高三英語外研一輪總復習專項專題三定語從句教案（2025—2026學年）一、教學分析本教案針對高三英語外研版一輪總復習中的專項專題三——定語從句，旨在幫助學生鞏固和提升定語從句的運用能力。根據(jù)教學大綱和課程標準，本節(jié)課內(nèi)容是英語語法教學的重要組成部分，對于提高學生的英語綜合運用能力具有重要意義。定語從句是英語語法中的難點，也是高考英語考試的重點內(nèi)容之一。本節(jié)課的核心概念是定語從句的構(gòu)成和用法，技能目標是能夠正確運用定語從句，提高句子的連貫性和表達效果。二、學情分析高三學生已經(jīng)具備一定的英語語法基礎(chǔ)，對定語從句有一定的了解，但在實際運用中仍存在不少困難。例如，學生對關(guān)系詞的選擇、定語從句的語序和時態(tài)等方面容易出錯。此外，由于定語從句涉及到的語法點較多，學生容易混淆。針對這些情況，本節(jié)課將結(jié)合學生的認知特點和興趣傾向，通過實例分析和練習，幫助學生克服學習困難，提高學習效率。三、教學目標與策略教學目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握定語從句的基本結(jié)構(gòu)和用法，能夠正確運用關(guān)系詞，并能根據(jù)語境選擇合適的定語從句結(jié)構(gòu)。測試目標為：能夠完成定語從句的填空、改錯和翻譯等題型。教學策略：采用情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)真實語境，引導學生主動學習和運用定語從句。同時，結(jié)合多媒體教學手段，展示定語從句的多種用法，提高學生的學習興趣。在教學過程中，注重個別輔導，針對學生的易錯點和混淆點進行講解和練習，確保教學目標的達成。二、教學目標1.知識目標說出：能夠準確列舉并解釋定語從句的引導詞和功能。解釋：能夠闡述定語從句在句子中的作用和與主句的關(guān)系。區(qū)分：能夠區(qū)分限制性定語從句和非限制性定語從句，并給出例句。2.能力目標設(shè)計：能夠獨立設(shè)計含有定語從句的句子，并確保語法正確。應用：能夠在閱讀和寫作中正確運用定語從句，提高句子的連貫性和邏輯性。評價：能夠評價他人句子中定語從句的使用是否恰當。3.情感態(tài)度與價值觀目標欣賞：培養(yǎng)學生對英語語法結(jié)構(gòu)的欣賞能力，增強學習興趣。自信：通過成功運用定語從句，提升學生的自信心和成就感。責任：培養(yǎng)學生對語言學習的責任感，認識到語法知識在語言表達中的重要性。4.科學思維目標分析：能夠分析復雜句子中定語從句的結(jié)構(gòu)和功能。推理：能夠根據(jù)上下文推理出定語從句中省略的信息。歸納：能夠歸納出定語從句的規(guī)律和特點。5.科學評價目標自我評價：能夠?qū)ψ约旱亩ㄕZ從句運用進行自我評價。同伴評價：能夠?qū)λ说亩ㄕZ從句運用進行客觀評價。標準評價：能夠根據(jù)教學標準和考試要求對定語從句的運用進行評價。三、教學重難點教學重點：掌握定語從句的引導詞、關(guān)系詞選擇和句型結(jié)構(gòu)，并能正確運用定語從句修飾名詞。教學難點：理解定語從句的復合句結(jié)構(gòu)，尤其是在復雜句子中識別和運用定語從句，以及處理定語從句中的時態(tài)和語態(tài)問題。這些難點源于定語從句的復雜性和學生在理解上的困難，需要通過實例分析和反復練習來突破。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，我將準備以下教學資源：1套多媒體課件，包含定語從句的示例和練習題；5張圖表，用于展示定語從句的結(jié)構(gòu)；2個任務單，幫助學生練習定語從句的運用；以及3個評價表，用于評估學生的學習成果。學生需要預習教材中關(guān)于定語從句的內(nèi)容，并準備筆記本和筆。此外，我還會設(shè)計一個互動式學習環(huán)境，包括小組討論區(qū)和黑板板書框架，以促進學生的參與和合作學習。五、教學過程1.導入（5分鐘）活動設(shè)計：教師展示一系列含有定語從句的英語句子，引導學生回顧定語從句的基本概念。學生朗讀句子，并嘗試用自己的話解釋定語從句的作用。學生活動：學生積極參與，朗讀句子，并分享自己的理解。教師鼓勵學生提出問題，激發(fā)他們對定語從句的興趣。預期行為：學生能夠回憶起定語從句的基本概念。學生能夠?qū)ΧㄕZ從句的作用有一個初步的認識。2.新授（20分鐘）活動設(shè)計：關(guān)系詞的講解：教師通過PPT展示不同關(guān)系詞的用法和例句，如who,whom,whose,which,that等。定語從句的結(jié)構(gòu)：教師通過實際例句，講解定語從句的基本結(jié)構(gòu)，包括主句和從句的關(guān)系。定語從句的練習：學生完成一些基礎(chǔ)練習，如填空、改錯等，以鞏固所學知識。學生活動：學生跟隨教師的講解，觀察PPT上的例句。學生獨立完成練習，鞏固所學知識。預期行為：學生能夠識別和正確使用不同的關(guān)系詞。學生能夠理解并運用定語從句的基本結(jié)構(gòu)。3.鞏固（15分鐘）活動設(shè)計：小組討論：學生分成小組，討論一些含有定語從句的復雜句子，分析其結(jié)構(gòu)和功能。角色扮演：學生扮演不同的角色，進行對話練習，使用定語從句進行交流。學生活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。