小學(xué)語文四年級教案——《葡萄溝》吐魯番歷史變遷（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對小學(xué)語文四年級學(xué)生，以《葡萄溝》一文為載體，旨在讓學(xué)生了解吐魯番的歷史變遷。這一內(nèi)容與《葡萄溝》一課的主題緊密相連，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解當(dāng)?shù)氐臍v史背景和文化特點，增強對歷史文化的認(rèn)知。在單元乃至整個課程體系中，本課內(nèi)容起到了承上啟下的作用，既是對之前所學(xué)歷史知識的鞏固，也是對后續(xù)歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊。核心概念包括吐魯番的歷史變遷、當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，技能方面則注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和歷史思維。2.學(xué)情分析四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)和閱讀能力，對歷史知識也有一定的了解。但他們對吐魯番的歷史變遷可能較為陌生，因此在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到困難。學(xué)生已有的知識儲備包括對歷史的基本概念、對地方文化的初步了解等。生活經(jīng)驗方面，學(xué)生可能對葡萄種植有一定的了解，但具體到吐魯番的歷史變遷，可能存在一定的認(rèn)知盲點。認(rèn)知特點方面，學(xué)生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散。興趣傾向方面，學(xué)生對歷史故事和傳說較為感興趣。學(xué)習(xí)困難方面，可能存在對歷史事件的混淆、對歷史背景理解不深等問題。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本課的教學(xué)目標(biāo)主要包括：讓學(xué)生了解吐魯番的歷史變遷，增強對地方文化的認(rèn)知。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和歷史思維。激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。針對學(xué)情分析，教學(xué)策略應(yīng)注重以下幾點：結(jié)合學(xué)生已有的知識儲備和生活經(jīng)驗，設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動。運用多種教學(xué)方法，如故事講述、圖片展示、視頻觀看等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和歷史思維，通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，及時給予指導(dǎo)和幫助。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)說出吐魯番的歷史變遷中的關(guān)鍵事件和時期。列舉吐魯番的主要歷史遺跡和文化特色。解釋葡萄溝在吐魯番歷史中的地位和作用。2.能力的目標(biāo)設(shè)計一個簡短的歷史故事，描述吐魯番的歷史變遷。評價不同歷史時期吐魯番文化的變化。論證吐魯番歷史變遷對當(dāng)?shù)匚幕挠绊憽?.情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)表達對吐魯番歷史文化的興趣和尊重。樹立對家鄉(xiāng)歷史變遷的認(rèn)識，增強文化自信。培養(yǎng)對歷史的探索精神和愛國主義情感。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析吐魯番歷史變遷的原因和結(jié)果。比較不同歷史時期吐魯番文化的異同。歸納吐魯番歷史變遷的規(guī)律和特點。5.科學(xué)評價的目標(biāo)評價學(xué)生對吐魯番歷史變遷的理解程度。評價學(xué)生在歷史故事設(shè)計中的創(chuàng)意和邏輯性。評價學(xué)生在歷史變遷分析中的深度和廣度。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：準(zhǔn)確理解吐魯番歷史變遷的關(guān)鍵事件和時期，并能將其與當(dāng)?shù)匚幕厣嘟Y(jié)合進行闡述。教學(xué)難點：學(xué)生可能難以把握歷史變遷的復(fù)雜性和連續(xù)性，以及如何將這些變遷與當(dāng)?shù)匚幕l(fā)展聯(lián)系起來，需要引導(dǎo)學(xué)生通過案例分析和討論來深化理解。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進行，教師需準(zhǔn)備以下材料：制作包含歷史圖片、地圖和關(guān)鍵信息的多媒體課件；準(zhǔn)備相關(guān)歷史事件的圖表和模型；收集吐魯番地區(qū)文化的音頻和視頻資料；設(shè)計包含問題引導(dǎo)和任務(wù)步驟的任務(wù)單；以及用于評價學(xué)生理解和參與度的評價表。學(xué)生方面，需預(yù)習(xí)《葡萄溝》一文，并收集相關(guān)歷史資料。