2025年湖南省事業(yè)單位招聘考試教師招聘教育心理學(xué)試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。）1.根據(jù)維果茨基的理論，兒童在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的學(xué)習(xí)主要依賴于（）。A.自我調(diào)節(jié)B.幼兒園教育C.成人指導(dǎo)或更有能力的同伴幫助D.動(dòng)機(jī)水平2.小明學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，傾向于將新信息與已知信息聯(lián)系起來(lái)，并思考其意義，這種學(xué)習(xí)策略主要體現(xiàn)了（）。A.元認(rèn)知策略B.復(fù)述策略C.組織策略D.計(jì)劃策略3.教師在課堂上使用圖片、視頻等多媒體資源輔助教學(xué)，主要目的是為了（）。A.增加課堂趣味性B.激發(fā)學(xué)生的無(wú)意注意C.滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格D.降低教學(xué)難度4.“我之所以會(huì)失敗，是因?yàn)槲覜](méi)有花足夠的時(shí)間準(zhǔn)備”，這種歸因方式最可能體現(xiàn)學(xué)生將失敗歸因于（）。A.穩(wěn)定的內(nèi)在因素B.不穩(wěn)定的內(nèi)在因素C.穩(wěn)定的外在因素D.不穩(wěn)定的外在因素5.在課堂管理中，教師通過(guò)制定清晰規(guī)則、一致執(zhí)行獎(jiǎng)懲來(lái)維持秩序，這主要體現(xiàn)了哪種管理策略？（）A.建立積極的師生關(guān)系B.結(jié)構(gòu)化管理C.行為矯正D.冷靜處理學(xué)生沖突6.根據(jù)操作性條件反射理論，學(xué)生因?yàn)榘磿r(shí)完成作業(yè)而獲得老師的表?yè)P(yáng)，這種行為最可能得到強(qiáng)化。（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.消退D.懲罰7.“人的一切心理活動(dòng)都源于刺激，心理是刺激在頭腦中的反映”，這種觀點(diǎn)屬于（）。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義8.教師在講授一個(gè)復(fù)雜的概念后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，總結(jié)概念要點(diǎn)，這屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.有意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)9.教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我相信你能做得更好”，這主要是為了（）。A.表達(dá)對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)B.提高學(xué)生的自我效能感C.分散學(xué)生的注意力D.營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍10.兒童從依靠具體事物進(jìn)行思考發(fā)展到能夠進(jìn)行抽象邏輯思考的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)大約出現(xiàn)在（）。A.7-8歲B.9-10歲C.11-12歲D.13-14歲11.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，這種能力被稱為（）。A.學(xué)習(xí)遷移B.學(xué)習(xí)策略C.元認(rèn)知D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)12.教師在課堂上對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)給予口頭表?yè)P(yáng)或小紅花，這屬于（）。A.正懲罰B.負(fù)懲罰C.正強(qiáng)化D.負(fù)強(qiáng)化13.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，小學(xué)階段的兒童主要面臨的危機(jī)是（）。A.自我同一性與角色混亂B.主動(dòng)性與內(nèi)疚感C.勤奮感與自卑感D.自主性與羞恥感14.在一個(gè)班級(jí)中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生經(jīng)常在課堂上做小動(dòng)作、打擾他人，教師對(duì)此采取了一系列措施進(jìn)行糾正，這種行為改變技術(shù)主要屬于（）。A.行為塑造B.消退C.輔助與示范D.系統(tǒng)脫敏15.“學(xué)生之所以學(xué)習(xí)不好，是因?yàn)樗麄兡X子笨”，這種觀點(diǎn)忽視了（）。A.教學(xué)方法的影響B(tài).學(xué)習(xí)環(huán)境的影響C.學(xué)生主觀能動(dòng)性的影響D.遺傳因素的影響16.教師布置的作業(yè)難度適中，大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠完成，這體現(xiàn)了（）原則。A.教育性原則B.發(fā)展性原則C.因材施教原則D.鞏固性原則17.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容濃厚的興趣，并能積極思考、參與討論，這反映了（）。A.低驅(qū)高避動(dòng)機(jī)B.高驅(qū)高避動(dòng)機(jī)C.低驅(qū)低避動(dòng)機(jī)D.高驅(qū)低避動(dòng)機(jī)18.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與活動(dòng)情況等，這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.總結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.絕對(duì)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)19.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)條件理論，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容之前，需要讓學(xué)生具備相應(yīng)的（）。A.學(xué)習(xí)目標(biāo)B.前置條件C.學(xué)習(xí)策略D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)20.