當(dāng)時社會的矛盾和問題。3.散文的基本特征：散文是一種自由靈活的文學(xué)體裁，它沒有嚴(yán)格的韻律和格式，語言表達自由，內(nèi)容廣泛，形式多樣。4.散文的修辭手法：《伶官傳序》中運用了多種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，增強了文章的表現(xiàn)力和感染力。5.散文的結(jié)構(gòu)分析：《伶官傳序》的結(jié)構(gòu)清晰，分為引言、正文和結(jié)尾三個部分，每個部分都有其獨特的功能和作用。6.作者情感表達：歐陽修在《伶官傳序》中表達了對李白悲劇命運的同情，以及對人生無常、政治腐敗的憂慮。7.古代文學(xué)與現(xiàn)代社會的關(guān)系：通過學(xué)習(xí)《伶官傳序》，學(xué)生可以了解古代文學(xué)的魅力，以及古代文學(xué)作品對現(xiàn)代社會的影響。8.文學(xué)鑒賞能力的提升：通過分析《伶官傳序》，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何鑒賞古代文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)鑒賞