引言：為何這份“目錄”至關(guān)重要古詩文學(xué)習(xí)，向稱“積學(xué)儲寶”之途，非一日之功可竟。高考古詩文考查，亦絕非簡單識記，實乃對學(xué)生文言素養(yǎng)、審美能力與文化積淀的綜合檢驗。此“目錄”并非簡單的篇目羅列，更試圖構(gòu)建一個由淺入深、由點及面的復(fù)習(xí)框架，旨在引導(dǎo)同學(xué)們梳理知識脈絡(luò)，查漏補缺，最終實現(xiàn)對古詩文的深刻理解與靈活運用。它既是一份復(fù)習(xí)清單，亦是一種學(xué)習(xí)思路的指引，希望能助同學(xué)們在備考之路上，方向明晰，步履穩(wěn)健。一、考綱核心篇目梳理與鞏固：基石之筑高考古詩文復(fù)習(xí)，首重考綱。考綱所列篇目，乃命題之本，復(fù)習(xí)之綱。（一）必背篇目精準(zhǔn)默寫與理解1.篇目全覆蓋：將考綱要求“背誦并默寫”的所有篇目（詩詞曲及文言文）列出清單，逐一核對，確保無遺漏。此為基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，失分則悔之晚矣。2.字字落實：不僅要背熟，更要寫對。特別注意易錯字、通假字、生僻字及句讀停頓。建議采用“默寫法”自我檢測，對常錯字詞建立專項筆記，反復(fù)強化。3.情境理解：默寫并非孤立，需結(jié)合上下文語境記憶，理解句意與情感，方能應(yīng)對可能出現(xiàn)的理解性默寫。思考每一句在全詩（文）中的作用與含義。（二）精讀篇目深度剖析與拓展1.文言知識梳理：對考綱要求精讀的文言文（包括部分雖不要求背誦但需深入理解的篇目），逐字逐句疏通文意。重點掌握：*常見實詞：一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用（名作動、名做狀、形作動、使動、意動等）。*常用虛詞：如“之、乎、者、也、以、而、于”等，其用法靈活多變，需結(jié)合具體語境辨析其指代、語氣、修飾、連接等作用。*特殊句式：判斷句、被動句、倒裝句（賓語前置、狀語后置、定語后置）、省略句。2.內(nèi)容主旨把握：理解文章（詩歌）的主要內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、中心思想。思考作者為何作此文（詩），表達了何種觀點、情感或寄托。3.藝術(shù)特色鑒賞：初步感知作品的語言風(fēng)格、寫作技巧（如修辭手法、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)安排等）。二、常用文言知識系統(tǒng)整合：規(guī)律之尋零散的知識易忘，系統(tǒng)的知識方能致用。（一）文言實詞高頻考點歸類1.一詞多義：梳理教材中出現(xiàn)頻率高的實詞（如“兵、病、除、辭、顧、過、假、見、就、舉、絕、名、窮、遷、請、窮、如、適、書、屬、通、徒、亡、望、惡、微、相、謝、信、興、行、徐、許、陽、要、宜、遺、貽、易、陰、右、再、造、知、致、質(zhì)、治、諸、族、卒、走、左”等），整理其不同義項及例句，尤其關(guān)注課內(nèi)學(xué)過的義項。2.古今異義詞：辨析詞語古今意義的差別（如詞義擴大、縮小、轉(zhuǎn)移、感情色彩變化等），避免以今律古。3.通假字：積累常見通假字，明確本字與借字的關(guān)系。4.詞類活用：重點掌握名詞作動詞、名詞作狀語、形容詞作動詞、形容詞作名詞、使動用法、意動用法等，并能結(jié)合語境辨識。（二）文言虛詞意義與用法辨析選取考綱要求掌握的虛詞（通常為18個左右，如“而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之”），逐一梳理其常見意義和用法，結(jié)合課內(nèi)例句理解記憶，注重在不同語境下的細微差別。（三）文言特殊句式辨識與翻譯掌握判斷句、被動句、倒裝句（賓語前置、狀語后置、定語后置、主謂倒裝）、省略句的常見標(biāo)志和特點，能夠準(zhǔn)確翻譯。（四）固定結(jié)構(gòu)與特殊表達積累常見的固定短語、習(xí)慣句式（如“何以……為”、“無乃……乎”、“何其……也”、“孰與”、“然則”等）的含義和用法。