此外，教學(xué)環(huán)境需布置成小組合作學(xué)習(xí)的模式，確保黑板板書清晰，為課堂討論和展示提供便利。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師通過展示吐魯番地區(qū)的美麗風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂情境。提問：“同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？這里有什么特別的地方？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的是《葡萄溝》一文，它將帶我們走進吐魯番，了解這個美麗的地方。”2.新授（35分鐘）任務(wù)一：閱讀課文，初步感知教師分發(fā)課文，學(xué)生自主閱讀，初步了解課文內(nèi)容。預(yù)計時間：5分鐘教師引導(dǎo)學(xué)生注意課文中的時間線索、人物和事件。任務(wù)二：分析課文結(jié)構(gòu)，提煉關(guān)鍵信息教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，提煉關(guān)鍵信息。預(yù)計時間：10分鐘教師提問：“課文分為幾個部分？每個部分主要講述了什么？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“課文分為三個部分，分別講述了葡萄溝的自然風(fēng)光、葡萄的種植和收獲，以及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情?！比蝿?wù)三：探究歷史變遷教師展示吐魯番地區(qū)的歷史圖片和地圖，引導(dǎo)學(xué)生探究歷史變遷。預(yù)計時間：10分鐘教師提問：“吐魯番地區(qū)的歷史變遷有哪些特點？這些變遷對當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)生了什么影響？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“吐魯番地區(qū)的歷史變遷主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展上，這些變遷促進了當(dāng)?shù)匚幕姆睒s?！比蝿?wù)四：分析葡萄溝在歷史變遷中的作用教師引導(dǎo)學(xué)生分析葡萄溝在歷史變遷中的作用。預(yù)計時間：10分鐘教師提問：“葡萄溝在吐魯番地區(qū)的歷史變遷中扮演了什么角色？為什么？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“葡萄溝是吐魯番地區(qū)的重要農(nóng)業(yè)基地，對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展和文化繁榮起到了重要作用?！比蝿?wù)五：討論葡萄溝的文化特色教師組織學(xué)生討論葡萄溝的文化特色。預(yù)計時間：10分鐘教師提問：“葡萄溝有哪些獨特的文化特色？這些特色是如何形成的？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“葡萄溝的文化特色主要體現(xiàn)在葡萄種植、葡萄加工和葡萄文化上，這些特色與當(dāng)?shù)氐臍v史、地理和民族特點密切相關(guān)?！?.鞏固（5分鐘）教師通過提問和小組討論的方式，鞏固學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解。預(yù)計時間：5分鐘4.小結(jié)（5分鐘）教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。預(yù)計時間：5分鐘5.當(dāng)堂檢測（5分鐘）教師通過課堂練習(xí)或小測驗的方式，檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。預(yù)計時間：5分鐘新授環(huán)節(jié)詳細(xì)描述在“新授”環(huán)節(jié)中，我們將通過以下五個任務(wù)來深入探討吐魯番的歷史變遷：任務(wù)一：閱讀課文，初步感知教師分發(fā)課文，學(xué)生自主閱讀，初步了解課文內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生注意課文中的時間線索、人物和事件。預(yù)計時間：5分鐘任務(wù)二：分析課文結(jié)構(gòu)，提煉關(guān)鍵信息教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，提煉關(guān)鍵信息。教師提問：“課文分為幾個部分？每個部分主要講述了什么？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“課文分為三個部分，分別講述了葡萄溝的自然風(fēng)光、葡萄的種植和收獲，以及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情?！鳖A(yù)計時間：10分鐘任務(wù)三：探究歷史變遷教師展示吐魯番地區(qū)的歷史圖片和地圖，引導(dǎo)學(xué)生探究歷史變遷。教師提問：“吐魯番地區(qū)的歷史變遷有哪些特點？這些變遷對當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)生了什么影響？