小學(xué)語文古詩詞教學(xué)教案設(shè)計(jì)方案古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。其語言凝練、意境優(yōu)美、情感真摯，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)、審美情趣和文化自信具有不可替代的作用。一份科學(xué)、合理的古詩詞教學(xué)教案，是提升教學(xué)效果、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古詩詞殿堂的關(guān)鍵。本方案旨在提供一個(gè)具有普適性與指導(dǎo)性的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)教案設(shè)計(jì)思路與框架，以期為一線語文教師提供有益的參考。一、教學(xué)目標(biāo)的確立教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控和評價(jià)功能。古詩詞教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)及古詩詞本身的特質(zhì)，力求明確、具體、可達(dá)成。1.知識與技能目標(biāo)：*認(rèn)識并理解古詩詞中的生字新詞，能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀，并結(jié)合上下文或生活經(jīng)驗(yàn)初步理解其含義。*能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，直至熟練背誦。*初步理解古詩詞的基本意思，把握詩句所描繪的主要景象或事件。*初步了解古詩詞的一些基本體裁特點(diǎn)（如五言、七言、絕句、律詩等）和常見的表現(xiàn)手法（如比喻、擬人、夸張等）。2.過程與方法目標(biāo)：*引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、聯(lián)想想象、情境體驗(yàn)等方式，感受古詩詞的韻律美和意境美。*鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，嘗試自主或在小組合作中探究詩句含義，培養(yǎng)初步的閱讀理解能力和合作學(xué)習(xí)能力。*學(xué)習(xí)借助工具書、圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)等多種途徑理解古詩詞的意思。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：*感受古詩詞所描繪的自然美景、生活情趣或所蘊(yùn)含的思想情感，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。*體會詩人在作品中表達(dá)的喜怒哀樂，培養(yǎng)積極健康的審美情趣和初步的人文素養(yǎng)。*激發(fā)學(xué)生對古詩詞的閱讀興趣，樂于積累和運(yùn)用古詩詞。二、教學(xué)內(nèi)容的選擇與分析在進(jìn)行古詩詞教學(xué)前，教師首先要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的選擇與分析。1.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材編排：明確所選古詩詞在整個(gè)小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)中的地位和作用，以及在本冊、本單元中的教學(xué)重點(diǎn)。2.分析詩歌體裁與主題思想：明確詩歌是五言絕句、七言律詩，還是樂府詩等；把握詩歌所表達(dá)的核心情感和思想內(nèi)涵，是詠物言志、寫景抒情，還是敘事懷古等。3.解讀詩歌的藝術(shù)特色：品味詩歌的語言特點(diǎn)，如煉字、修辭（比喻、擬人、夸張、對偶等）的運(yùn)用；分析詩歌的表現(xiàn)手法，如借景抒情、情景交融、動靜結(jié)合等；感受詩歌的韻律美和節(jié)奏感。4.考量學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)與可接受度：分析學(xué)生已有的古詩詞積累、生活經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知水平，判斷哪些內(nèi)容是學(xué)生易于理解的，哪些是需要重點(diǎn)點(diǎn)撥的，哪些可能是理解的難點(diǎn)。三、教學(xué)對象分析小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。1.年齡與認(rèn)知發(fā)展階段：低年級學(xué)生以形象思維為主，注意力持續(xù)時(shí)間較短，教學(xué)應(yīng)更注重趣味性、直觀性，多采用情境創(chuàng)設(shè)、圖片輔助、游戲等方式。中高年級學(xué)生抽象思維能力有所發(fā)展，可適當(dāng)增加對詩意、情感、藝術(shù)手法的探究深度。2.已有知識經(jīng)驗(yàn)儲備：了解學(xué)生對相關(guān)歷史背景、詩人生平、相關(guān)文化常識的了解程度，以及已學(xué)過的類似題材或主題的古詩詞。3.