教案人教版七年級語文風(fēng)箏導(dǎo)學(xué)案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對人教版七年級語文教材，以《風(fēng)箏》一文為教學(xué)對象。該單元主題為“自然與人生”，旨在培養(yǎng)學(xué)生對自然景物的觀察力和對人生哲理的感悟力。《風(fēng)箏》一文通過風(fēng)箏的比喻，展現(xiàn)了作者對童真、自由、夢想的向往，與單元主題相契合。在課程體系中，本課內(nèi)容承上啟下，既是對前一單元“自然之美”的延伸，也是對后一單元“人生哲理”的鋪墊。核心概念包括童真、自由、夢想，技能包括對自然景物的觀察、對人生哲理的感悟。2.學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，對自然和人生有較強(qiáng)的好奇心和求知欲。他們已具備一定的語文基礎(chǔ)，但觀察力和感悟力還有待提高。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生對風(fēng)箏有一定的了解，但對其背后的文化內(nèi)涵和人生哲理認(rèn)識不足。認(rèn)知特點(diǎn)方面，學(xué)生對抽象概念的理解能力有限，需要借助具體實(shí)例進(jìn)行引導(dǎo)。興趣傾向方面，學(xué)生對自然和人生話題較為關(guān)注?？赡艽嬖诘膶W(xué)習(xí)困難包括對風(fēng)箏文化內(nèi)涵的理解、對人生哲理的感悟等。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本課教學(xué)目標(biāo)包括：知識與技能：了解風(fēng)箏的歷史文化，理解文章主旨，提高觀察力和感悟力。過程與方法：通過閱讀、討論、寫作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對自然和人生的熱愛，樹立正確的價值觀。教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過圖片、視頻等形式，展示風(fēng)箏的美妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)觀察，培養(yǎng)能力：引導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)箏的特點(diǎn)，提高觀察力。討論交流，深化理解：組織學(xué)生討論風(fēng)箏背后的文化內(nèi)涵和人生哲理，深化理解。拓展延伸，提升素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，提升語文素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)說出風(fēng)箏的歷史演變及其在各個文化中的象征意義。列舉文中風(fēng)箏所象征的童真、自由、夢想等核心概念。解釋作者通過風(fēng)箏這一意象表達(dá)的人生哲理。2.能力的目標(biāo)設(shè)計一篇關(guān)于風(fēng)箏的創(chuàng)意作文，展示學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。評價同學(xué)的作品，提升學(xué)生的批判性思維和溝通能力。論證在小組討論中，能夠合理地支持自己的觀點(diǎn)，提升邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)體驗(yàn)閱讀《風(fēng)箏》帶來的情感共鳴，激發(fā)對自然和人生的熱愛。反思通過風(fēng)箏這一象征，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的童年記憶和夢想追求。樹立正確的價值觀，認(rèn)識到自由、童真和夢想對人生的重要性。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析風(fēng)箏在不同文化中的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力。比較不同時代、不同地區(qū)的風(fēng)箏特點(diǎn)，提高學(xué)生的比較分析能力。創(chuàng)新在創(chuàng)作風(fēng)箏作文時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，提出獨(dú)特見解。5.科學(xué)評價的目標(biāo)評估學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，給予及時反饋。制定評價標(biāo)準(zhǔn)，確保評價的客觀性和公正性。反思教學(xué)過程，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于理解風(fēng)箏的文化內(nèi)涵及其象征意義，難點(diǎn)在于將抽象的人生哲理與風(fēng)箏的意象相結(jié)合，通過寫作和討論等形式，讓學(xué)生能夠深刻感悟并表達(dá)出來。難點(diǎn)之所以存在，是因?yàn)閷W(xué)生對抽象概念的理解有限，需要借助具體實(shí)例和情境進(jìn)行引導(dǎo)。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括多媒體課件、風(fēng)箏圖片和視頻資料、相關(guān)的歷史和文化背景資料等。學(xué)生需要預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫筆、紙張等創(chuàng)作工具。教學(xué)環(huán)境方面，將布置成小組合作學(xué)習(xí)的模式，并設(shè)計黑板板書，以便清晰展示教學(xué)流程和重點(diǎn)內(nèi)容。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（預(yù)計時間：5分鐘）教師展示一組風(fēng)箏的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)箏的形狀、顏色和動態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提問：“大家見過風(fēng)箏嗎？你們對風(fēng)箏有什么了解？”學(xué)生分享自己的風(fēng)箏經(jīng)歷和感受。2.新授（預(yù)計時間：30分鐘）2.1任務(wù)一：風(fēng)箏的歷史與文化教師簡要介紹風(fēng)箏的歷史，從古代的風(fēng)箏制作技藝到現(xiàn)代的風(fēng)箏發(fā)展。學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，了解風(fēng)箏的文化內(nèi)涵。