高中語文新同步蘇教版必修南州六月荔枝丹共頁教案（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本課內(nèi)容選自高中語文新同步蘇教版必修教材，屬于2025—2026學年度的教學內(nèi)容。根據(jù)教學大綱和課程標準，本單元旨在培養(yǎng)學生對文學作品的理解和鑒賞能力，提升學生的語文素養(yǎng)。課程內(nèi)容《南州六月荔枝丹》是一篇描寫荔枝的散文，通過對荔枝的生動描繪，展現(xiàn)了作者對大自然的熱愛和對生命的感悟。本文在單元中起到承上啟下的作用，與前一篇課文《荷塘月色》相呼應，共同探討自然景觀與人文情感的交融。核心概念包括對自然景觀的描繪、對生命意義的感悟，以及散文的寫作手法。2.學情分析高中生在語文學習上已經(jīng)具備一定的知識儲備和閱讀理解能力，但面對文學作品時，仍可能存在對主題理解不夠深入、對寫作手法把握不準確等問題。學生的生活經(jīng)驗豐富，對自然景觀有一定的生活感悟，但可能缺乏對文學作品深層內(nèi)涵的挖掘。在技能水平上，學生的寫作能力有待提高，尤其在表達情感和運用修辭手法方面。認知特點上，學生善于獨立思考，但對復雜情感的表達和細膩的描寫可能存在困難。興趣傾向上，學生對自然景觀和生命主題較為關注，但可能對散文的寫作手法不夠重視。針對以上情況，教學設計應注重引導學生深入理解作品內(nèi)涵，提高寫作技巧。3.教學策略基于教材分析和學情分析，本課教學將采用以下策略：首先，通過情境導入，激發(fā)學生的學習興趣；其次，通過分段講解，幫助學生理解文章結構和寫作手法；再次，通過小組討論，引導學生深入探討文章主題和情感表達；最后，通過寫作練習，提升學生的寫作能力。在教學過程中，注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和審美能力。二、教學目標1.知識的目標說出荔枝的生長特點及其在文學作品中的象征意義。列舉散文《南州六月荔枝丹》中的修辭手法和表現(xiàn)手法。解釋作者對荔枝描繪中蘊含的情感和哲理。2.能力的目標設計一段關于荔枝的描繪，運用至少兩種修辭手法。論證荔枝在文學作品中的象征意義，并舉例說明。評價《南州六月荔枝丹》的寫作風格和藝術特色。3.情感態(tài)度與價值觀的目標體會作者對自然景觀的熱愛和對生命的感悟。樹立對自然環(huán)境的保護意識，珍視生命。培養(yǎng)對文學作品的鑒賞能力和審美情趣。4.科學思維的目標分析散文中的寫作手法，探究其表達效果。比較不同文學作品中對荔枝的描繪，發(fā)現(xiàn)其異同。歸納荔枝在文學作品中的象征意義，總結規(guī)律。5.科學評價的目標評價本節(jié)課的學習效果，提出改進建議。評價自己的寫作作品，找出不足之處。評價他人的寫作作品，提出建設性意見。三、教學重難點教學重點在于引導學生理解《南州六月荔枝丹》的寫作手法和作者情感，難點在于分析荔枝在文學作品中的象征意義，以及學生如何運用所學知識進行創(chuàng)作和評價。難點之所以存在，是因為荔枝的象征意義較為抽象，且學生缺乏相關的生活經(jīng)驗和審美體驗。四、教學準備教師需準備多媒體課件、荔枝生長圖解、相關文學作品選段等教學資源，并設計互動式任務單和評價表。學生需預習課文，收集荔枝相關資料，并準備畫筆等學習用具。教學環(huán)境方面，將座位排列成小組合作模式，黑板板書設計清晰框架，確保教學流程順暢高效。五、教學過程1.導入時間預估：5分鐘活動設計：教師展示荔枝圖片，引導學生觀察荔枝的形態(tài)、顏色等特點，并提出問題：“荔枝在我國的文學作品中有著怎樣的象征意義？”學生活動：學生觀察圖片，思考問題，并分享自己的看法。預期行為：學生能夠說出荔枝在文學作品中的象征意義，如美好、珍貴、生命力等。2.新授時間預估：20分鐘活動設計：環(huán)節(jié)一：分析課文結構教師引導學生閱讀《南州六月荔枝丹》，分析文章的結構，包括開頭、中間和結尾部分。學生閱讀課文，并回答教師提出的問題。預期行為：學生能夠說出文章的結構特點，如總分總結構。環(huán)節(jié)二：講解修辭手法教師講解比喻、擬人等修辭手法在課文中的運用。學生舉例說明修辭手法在課文中的具體運用。預期行為：學生能夠識別并解釋修辭手法在課文中的運用。環(huán)節(jié)三：探討作者情感教師引導學生探討作者對荔枝的贊美之情，以及作者對生命的感悟。學生分享自己的理解和感悟。預期行為：學生能夠說出作者對荔枝的贊美之情和生命感悟。3.鞏固時間預估：10分鐘活動設計：環(huán)節(jié)一：小組討論教師將學生分成小組，討論荔枝在文學作品中的象征意義，并分享討論成果。學生進行小組討論，并匯報討論結果。預期行為：學生能夠深入理解荔枝在文學作品中的象征意義。環(huán)節(jié)二：寫作練習教師布置寫作練習，要求學生以荔枝為題材，運用修辭手法，寫一段描寫荔枝的散文。學生完成寫作練習，并展示自己的作品。預期行為：學生能夠運用所學知識進行寫作，提升寫作能力。4.小結時間預估：5分鐘活動設計：教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調荔枝在文學作品中的象征意義和作者對生命的感悟。學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，分享自己的學習心得。