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“吐魯番地區(qū)的歷史變遷主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展上，這些變遷促進了當(dāng)?shù)匚幕姆睒s?！鳖A(yù)計時間：10分鐘任務(wù)四：分析葡萄溝在歷史變遷中的作用教師引導(dǎo)學(xué)生分析葡萄溝在歷史變遷中的作用。教師提問：“葡萄溝在吐魯番地區(qū)的歷史變遷中扮演了什么角色？為什么？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“葡萄溝是吐魯番地區(qū)的重要農(nóng)業(yè)基地，對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展和文化繁榮起到了重要作用。”預(yù)計時間：10分鐘任務(wù)五：討論葡萄溝的文化特色教師組織學(xué)生討論葡萄溝的文化特色。教師提問：“葡萄溝有哪些獨特的文化特色？這些特色是如何形成的？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“葡萄溝的文化特色主要體現(xiàn)在葡萄種植、葡萄加工和葡萄文化上，這些特色與當(dāng)?shù)氐臍v史、地理和民族特點密切相關(guān)。”預(yù)計時間：10分鐘六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅葡萄溝的風(fēng)景畫，并標(biāo)注出葡萄種植的相關(guān)信息。完成形式：個人獨立完成，可使用彩色鉛筆或水彩筆。提交時限：下節(jié)課課前完成。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶，提高學(xué)生的繪畫能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集吐魯番地區(qū)的葡萄種植文化資料，撰寫一篇簡短的報告，介紹葡萄種植的歷史、技術(shù)和文化意義。完成形式：小組合作完成，每人負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容。提交時限：一周內(nèi)完成。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的資料收集、整理和表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個以葡萄為主題的創(chuàng)意活動，如劇本創(chuàng)作、詩歌朗誦或手工藝品制作，展示葡萄在吐魯番文化中的地位。完成形式：個人或小組合作完成，形式不限。提交時限：兩周內(nèi)完成。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達成，學(xué)生對吐魯番的歷史變遷有了初步的了解，并能將其與當(dāng)?shù)匚幕厣嘟Y(jié)合進行闡述。但在知識點的深入挖掘和學(xué)生的個性化表達方面，仍有提升空間。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析在新授環(huán)節(jié)，通過任務(wù)驅(qū)動的方式，學(xué)生的參與度和積極性較高。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表達不夠自信，需要教師在今后的教學(xué)中給予更多關(guān)注和引導(dǎo)。此外，多媒體課件的運用增強了課堂的趣味性，但同時也分散了學(xué)生的注意力，需要在今后教學(xué)中找到平衡點。3.教學(xué)改進思路在今后的教學(xué)中，我將進一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，關(guān)注學(xué)生的個體差異，提高課堂互動質(zhì)量。同時，加強對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達能力。此外，合理運用多媒體資源，避免過度依賴，確保教學(xué)效果。通過不斷反思和改進，提升自身的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。八、本節(jié)知識清單及拓展1.吐魯番地理位置及特點：了解吐魯番的地理位置，包括其位于新疆的吐魯番盆地，以及獨特的氣候特點和地理環(huán)境，如干旱、高溫、晝夜溫差大等。2.吐魯番歷史變遷概述：梳理吐魯番從古代到現(xiàn)代的歷史變遷，包括漢唐時期的繁榮、元明清時期的治理，以及近代以來的發(fā)展變化。3.葡萄溝的自然風(fēng)光：描述葡萄溝的自然景觀，如葡萄園的分布、葡萄藤的形態(tài)、葡萄的品種等。4.葡萄種植的歷史與文化：探究葡萄種植在吐魯番的歷史淵源，以及葡萄種植與當(dāng)?shù)匚幕年P(guān)系，如葡萄節(jié)、葡萄酒文化等。5.吐魯番的歷史遺跡：介紹吐魯番地區(qū)的重要歷史遺跡，如交河故城、高昌故城等，以及它們的歷史意義。6.吐魯番的地方特色：了解吐魯番的地方特色，包括飲食文化、民間藝術(shù)、傳統(tǒng)習(xí)俗等。7.葡萄溝的歷史作用：分析葡萄溝在吐魯番歷史變遷中的地位和作用，如農(nóng)業(yè)發(fā)展、文化交流等。8.歷史變遷對文化的影響：探討吐魯番歷史變遷對當(dāng)?shù)匚幕挠绊?，包括文化傳承、?chuàng)新