三、閱讀理解與分析能力提升：文本之解理解是鑒賞的前提，分析是能力的體現(xiàn)。（一）準(zhǔn)確翻譯句子1.原則：直譯為主，意譯為輔。字字落實，忠實原文。2.方法：留（保留專有名詞）、刪（刪除無實義虛詞）、補（補充省略成分）、換（古今異義詞替換）、調(diào)（調(diào)整倒裝語序）、貫（貫通語氣與語意）。3.步驟：先通讀全句，把握大意；再逐字推敲，落實字詞；最后連貫語句，確保通順。（二）篩選并整合文中信息能夠根據(jù)題干要求，從文中找出相關(guān)語句，提取有效信息，進行歸納概括。（三）概括文本內(nèi)容要點，分析作者觀點態(tài)度1.內(nèi)容要點：對敘述事件、說明道理、描繪景物等內(nèi)容進行概括。2.觀點態(tài)度：通過分析作者的議論、抒情，把握其對所寫人、事、物的看法和情感傾向。（四）常見文體特征認知了解史傳文、議論文、散文、詩歌等不同文體的基本特點和閱讀側(cè)重點。四、古詩文鑒賞評價能力培養(yǎng)：美感之悟鑒賞是古詩文學(xué)習(xí)的高階要求，需多思多品。（一）詩歌思想內(nèi)容與情感基調(diào)把握1.題材分類：了解詠史懷古、邊塞征戰(zhàn)、山水田園、詠物言志、離愁別緒、思鄉(xiāng)懷人等常見詩歌題材的基本主題。2.情感梳理：體會詩歌中蘊含的喜怒哀樂、憂國憂民、建功立業(yè)、懷才不遇、恬淡閑適等情感。（二）詩歌藝術(shù)手法與表達技巧品鑒1.修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問、雙關(guān)、用典等。2.表現(xiàn)手法：賦、比、興、襯托、對比、象征、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、情景交融、借景抒情、托物言志、用典、渲染、白描等。3.結(jié)構(gòu)技巧：開門見山、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、承上啟下、以小見大等。（三）語言特色與煉字煉句體味1.語言風(fēng)格：豪放、婉約、清新、質(zhì)樸、綺麗、沉郁、悲壯、曠達等。2.煉字：品味詩中關(guān)鍵字詞（動詞、形容詞、副詞等）的妙處，理解其表情達意的作用（如“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字）。3.句式特點：關(guān)注對仗、節(jié)奏、音韻等。五、文化常識與背景知識拓展：語境之融古詩文的理解離不開其時代背景與文化土壤。（一）重要作家與作品了解課內(nèi)涉及的重要作家的生平、思想、文學(xué)成就及其代表作。（二）古代文化常識拾零1.稱謂：姓名稱謂、官職稱謂、年齡稱謂、謙敬稱謂等。2.官職：中央官職、地方官職、官職任免升降術(shù)語等。3.天文歷法：紀(jì)年法、紀(jì)月法、紀(jì)日法、紀(jì)時法、節(jié)氣、星宿等。4.禮儀習(xí)俗：婚喪嫁娶、祭祀、節(jié)日、服飾、飲食等。5.地理常識：山川、河流、行政區(qū)劃等。此部分以課內(nèi)出現(xiàn)的為主，不必過度拓展，以免增加負擔(dān)。六、復(fù)習(xí)策略與方法指津：效率之求（一）計劃性與周期性制定詳細的復(fù)習(xí)計劃，明確各階段復(fù)習(xí)重點。利用艾賓浩斯遺忘曲線，定期回顧已復(fù)習(xí)內(nèi)容，強化記憶。（二）讀寫結(jié)合，以練促學(xué)1.勤讀：朗讀背誦，培養(yǎng)語感。2.勤寫：默寫、翻譯、做練習(xí)題，檢驗學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)。3.善思：多問“為什么”，理解知識點之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。（三）錯題整理與反思建立錯題本，分析錯誤原因，及時訂正，避免重復(fù)犯錯。錯題是暴露薄弱環(huán)節(jié)的最佳途徑。（四）溫故知新，聯(lián)系拓展復(fù)習(xí)新知識時，要與舊知識聯(lián)系；學(xué)習(xí)課內(nèi)篇目時，可適當(dāng)了解作者其他相關(guān)作品或時代背景