學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)：分析學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的普遍態(tài)度，如何通過教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)和維持其學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況的分析，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。1.教學(xué)重點(diǎn)：通常是理解古詩詞的大意，感受詩歌的韻律美，有感情地朗讀和背誦，體會詩人所表達(dá)的思想感情。2.教學(xué)難點(diǎn)：可能是一些古今異義詞的理解，一些關(guān)鍵詩句的深層含義，詩歌中所蘊(yùn)含的文化典故，或者是詩人情感的準(zhǔn)確把握和藝術(shù)手法的初步感知。五、教學(xué)準(zhǔn)備充分的教學(xué)準(zhǔn)備是保證教學(xué)順利進(jìn)行的前提。1.教師準(zhǔn)備：*深入研讀古詩詞，查閱相關(guān)的背景資料、賞析文章，形成自己的理解和感悟。*設(shè)計(jì)教學(xué)過程，制作必要的教學(xué)課件（如包含圖片、音頻、視頻片段等素材）。*準(zhǔn)備相關(guān)的教具，如生字卡片、圖片、簡筆畫工具、樂器（如古箏、笛子等背景音樂用）。*選擇合適的朗讀音頻或配樂。*準(zhǔn)備相關(guān)的拓展閱讀材料。2.學(xué)生準(zhǔn)備：*預(yù)習(xí)古詩詞，借助拼音嘗試?yán)首x，圈出生字詞。*鼓勵(lì)學(xué)生通過詢問家長、查閱工具書等方式，初步了解詩人及詩歌創(chuàng)作的背景。*準(zhǔn)備好課本、練習(xí)本、文具等。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程是教案的核心部分，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，注重師生互動和生生互動。1.一、激趣導(dǎo)入，營造氛圍(約占課時(shí)的10%)*目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)與詩歌內(nèi)容相關(guān)的情境，自然引入新課。*方法：*故事導(dǎo)入：講述與詩歌相關(guān)的詩人故事或創(chuàng)作背景故事。*情境導(dǎo)入：播放相關(guān)的音樂、圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境。*問題導(dǎo)入：提出與詩歌主題相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生思考。*復(fù)習(xí)導(dǎo)入：從學(xué)生已學(xué)過的、與本課主題相關(guān)的古詩詞入手，自然過渡。*教具導(dǎo)入：展示與詩歌內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物或圖片，引發(fā)學(xué)生好奇心。2.二、初讀感知，疏通文脈(約占課時(shí)的15%)*目的：讓學(xué)生初步接觸詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知詩歌內(nèi)容和節(jié)奏。*方法：*教師范讀：教師以富有感情的語調(diào)進(jìn)行范讀，為學(xué)生樹立朗讀榜樣，注意停頓、重音和韻律。*學(xué)生自由讀：學(xué)生借助拼音自由朗讀，圈出生字詞，多讀幾遍。*指名朗讀與正音：檢查學(xué)生朗讀情況，糾正字音，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。*齊讀與分組讀：多種形式朗讀，讓學(xué)生在朗讀中初步感受詩歌的韻律美。*解決字詞障礙：針對學(xué)生提出的或教師預(yù)設(shè)的生字詞，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，可結(jié)合字形、字義、組詞等方式幫助學(xué)生理解和記憶。3.三、品讀感悟，體會意蘊(yùn)(約占課時(shí)的40%)*目的：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句含義，品味關(guān)鍵詞句，體會詩人情感，感受詩歌意境。*方法：*逐句理解，把握詩意：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋、圖畫或生活經(jīng)驗(yàn)，理解每一句詩的意思?？刹捎谩罢l？在什么地方？做什么？怎么樣？”等簡單問題引導(dǎo)。*抓住關(guān)鍵詞，品味語言：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的煉字，如“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，體會其表達(dá)效果。*想象畫面，感受意境：鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊想象詩歌描繪的畫面，“詩中有畫，畫中有詩”，可以讓學(xué)生用自己的話描述畫面，或進(jìn)行繪畫。*體會情感，與詩人共鳴：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會詩句中蘊(yùn)含的詩人的情感，如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思鄉(xiāng)之情。