部編人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)三首導(dǎo)新教材教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課內(nèi)容選自部編人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)，旨在通過(guò)三首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩(shī)詞的魅力，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。結(jié)合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課的核心概念是“古詩(shī)欣賞”，技能目標(biāo)是“學(xué)會(huì)朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)作者情感”。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的重要一環(huán)，與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，有助于學(xué)生逐步建立起對(duì)文學(xué)作品的鑒賞體系。二、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)世界充滿好奇的階段，他們對(duì)古詩(shī)的興趣較高，但已有知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)有限。在技能水平上，他們已具備一定的朗讀能力，但對(duì)古詩(shī)的理解和鑒賞能力尚需提高。認(rèn)知特點(diǎn)方面，學(xué)生具有直觀形象思維，容易受到情感和情境的影響。興趣傾向上，他們對(duì)生動(dòng)有趣的故事和形象鮮明的畫(huà)面更感興趣。可能存在的學(xué)習(xí)困難包括對(duì)古詩(shī)韻律的把握、對(duì)古文詞語(yǔ)的理解以及作者情感的體會(huì)。三、教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1.讓學(xué)生能夠正確朗讀三首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句的韻律美；2.理解古詩(shī)的基本內(nèi)容，體會(huì)作者的情感；3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。針對(duì)學(xué)情分析，教學(xué)策略包括：1.通過(guò)圖片、故事等輔助手段，幫助學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容；2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩(shī)的韻律和節(jié)奏，提高朗讀水平；3.通過(guò)討論、分享等方式，讓學(xué)生深入體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說(shuō)出三首古詩(shī)的名稱及作者。列舉三首古詩(shī)中的至少一個(gè)關(guān)鍵字詞，并解釋其含義。解釋每首古詩(shī)的基本內(nèi)容和主旨思想。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)能夠表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)理解的小故事。評(píng)價(jià)兩首古詩(shī)的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)。通過(guò)比較，分析三首古詩(shī)在語(yǔ)言、情感等方面的異同。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)欣賞古典詩(shī)詞的韻律美和意境美。認(rèn)同古詩(shī)中所蘊(yùn)含的價(jià)值觀和人生哲理。表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)的理解和感悟，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析古詩(shī)中的意象和修辭手法。推理作者創(chuàng)作時(shí)的背景和心境。歸納古詩(shī)中的共性和個(gè)性。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)評(píng)價(jià)自己朗讀古詩(shī)的音準(zhǔn)和節(jié)奏。反思學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中的收獲和不足。形成對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法的個(gè)人見(jiàn)解。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀三首古詩(shī)，理解詩(shī)句的意境和作者的情感。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解和體會(huì)古詩(shī)的韻律美和意象，以及分析古詩(shī)中的修辭手法和表達(dá)技巧。這些難點(diǎn)與學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和提供實(shí)例來(lái)逐步突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備三首古詩(shī)的朗讀音頻、圖片資料和背景音樂(lè)，以及相應(yīng)的教學(xué)課件。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備一本筆記本和一支筆。此外，設(shè)計(jì)一份包含古詩(shī)解析、朗讀指導(dǎo)和創(chuàng)意繪畫(huà)的任務(wù)單，確保教學(xué)過(guò)程中能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。教學(xué)環(huán)境方面，將學(xué)生分成小組，優(yōu)化座位布局，以便于討論和展示。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師播放一段關(guān)于古詩(shī)的背景音樂(lè)，營(yíng)造氛圍。展示古詩(shī)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受古詩(shī)的魅力。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，感受古詩(shī)的韻律美。學(xué)生觀察圖片或視頻，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)古詩(shī)嗎？今天我們要學(xué)習(xí)三首古詩(shī)，感受它們的美麗。”“你們認(rèn)為古詩(shī)有什么特別的地方呢？”2.新授時(shí)間預(yù)估：20分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：第一首古詩(shī)：《詠柳》教師朗讀古詩(shī)，學(xué)生跟讀。教師講解詩(shī)句的意義，如“碧玉妝成一樹(shù)高”。學(xué)生分組討論詩(shī)句的意境和作者的情感。學(xué)生展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。第二首古詩(shī)：《鹿柴》教師朗讀古詩(shī)，學(xué)生跟讀。教師講解詩(shī)句的意義，如“空山不見(jiàn)人”。學(xué)生分組討論詩(shī)句的意境和作者的情感。學(xué)生展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。第三首古詩(shī)：《春曉》教師朗讀古詩(shī)，學(xué)生跟讀。教師講解詩(shī)句的意義，如“夜來(lái)風(fēng)雨聲”。學(xué)生分組討論詩(shī)句的意境和作者的情感。學(xué)生展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律美。學(xué)生分組討論詩(shī)句的意境和作者的情感。學(xué)生展示討論成果，表達(dá)自己的理解。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這三首古詩(shī)有什么共同點(diǎn)？”“你們能從這些古詩(shī)中感受到什么？”“你們認(rèn)為詩(shī)人是如何表達(dá)自己的情感的？”3.