學生在角色扮演中嘗試使用定語從句。預期行為：學生能夠分析復雜句子中的定語從句。學生能夠在實際對話中運用定語從句。4.小結(jié)（5分鐘）活動設(shè)計：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)定語從句的重要性和用法。學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，分享自己的學習心得。學生活動：學生積極參與總結(jié)，回顧所學知識。學生分享自己的學習心得，提出疑問。預期行為：學生能夠總結(jié)出定語從句的關(guān)鍵點。學生能夠表達自己對定語從句的理解。5.作業(yè)布置（5分鐘）活動設(shè)計：教師布置一些課后作業(yè)，包括閱讀、寫作和練習題。學生記錄作業(yè)內(nèi)容，準備課后復習。學生活動：學生認真記錄作業(yè)內(nèi)容。學生準備課后復習。預期行為：學生能夠完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。學生能夠為下一節(jié)課做好準備。6.教學反思（課后）活動設(shè)計：教師反思本節(jié)課的教學效果，分析學生的掌握情況。教師根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學策略。預期行為：教師能夠評估學生的掌握情況。教師能夠根據(jù)學生的反饋，改進教學方法。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成教材中關(guān)于定語從句的練習題，包括填空、改錯和翻譯。完成形式：書面練習，獨立完成。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對定語從句基礎(chǔ)知識的掌握，提高語法運用能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一篇英文短文，找出其中的定語從句，并分析其作用和結(jié)構(gòu)。完成形式：書面報告，包括分析報告和原文摘錄。提交時限：下周五。能力培養(yǎng)目標：提升學生的閱讀理解能力和分析能力，加深對定語從句在實際語境中的應用理解。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個包含多個定語從句的英語故事，并嘗試用不同的關(guān)系詞來引導定語從句。完成形式：故事創(chuàng)作，可以是書面形式或口頭表達。提交時限：下月第一周。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和語言表達能力，提高學生在復雜語境中運用定語從句的技巧。七、教學反思1.教學目標達成情況教學目標基本達成，學生對定語從句的構(gòu)成和用法有了更深入的理解。然而，部分學生在復雜句子中識別定語從句的能力仍有待提高。這說明教學設(shè)計需要更加注重對復雜句型的分析和練習。2.教學環(huán)節(jié)與學情分析學情分析較為準確，但實際教學中，部分學生的參與度不高，這可能是因為活動設(shè)計缺乏足夠的趣味性和挑戰(zhàn)性。未來需要設(shè)計更多互動性和探究性的活動，以提高學生的學習興趣和參與度。3.教學資源與教學方法教學資源運用得當，多媒體課件和圖表輔助了教學，但部分學生反映練習題難度較高。在教學方法上，需要更加關(guān)注學生的個體差異，提供分層教學，以滿足不同學生的學習需求。通過本次教學，我認識到教師需要不斷反思和調(diào)整教學策略，以適應學生的不同學習風格和需求。八、本節(jié)知識清單及拓展1.定語從句的定義：定語從句是修飾名詞或代詞的從句，它提供關(guān)于先行詞的額外信息，通常位于先行詞之后。2.關(guān)系詞的作用：關(guān)系詞引導定語從句，并在從句中充當成分，如主語、賓語或表語。3.關(guān)系代詞：關(guān)系代詞如who,whom,whose,which,that等，用于指代人或物。4.關(guān)系副詞：關(guān)系副詞如where,when,why等，用于表示地點、時間或原因。5.限制性定語從句：限制性定語從句是先行詞的必要部分，不可以用逗號與先行詞分開。6.非限制性定語從句：非限制性定語從句提供額外信息，通常用逗號與先行詞分開。7.定語從句的時態(tài)：定語從句的時態(tài)通常與先行詞所表示的時間一致。8.定語從句的語態(tài)：定語從句中的語態(tài)應根據(jù)先行詞與所修飾名詞之間的關(guān)系選擇。9.定語從句的位置：定語從句可以位于先行詞之前或之后，位置取決于句子的結(jié)構(gòu)和語境。10.定語從句的省略：在某些情況下，定語從句中的關(guān)系詞可以省略，這取決于語法規(guī)則和語境。11.定語從句的復雜結(jié)構(gòu)：復雜的定語從句可能包含多個從句嵌套，學生需要學會如何分析和理解這些結(jié)構(gòu)。12.定語從句的練習與反饋：通過完成練習和獲得教師的反饋，學生能夠提高對定語從句的理解和應用能力。13.定語從句在實際語境中的應用：學生需要通過閱讀和寫作練習，理解定語從句在實際語境中的使用。14.定語從句的寫作技巧：在寫作中，學生應學會如何巧妙地使用定語從句來豐富文章內(nèi)容。15.定語從句的錯誤類型：了解常見的定語從句錯誤類型，如關(guān)系詞誤用、時態(tài)錯誤等。16.定語從句的復習策略：通過定期的復