*探究寫法，初步感知藝術(shù)特色：對于中高年級學(xué)生，可以適當(dāng)引導(dǎo)他們關(guān)注詩歌運(yùn)用的修辭手法（比喻、擬人等）和表現(xiàn)手法（借景抒情等）。*小組合作與交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的理解和感受，教師巡視指導(dǎo)，參與討論。4.四、誦讀涵詠，內(nèi)化積累(約占課時(shí)的20%)*目的：通過多種形式的誦讀，讓學(xué)生在反復(fù)吟詠中加深理解，感受詩歌的韻律美和情感美，達(dá)到熟讀成誦、內(nèi)化積累的目的。*方法：*配樂朗讀：選擇與詩歌情感基調(diào)相符的音樂，讓學(xué)生在音樂聲中朗讀，增強(qiáng)感染力。*表演讀/吟誦：鼓勵(lì)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌⒈砬檫M(jìn)行朗讀，或嘗試古代吟誦的方式。*師生對讀、男女對讀、分句接讀等：增加朗讀的趣味性和互動性。*指導(dǎo)背誦：引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意、把握結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，可以采用看圖背、抓關(guān)鍵詞背、情景背等多種方法。*默寫檢查（中高年級）：對于要求默寫的古詩詞，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪瑢懢毩?xí)和反饋。5.五、拓展延伸，學(xué)以致用(約占課時(shí)的15%)*目的：鞏固所學(xué)知識，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，促進(jìn)知識的遷移運(yùn)用。*方法：*詩人簡介與背景補(bǔ)充：簡要介紹詩人生平或創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更深入理解詩歌。*同類詩歌拓展閱讀：推薦閱讀同一詩人的其他作品，或主題、體裁相似的其他古詩詞。*詩詞故事會/朗誦會：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己喜歡的古詩詞故事或進(jìn)行朗誦展示。*繪畫、書法、吟唱：引導(dǎo)學(xué)生將對詩歌的理解通過繪畫、書寫或創(chuàng)編歌曲等形式表現(xiàn)出來。*聯(lián)系生活，學(xué)以致用：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)詩句運(yùn)用到口頭表達(dá)或書面寫作中，如描寫景色時(shí)用上相關(guān)詩句。*名句積累與運(yùn)用：鼓勵(lì)學(xué)生摘抄、背誦詩歌中的千古名句，并嘗試?yán)斫馄浜x和用法。七、教學(xué)評價(jià)教學(xué)評價(jià)應(yīng)貫穿于教學(xué)全過程，注重過程性評價(jià)和激勵(lì)性評價(jià)。1.形成性評價(jià)：*觀察法：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、朗讀的投入程度、思考問題的積極性、小組合作的表現(xiàn)等。*提問與回答：通過提問了解學(xué)生對字詞、詩意、情感的理解程度。*作業(yè)檢查：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、課堂練習(xí)、背誦默寫情況等。*作品評價(jià)：對學(xué)生在拓展延伸環(huán)節(jié)完成的繪畫、仿寫、手抄報(bào)等作品進(jìn)行評價(jià)，多鼓勵(lì)、少批評。2.總結(jié)性評價(jià)：*單元測試或階段性檢測：適當(dāng)考察學(xué)生對所學(xué)古詩詞的背誦、默寫及理解運(yùn)用能力。*古詩詞知識競賽、朗誦比賽等：以豐富多彩的形式檢驗(yàn)學(xué)生的積累和運(yùn)用情況，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。3.評價(jià)主體多元化：結(jié)合教師評價(jià)、學(xué)生自評和互評，使評價(jià)更全面、客觀。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，分析不足之處，以便今后改進(jìn)教學(xué)。1.目標(biāo)達(dá)成度反思：教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，哪些目標(biāo)達(dá)成度高，哪些有待加強(qiáng)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)有效性反思：各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理，時(shí)間分配是否恰當(dāng)，學(xué)生的反應(yīng)如何。3.教學(xué)方法與手段反思：所采用的教學(xué)方法和手段是否有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解了詩歌。4.學(xué)生反饋反思：關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)和