鞏固時(shí)間預(yù)估：10分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師出示古詩(shī)的填空題，學(xué)生填寫(xiě)正確的詩(shī)句。學(xué)生分組進(jìn)行古詩(shī)接龍游戲，鞏固對(duì)古詩(shī)的記憶。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生填寫(xiě)填空題，檢驗(yàn)對(duì)古詩(shī)的記憶。學(xué)生參與接龍游戲，提高對(duì)古詩(shī)的興趣。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得哪種方式更能幫助你們記住古詩(shī)？”“你們覺(jué)得這個(gè)游戲有趣嗎？”4.小結(jié)時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的韻律美和意境美。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)收獲。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了三首古詩(shī)，你們有什么感受？”“你們認(rèn)為古詩(shī)對(duì)我們的生活有什么意義？”5.作業(yè)時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師布置作業(yè)：背誦三首古詩(shī)，并嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)古詩(shī)的理解。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生背誦三首古詩(shī)。學(xué)生思考如何表達(dá)對(duì)古詩(shī)的理解。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們的作業(yè)是背誦三首古詩(shī)，并嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)古詩(shī)的理解。你們準(zhǔn)備好了嗎？”“希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，相信你們一定能夠做到?！绷⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：背誦并默寫(xiě)三首古詩(shī)《詠柳》、《鹿柴》、《春曉》。完成形式：學(xué)生獨(dú)立完成，教師檢查背誦和默寫(xiě)。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)古詩(shī)的記憶，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：以《詠柳》、《鹿柴》、《春曉》中的任意一首詩(shī)為題材，創(chuàng)作一幅畫(huà)作或一篇短文。完成形式：學(xué)生可以選擇繪畫(huà)或?qū)懽鳎磉_(dá)自己對(duì)古詩(shī)的理解和感悟。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：收集關(guān)于古詩(shī)創(chuàng)作的資料，研究古詩(shī)的韻律、修辭手法和表現(xiàn)手法，并撰寫(xiě)一份研究報(bào)告。完成形式：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。七、教學(xué)反思第一段：教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠正確朗讀三首古詩(shī)，并理解詩(shī)句的基本內(nèi)容。但在深入理解古詩(shī)的意境和作者情感方面，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困難。這說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)在知識(shí)層面基本達(dá)成，但在情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)上還有待加強(qiáng)。需要進(jìn)一步設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古詩(shī)的內(nèi)涵。第二段：教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性課堂討論環(huán)節(jié)效果較好，學(xué)生們積極參與，能夠分享自己的理解和感悟。但在個(gè)別小組討論時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高，這可能是因?yàn)閷W(xué)生之間的互動(dòng)不足或者缺乏明確的討論引導(dǎo)。今后需要加強(qiáng)對(duì)小組討論的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)。第三段：教學(xué)資源的運(yùn)用與改進(jìn)本次教學(xué)使用了多媒體課件和圖片資料，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)的意境。但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生反映課件中的文字過(guò)多，影響閱讀體驗(yàn)。因此，在今后的教學(xué)中，我將適當(dāng)減少課件中的文字，增加圖片和音頻資料的使用，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。同時(shí)，也將考慮引入更多樣的教學(xué)資源，如詩(shī)歌朗誦比賽、古詩(shī)創(chuàng)作活動(dòng)等，以豐富教學(xué)形式，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.古詩(shī)的基本概念：了解古詩(shī)的定義、起源和發(fā)展，認(rèn)識(shí)古詩(shī)在文學(xué)史上的地位和影響。2.古詩(shī)的韻律特點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩(shī)的平仄、押韻等韻律知識(shí)，體會(huì)古詩(shī)的音韻美。3.《詠柳》的內(nèi)容解讀：分析《詠柳》中“碧玉妝成一樹(shù)高”等詩(shī)句的意象和意境。4.《鹿柴》的意境分析：探討《鹿柴》中“空山不見(jiàn)人”等詩(shī)句所營(yíng)造的寧?kù)o、幽深的氛圍。5.《春曉》的情感表達(dá)：理解《春曉》中“夜來(lái)風(fēng)雨聲”等詩(shī)句所傳達(dá)的詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美。6.古詩(shī)的修辭手法：學(xué)習(xí)古詩(shī)中常用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并分析其在古詩(shī)中的應(yīng)用。7.古詩(shī)的意象運(yùn)用：分析古詩(shī)中常見(jiàn)的意象，如山水、花鳥(niǎo)、人物等，以及它們?cè)谠?shī)歌中的作用。8.古詩(shī)的背景知識(shí)：了解三首古詩(shī)的作者背景、創(chuàng)作背景和時(shí)代背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。9.古詩(shī)的朗讀技巧：學(xué)習(xí)如何正確朗讀古詩(shī)，包括音調(diào)、節(jié)奏、停頓等，以提高朗讀效果。10.古詩(shī)的鑒賞方法：掌握鑒賞古詩(shī)的方法，如品味詩(shī)句、分析意象、體會(huì)情感等，提升文學(xué)鑒賞能力。11.古詩(shī)與生活的聯(lián)系：探討古詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理和價(jià)值觀，以及它們對(duì)現(xiàn)代生活的啟示。12.古詩(shī)的創(chuàng)造性表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)古詩(shī)的理解，如繪畫(huà)、寫(xiě)作、表演等。13.古詩(shī)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)，如歷史、地理、藝術(shù)等，豐富對(duì)古詩(shī)的理解。14.古詩(shī)的傳承與創(chuàng)新：思考如何在現(xiàn)代社會(huì)傳承和發(fā)揚(yáng)古詩(shī)文化，以及如何進(jìn)行創(chuàng)新性的創(chuàng)作。15.古詩(shī)的學(xué)習(xí)策略：總結(jié)有效的古詩(shī)學(xué)習(xí)策略，如積累詞匯、背誦經(jīng)典、閱讀相關(guān)書(shū)籍等。16.古詩(shī)的