教師提問：“風(fēng)箏在各個文化中有什么象征意義？”學(xué)生分享自己的理解和看法。2.2任務(wù)二：風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)與材料教師展示風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)圖，講解風(fēng)箏的基本組成部分。學(xué)生觀察風(fēng)箏的實(shí)物或圖片，了解風(fēng)箏的材料和制作工藝。教師提問：“風(fēng)箏的材料有哪些？它們各自有什么特點(diǎn)？”學(xué)生回答并討論。2.3任務(wù)三：風(fēng)箏的飛行原理教師講解風(fēng)箏飛行的基本原理，包括升力、阻力和重力等。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)或模擬飛行，理解風(fēng)箏飛行的原理。教師提問：“為什么風(fēng)箏能夠飛起來？”學(xué)生回答并討論。2.4任務(wù)四：風(fēng)箏的創(chuàng)意設(shè)計教師展示一些創(chuàng)意風(fēng)箏的圖片，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。學(xué)生分組討論，設(shè)計自己的創(chuàng)意風(fēng)箏。教師指導(dǎo)學(xué)生如何將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，包括材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計等。學(xué)生展示自己的創(chuàng)意風(fēng)箏，并說明設(shè)計思路。2.5任務(wù)五：風(fēng)箏的寫作與表達(dá)教師引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)箏與人生的關(guān)系，提出寫作要求。學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容和個人感悟，撰寫關(guān)于風(fēng)箏的作文。教師點(diǎn)評學(xué)生的作文，并提供修改建議。3.鞏固（預(yù)計時間：10分鐘）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和體會。學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識點(diǎn)。4.小結(jié)（預(yù)計時間：5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)箏的文化內(nèi)涵和人生哲理。學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程，反思自己的收獲和不足。5.當(dāng)堂檢測（預(yù)計時間：5分鐘）教師設(shè)計一些與風(fēng)箏相關(guān)的測試題，檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。學(xué)生獨(dú)立完成測試題，教師批改并講解。教學(xué)說明本教學(xué)過程以“風(fēng)箏導(dǎo)學(xué)案”為主題，通過五個教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)箏的歷史、文化、結(jié)構(gòu)、飛行原理和創(chuàng)意設(shè)計，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到寫作和表達(dá)中。在教學(xué)過程中，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力和創(chuàng)造力。新授環(huán)節(jié)詳細(xì)描述2.1任務(wù)一：風(fēng)箏的歷史與文化教師通過多媒體展示古代風(fēng)箏的圖片，如唐宋時期的風(fēng)箏、明清時期的風(fēng)箏等，讓學(xué)生直觀地了解風(fēng)箏的發(fā)展歷程。學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，了解風(fēng)箏的起源、發(fā)展、制作技藝和象征意義。教師提問：“風(fēng)箏在古代有哪些象征意義？”學(xué)生回答：“風(fēng)箏象征著吉祥、幸福、和平等?！?.2任務(wù)二：風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)與材料教師展示風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)圖，講解風(fēng)箏的基本組成部分，如骨架、糊紙、尾巴等。學(xué)生觀察風(fēng)箏的實(shí)物或圖片，了解風(fēng)箏的材料和制作工藝。教師提問：“風(fēng)箏的材料有哪些？它們各自有什么特點(diǎn)？”學(xué)生回答：“風(fēng)箏的材料有竹子、紙、布等，竹子質(zhì)地堅韌，紙和布柔軟，適合制作風(fēng)箏?！?.3任務(wù)四：風(fēng)箏的創(chuàng)意設(shè)計教師展示一些創(chuàng)意風(fēng)箏的圖片，如變形金剛風(fēng)箏、卡通人物風(fēng)箏等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。學(xué)生分組討論，設(shè)計自己的創(chuàng)意風(fēng)箏。教師指導(dǎo)學(xué)生如何將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，包括材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計等。學(xué)生展示自己的創(chuàng)意風(fēng)箏，并說明設(shè)計思路。2.4任務(wù)五：風(fēng)箏的寫作與表達(dá)教師引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)箏與人生的關(guān)系，提出寫作要求：“請以‘我的風(fēng)箏’為題，寫一篇作文，描述你與風(fēng)箏的故事，表達(dá)你對風(fēng)箏的理解和感悟?！睂W(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容和個人感悟，撰寫關(guān)于風(fēng)箏的作文。教師點(diǎn)評學(xué)生的作文，并提供修改建議。教學(xué)評價本節(jié)課的教學(xué)評價包括以下幾個方面：1.