2025年江蘇省事業(yè)單位招聘考試教師招聘語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)試卷（高中語(yǔ)文教師）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、填空題（每空1分，共20分）1.“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”中的“說(shuō)”通假字為______，意為______。2.唐代詩(shī)人李白被譽(yù)為“______”，其詩(shī)風(fēng)雄奇飄逸，富有浪漫主義色彩。3.《史記》是我國(guó)第一部______體通史，作者是西漢史學(xué)家______。4.“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”出自唐代詩(shī)人______的《______》。5.現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“打”字具有多義性，如“打電話”、“打掃”等，這種語(yǔ)言現(xiàn)象稱為______。6.語(yǔ)法的基本單位是______。7.朱自清的散文名篇《背影》主要通過(guò)______描寫表現(xiàn)父親對(duì)兒子深沉的愛。8.莎士比亞的四大悲劇包括《哈姆雷特》、《______》、《李爾王》和《麥克白》。9.“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海”這句話出自《______》，體現(xiàn)了______的哲理。10.高中語(yǔ)文課程總目標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)具備______、______、______的基本能力。11.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)包括______、______、______和______。12.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的______、______和______核心素養(yǎng)。13.教師職業(yè)道德的核心是______。14.修辭手法“畫龍點(diǎn)睛”出自______的故事，比喻______。15.詩(shī)歌按體裁可分為______、______和______。二、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述“賦、比、興”三種表現(xiàn)手法的特點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述現(xiàn)代漢語(yǔ)中詞的幾種基本語(yǔ)法功能。3.簡(jiǎn)述《論語(yǔ)》中“學(xué)思結(jié)合”的教育思想。4.簡(jiǎn)述高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則。三、論述題（每題10分，共20分）1.結(jié)合具體作品，論述文學(xué)作品中人物形象塑造的重要性。2.論述在高中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）閱讀下面的材料，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。材料：《項(xiàng)鏈》節(jié)選，寫路瓦栽夫人為了滿足虛榮心，借了一串假項(xiàng)鏈，并因此付出了沉重的代價(jià)。要求：設(shè)計(jì)一節(jié)高中語(yǔ)文課文《項(xiàng)鏈》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。試卷答案一、填空題（每空1分，共20分）1.說(shuō)；愉快、高興2.詩(shī)仙3.紀(jì)傳；司馬遷4.劉禹錫；酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)5.一語(yǔ)多義6.詞7.動(dòng)作8.奧賽羅9.荀子；積少成多10.閱讀與鑒賞；表達(dá)與交流；梳理與探究11.確定教學(xué)目標(biāo)；選擇教學(xué)內(nèi)容；設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)12.語(yǔ)言運(yùn)用與建構(gòu)；思維發(fā)展與提升；審美鑒賞與創(chuàng)造；文化傳承與理解13.關(guān)愛學(xué)生14.畫龍點(diǎn)睛；在關(guān)鍵處用一兩句話點(diǎn)明要旨，使內(nèi)容更加生動(dòng)有力15.古詩(shī)；近體詩(shī)；古體詩(shī)二、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述“賦、比、興”三種表現(xiàn)手法的特點(diǎn)。*賦：鋪陳敘事，直接描繪，側(cè)重于客觀陳述和事件的展開，有鋪陳、排比、直抒胸臆等作用。*比：比喻，打比方，用具體的事物來(lái)比喻抽象的事物，或用甲事物來(lái)比喻乙事物，有形象生動(dòng)、含蓄蘊(yùn)藉等作用。*興：先言他物以引起所詠之詞，即觸景生情、借物起興，有引出主題、烘托氣氛等作用。*解析思路：本題考察對(duì)古代文學(xué)表現(xiàn)手法的掌握。需要分別解釋賦、比、興的含義，并闡述各自的特點(diǎn)和作用。賦側(cè)重鋪陳直敘，比側(cè)重比喻象征，興側(cè)重觸景生情。2.簡(jiǎn)述現(xiàn)代漢語(yǔ)中詞的幾種基本語(yǔ)法功能。*作主語(yǔ)：詞或詞組能充當(dāng)句子主干的一部分，表示行為或判斷的主體。例如：“學(xué)生學(xué)習(xí)?！?作賓語(yǔ)：詞或詞組能充當(dāng)句子主干的一部分，表示動(dòng)作或判斷的對(duì)象。例如：“我喜歡讀書。”*作狀語(yǔ)：詞或詞組修飾動(dòng)詞、形容詞，表示動(dòng)作或性質(zhì)的方式、程度、時(shí)間、地點(diǎn)等。例如：“他迅速地跑來(lái)了?！薄八芷?。”*作定語(yǔ)：詞或詞組修飾名詞或名詞性短語(yǔ)，表示領(lǐng)屬、范圍、性質(zhì)、狀態(tài)等。例如：“紅色的花?！薄耙槐居腥さ臅！?作補(bǔ)語(yǔ)：詞或詞組補(bǔ)充說(shuō)明動(dòng)詞、形容詞，表示動(dòng)作或性質(zhì)的結(jié)果、趨向、程度等。例如：“他跑累了?！薄胺孔有藓昧??！?解析思路：本題考察對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞法知識(shí)的掌握。需要列舉詞的幾種基本語(yǔ)法功能，并舉例說(shuō)明。常見的語(yǔ)法功能有作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等。3.簡(jiǎn)述《論語(yǔ)》中“學(xué)思結(jié)合”的教育思想。*《論語(yǔ)》中關(guān)于“學(xué)思結(jié)合”的思想主要體現(xiàn)在“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話中。意思是學(xué)習(xí)而不思考，就會(huì)迷惑而無(wú)所得；思考而不學(xué)習(xí)，就會(huì)精神疲憊而無(wú)結(jié)果。*學(xué)思結(jié)合要求將學(xué)習(xí)和思考緊密結(jié)合起來(lái)，既要重視知識(shí)的獲取，也要重視思考能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)是思考的基礎(chǔ)，思考是學(xué)習(xí)的深化。*解析思路：本題考察對(duì)儒家教育思想的掌握。需要引用《論語(yǔ)》中的相關(guān)名言，并解釋其含義?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”是核心，要闡述其內(nèi)涵以及學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系。4.簡(jiǎn)述高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則。*尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)的原則：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異和閱讀感受，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考。