預期行為：學生能夠總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，并表達自己的學習感受。5.作業(yè)時間預估：10分鐘活動設計：教師布置作業(yè)，要求學生閱讀其他描寫荔枝的文學作品，并撰寫一篇讀書筆記。學生完成作業(yè)，并提交作業(yè)。預期行為：學生能夠通過閱讀其他文學作品，拓展自己的知識面，提升文學素養(yǎng)。教學反思本節(jié)課通過導入、新授、鞏固、小結和作業(yè)五個環(huán)節(jié)，引導學生深入理解《南州六月荔枝丹》的寫作手法和作者情感，探討荔枝在文學作品中的象征意義。在教學過程中，教師注重學生的主體地位，引導學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新思維。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)以下問題：1.部分學生對荔枝在文學作品中的象征意義理解不夠深入，需要進一步引導學生思考。2.在寫作練習環(huán)節(jié)，部分學生的寫作能力有待提高，需要教師給予更多指導。針對以上問題，我將在今后的教學中采取以下措施：1.在導入環(huán)節(jié)，增加荔枝在文學作品中的象征意義的討論，引導學生深入思考。2.在新授環(huán)節(jié)，結合具體案例，講解修辭手法在課文中的運用，幫助學生更好地理解。3.在鞏固環(huán)節(jié)，設計更多互動式活動，提高學生的參與度。4.在作業(yè)環(huán)節(jié)，提供更多寫作素材和指導，幫助學生提升寫作能力。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內(nèi)容：請學生以《南州六月荔枝丹》為例，分析并總結散文的寫作特點，包括結構、修辭手法、情感表達等。完成形式：書面報告，字數(shù)不限。提交時限：下節(jié)課前。預期能力：鞏固學生對散文寫作手法的理解和應用，提升學生的分析能力和文字表達能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集關于荔枝的文學作品，如詩詞、散文、小說等，整理出荔枝在這些作品中的不同象征意義，并撰寫一份簡短的報告。完成形式：報告形式，包括收集的文學作品摘錄和自己的分析。提交時限：兩周內(nèi)。預期能力：拓展學生的知識面，提高學生對文學作品的鑒賞能力和跨學科綜合分析能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以“荔枝”為主題，設計一個創(chuàng)意作品，可以是詩歌、繪畫、攝影、手工藝品等，并附上創(chuàng)意說明。完成形式：實物作品加文字說明。提交時限：一個月內(nèi)。預期能力：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、審美能力和動手實踐能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。七、教學反思1.教學目標達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成，學生在分析課文結構、修辭手法和作者情感方面取得了較好的成果。然而，部分學生在理解荔枝象征意義時顯得有些吃力，說明教學目標的設定還需進一步細化，以適應不同學生的學習需求。2.教學環(huán)節(jié)與預設的對比在新授環(huán)節(jié)，通過小組討論和寫作練習，學生的參與度較高，但部分學生在討論中缺乏深度，未能充分展開思維。此外，寫作練習環(huán)節(jié)中，學生的作品質量參差不齊，說明在后續(xù)教學中，需要加強對寫作技巧的指導。3.學情分析與改進措施學情分析顯示，學生對自然景觀和生命主題較為關注，但對散文的寫作手法和荔枝的象征意義理解不足。針對這一問題，我將調整教學策略，增加相關案例和實例，同時注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，以提升學生的綜合素養(yǎng)。八、本節(jié)知識清單及拓展1.荔枝在文學作品中的象征意義：荔枝作為一種植物，在文學作品中常被賦予美好、珍貴、生命力等象征意義，本節(jié)課通過《南州六月荔枝丹》探討了這一象征意義的體現(xiàn)及其背后的文化內(nèi)涵。2.散文的寫作特點：分析了《南州六月荔枝丹》的寫作結構，包括總分總結構，以及作者如何通過生動的描寫和修辭手法來表達情感和主題。3.修辭手法的運用：本節(jié)課詳細講解了比喻、擬人等修辭手法在課文中的具體運用，并分析了這些手法對文章表達效果的影響。4.作者情感與哲理：探討了作者在課文中對荔枝的贊美之情，以及對生命的感悟，揭示了文學作品中的情感表達和哲理思考。5.文學作品的鑒賞方法：本節(jié)課介紹了如何鑒賞文學作品，包括對作者、作品背景、主題、修辭手法的分析等。6.自然景觀與人文情感的交融：通過《南州六月荔枝丹》的學習，理解了自然景觀在文學作品中的重要性，以及它如何與人文情感相互交融。7.散文的寫作手法：學習了散文的寫作手法，如細節(jié)描寫、環(huán)境烘托、情感抒發(fā)等，以及如何將這些手法應用于自己的寫作實踐中。8.學生寫作能力的提升：通過寫作練習，學生學會了如何運用修辭手法和描寫技巧來提升自己的寫作能力。9.小組合作與討論技巧：本