學(xué)生對風(fēng)箏的歷史、文化、結(jié)構(gòu)、飛行原理和創(chuàng)意設(shè)計的掌握程度。2.學(xué)生在小組討論和創(chuàng)意設(shè)計中的參與度和表現(xiàn)。3.學(xué)生作文的質(zhì)量，包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等方面。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成教材中關(guān)于風(fēng)箏結(jié)構(gòu)、材料、飛行原理的相關(guān)練習(xí)題，復(fù)習(xí)并鞏固課堂所學(xué)知識。完成形式：書面練習(xí)，包括選擇題、填空題和簡答題。提交時限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，提高對風(fēng)箏知識的理解和記憶。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集有關(guān)風(fēng)箏的歷史資料，包括不同地區(qū)、不同時期的風(fēng)箏特點(diǎn)，以及風(fēng)箏在文化中的象征意義。完成形式：資料收集報告，包括圖片、文字和圖表。提交時限：課后一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的信息收集和整理能力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計并制作一個創(chuàng)意風(fēng)箏，可以是卡通人物、動植物或其他創(chuàng)意形象。完成形式：創(chuàng)意風(fēng)箏的制作過程記錄和成品展示。提交時限：課后兩周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新思維和藝術(shù)審美能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本次教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在風(fēng)箏的歷史、文化、結(jié)構(gòu)、飛行原理等方面有了較為全面的了解。但在風(fēng)箏與人生哲理的結(jié)合上，學(xué)生的理解還不夠深入。這表明教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定需要更加精準(zhǔn)，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的深度思考能力方面。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的效果與改進(jìn)課堂討論環(huán)節(jié)效果較好，學(xué)生積極參與，但個別學(xué)生的發(fā)言不夠充分。未來可以設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)由于時間限制未能完全展開，需要調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，確保學(xué)生在有限的時間內(nèi)能夠完成實(shí)驗(yàn)并有所收獲。3.學(xué)情分析與資源運(yùn)用學(xué)情分析基本準(zhǔn)確，但未能充分考慮到學(xué)生的個體差異。在資源運(yùn)用上，多媒體課件和實(shí)物展示結(jié)合得較好，但未能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展。今后應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個性化需求，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容。八、本節(jié)知識清單及拓展1.風(fēng)箏的歷史演變：風(fēng)箏起源于中國，具有悠久的歷史，歷經(jīng)唐宋、明清等時期的發(fā)展，形成了豐富多彩的風(fēng)箏文化。2.風(fēng)箏的文化內(nèi)涵：風(fēng)箏在各個文化中象征著吉祥、幸福、和平等美好寓意，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。3.風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)組成：風(fēng)箏主要由骨架、糊紙、尾巴等部分組成，骨架是風(fēng)箏飛行的支撐，糊紙和尾巴則影響風(fēng)箏的穩(wěn)定性和美觀性。4.風(fēng)箏的材料選擇：風(fēng)箏的材料主要包括竹子、紙、布等，竹子質(zhì)地堅韌，紙和布柔軟，適合制作風(fēng)箏。5.風(fēng)箏的飛行原理：風(fēng)箏飛行依賴于升力、阻力和重力之間的平衡，理解這些力的作用是理解風(fēng)箏飛行原理的關(guān)鍵。6.風(fēng)箏的創(chuàng)意設(shè)計：創(chuàng)意風(fēng)箏的設(shè)計需要結(jié)合風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)和材料，通過創(chuàng)新思維設(shè)計出獨(dú)特的風(fēng)箏形狀和圖案。7.風(fēng)箏與人生哲理：風(fēng)箏象征著童真、自由、夢想等人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)箏與人生的關(guān)系。8.風(fēng)箏的寫作與表達(dá)：通過風(fēng)箏的寫作，學(xué)生可以表達(dá)自己的情感和思考，提升寫作能力和表達(dá)能力。9.風(fēng)箏的社會意義：風(fēng)箏不僅是娛樂工具，也具有教育、文化傳承等社會意義。10.風(fēng)箏的民俗活動：風(fēng)箏在許多地區(qū)都有獨(dú)特的民俗活動，如風(fēng)箏節(jié)等，體現(xiàn)了民間文化的豐富性。11.風(fēng)箏的制作工藝：風(fēng)箏的制作工藝包括選材、制作、調(diào)試等多個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了工匠精神。12.風(fēng)箏的國際化傳播：風(fēng)箏作為一種文化符號，在國際上也有一定的影響力，是中外文化交流的橋梁。拓展內(nèi)容：13.風(fēng)箏在不同文化中的象征意義：探討風(fēng)箏在不同國家和地區(qū)的文化象征，如日本的風(fēng)箏代表和平，美國的風(fēng)箏代表自由等。14.風(fēng)箏與現(xiàn)代科技的結(jié)合：探討現(xiàn)代科技如何應(yīng)用于風(fēng)箏制作和飛行，如使用復(fù)合材料、電子控制系統(tǒng)等。15.