教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）。A.直觀教學(xué)原則B.啟發(fā)性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.因材施教原則二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）21.簡(jiǎn)述教師如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。22.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。23.簡(jiǎn)述課堂管理中建立積極師生關(guān)系的重要性及方法。24.簡(jiǎn)述教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要途徑。三、論述題（本大題共1小題，10分。）25.結(jié)合實(shí)際，論述教師如何運(yùn)用教育心理學(xué)原理幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。試卷答案1.C2.A3.C4.B5.B6.A7.A8.B9.B10.C11.C12.C13.C14.B15.C16.B17.D18.B19.B20.B21.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，對(duì)于具體運(yùn)算階段的學(xué)生（約7-12歲），應(yīng)多提供具體、形象的學(xué)習(xí)材料，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解；對(duì)于形式運(yùn)算階段的學(xué)生（約11-15歲以上），可以引導(dǎo)他們進(jìn)行抽象思維、假設(shè)演繹推理的訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們探究問(wèn)題本質(zhì)。教師還應(yīng)考慮學(xué)生的注意力特點(diǎn)、記憶規(guī)律，將復(fù)雜信息分解，教學(xué)節(jié)奏適中，并設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)以維持學(xué)習(xí)興趣。22.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果有顯著影響。首先，動(dòng)機(jī)能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，促使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過(guò)程。其次，動(dòng)機(jī)影響學(xué)習(xí)策略的選擇和運(yùn)用，高動(dòng)機(jī)者更傾向于使用有效的學(xué)習(xí)策略。再次，動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)persistence（堅(jiān)持性）相關(guān)，面對(duì)困難時(shí)，強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)能支撐學(xué)生繼續(xù)努力。最后，動(dòng)機(jī)影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定和行為調(diào)控，明確的目標(biāo)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)能帶來(lái)更持久、更深入的學(xué)習(xí)。但動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果并非簡(jiǎn)單的正比關(guān)系，還需要考慮能力、方法等因素。23.建立積極師生關(guān)系對(duì)課堂管理至關(guān)重要。積極的關(guān)系能增強(qiáng)學(xué)生的課堂安全感，提高師生間的信任度，使學(xué)生更愿意接受教師的教育。方法上，教師應(yīng)表現(xiàn)出真誠(chéng)關(guān)心、尊重學(xué)生，公平對(duì)待每一位學(xué)生；積極使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，建立和諧的溝通渠道；投入時(shí)間與學(xué)生交流，了解他們的需求和困惑；以身作則，展現(xiàn)良好的師德和人格魅力；組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，增進(jìn)師生互動(dòng)和同伴支持。24.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是持續(xù)學(xué)習(xí)、反思和成長(zhǎng)的過(guò)程。主要途徑包括：一是職前培養(yǎng)，通過(guò)師范院校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練打下專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)；二是入職培訓(xùn)，通過(guò)新教師輔導(dǎo)、崗前培訓(xùn)幫助適應(yīng)教學(xué)崗位；三是日常工作中的持續(xù)學(xué)習(xí)，如閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍期刊、參加教研活動(dòng)、觀摩優(yōu)秀教師課堂；四是反思性實(shí)踐，通過(guò)教學(xué)日志、案例分析、同伴互助等方式不斷審視和改進(jìn)自己的教學(xué)行為；五是接受專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，參加工作坊、研修班等提升特定技能或理論水平；六是學(xué)術(shù)研究，通過(guò)行動(dòng)研究等探索解決實(shí)際問(wèn)題，提升理論素養(yǎng)。25.教師運(yùn)用教育心理學(xué)原理幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，首先需要準(zhǔn)確診斷困難原因，是基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)策略不當(dāng)、動(dòng)機(jī)不足、還是歸因偏差等。其次，根據(jù)診斷結(jié)果采取針對(duì)性措施。若因基礎(chǔ)薄弱，可通過(guò)分解任務(wù)、提供支架、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)來(lái)彌補(bǔ)；若因?qū)W習(xí)策略不當(dāng)，應(yīng)教授有效的學(xué)習(xí)方法和記憶技巧，如思維導(dǎo)圖、SQ3R閱讀法等；若因動(dòng)機(jī)不足，需激發(fā)學(xué)