*注重文本解讀的原則：閱讀教學(xué)應(yīng)以文本為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，把握文本主旨。*培養(yǎng)閱讀能力的原則：閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，包括閱讀理解能力、分析概括能力、鑒賞評(píng)價(jià)能力等。*聯(lián)系生活的原則：閱讀教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與生活相結(jié)合，提升閱讀的實(shí)踐意義。*解析思路：本題考察對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)原則的理解。需要列舉幾條高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則，并簡(jiǎn)要說(shuō)明每條原則的內(nèi)涵。例如尊重學(xué)生體驗(yàn)、注重文本解讀、培養(yǎng)閱讀能力、聯(lián)系生活等。三、論述題（每題10分，共20分）1.結(jié)合具體作品，論述文學(xué)作品中人物形象塑造的重要性。*人物形象是文學(xué)作品的核心要素之一，是作者思想感情的表達(dá)載體，也是作品藝術(shù)魅力的集中體現(xiàn)。成功的人物形象能夠給讀者留下深刻的印象，引發(fā)讀者的共鳴和思考。*人物形象塑造的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：*揭示主題：人物形象的塑造是作者揭示作品主題的重要手段。通過(guò)人物的經(jīng)歷和命運(yùn)，作者可以表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度。例如，《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的形象，展現(xiàn)了封建社會(huì)女性的悲慘命運(yùn)，也批判了封建禮教的不合理性。*增強(qiáng)藝術(shù)感染力：生動(dòng)的人物形象能夠增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴和情感共鳴。例如，《三國(guó)演義》中諸葛亮的形象，以其智慧和忠誠(chéng)，贏得了讀者的喜愛和敬佩。*豐富作品內(nèi)涵：人物形象的塑造可以使作品內(nèi)涵更加豐富，為讀者提供更多的解讀空間。例如，《圍城》中方鴻漸的形象，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)知識(shí)分子的迷茫和困境，也反映了社會(huì)的種種問(wèn)題。*解析思路：本題考察對(duì)文學(xué)作品中人物形象塑造重要性的論述能力。需要從揭示主題、增強(qiáng)藝術(shù)感染力、豐富作品內(nèi)涵等方面論述人物形象塑造的重要性，并結(jié)合具體作品進(jìn)行分析。例如可以結(jié)合《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《圍城》等作品進(jìn)行分析。2.論述在高中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。*語(yǔ)言運(yùn)用能力是語(yǔ)文能力的核心，是學(xué)生進(jìn)行交流、表達(dá)、思考的基礎(chǔ)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力至關(guān)重要。*培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的途徑和方法主要有：*加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練：閱讀是語(yǔ)言積累和運(yùn)用的基礎(chǔ)。通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生可以積累詞匯、學(xué)習(xí)語(yǔ)法、感受語(yǔ)言魅力，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。*注重寫作實(shí)踐：寫作是語(yǔ)言運(yùn)用的重要方式。通過(guò)寫作練習(xí)，學(xué)生可以將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。*開展口語(yǔ)交際活動(dòng)：口語(yǔ)交際是語(yǔ)言運(yùn)用的重要形式。通過(guò)開展各種形式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，例如演講、辯論、討論等，學(xué)生可以提高口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。*創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用情境：教師可以創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言運(yùn)用情境，例如模擬情境、角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。*引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活：語(yǔ)言來(lái)源于生活，也要運(yùn)用于生活。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到生活中，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。*解析思路：本題考察對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的途徑和方法的論述能力。需要從閱讀訓(xùn)練、寫作實(shí)踐、口語(yǔ)交際活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用情境、引導(dǎo)關(guān)注生活等方面論述，并闡述每種方法的內(nèi)涵和作用。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）閱讀下面的材料，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。材料：《項(xiàng)鏈》節(jié)選，寫路瓦栽夫人為了滿足虛榮心，借了一串假項(xiàng)鏈，并因此付出了沉重的代價(jià)。要求：設(shè)計(jì)一節(jié)高中語(yǔ)文課文《項(xiàng)鏈》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們認(rèn)為什么是虛榮？虛榮心過(guò)強(qiáng)會(huì)帶來(lái)怎樣的后果？2.播放視頻：播放一段關(guān)于虛榮的電影片段或動(dòng)畫短片，讓學(xué)生直觀感受虛榮的表現(xiàn)形式及其帶來(lái)的負(fù)面影響。3.引發(fā)思考：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?，并?lián)系自己的生活實(shí)際，思考虛榮的危害。4.引入課題：通過(guò)學(xué)生的討論和思考，引出法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)《項(xiàng)鏈》，指出這篇小說(shuō)將生動(dòng)地展現(xiàn)一個(gè)因虛榮而付出沉重代價(jià)的故事。設(shè)計(jì)意圖：1.激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)、視頻等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。2.導(dǎo)入主題：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考虛榮的含義和危害，自然地導(dǎo)入《項(xiàng)鏈》的主題，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3.聯(lián)系生活：