2025年四川事業(yè)單位招聘考試教師教育心理學模擬試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.在教育心理學發(fā)展史上，將心理學引入教育研究的先驅(qū)是？A.赫爾巴特B.馮特C.桑代克D.華生2.小明在學習過程中，傾向于將新知識與自己已有的經(jīng)驗聯(lián)系起來，并注重理解知識的內(nèi)在邏輯。他的認知風格更可能是？A.場依存型B.場獨立型C.整體型D.分析型3.“學習是刺激與反應之間建立聯(lián)結(jié)的過程”，這一觀點最符合哪種學習理論？A.行為主義學習理論B.認知主義學習理論C.建構(gòu)主義學習理論D.人本主義學習理論4.根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘的進程是？A.先快后慢B.先慢后快C.均勻進行D.時快時慢5.在課堂教學中，教師組織學生進行小組討論，這主要運用了哪種學習方式？A.接受學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.合作學習D.指導學習6.“最近發(fā)展區(qū)”的概念是由哪位心理學家提出的？A.皮亞杰B.維果茨基C.布魯納D.加涅7.學生在學習新知識時，能夠迅速回憶起相關的舊知識，并運用它們來理解和掌握新知識，這體現(xiàn)了哪種能力？A.記憶能力B.思維能力C.想象能力D.注意能力8.教師在課堂上運用多媒體課件進行教學，主要目的是為了？A.刺激學生視覺，提高興趣B.展示教學內(nèi)容，輔助講解C.培養(yǎng)學生操作能力D.加強課堂管理9.根據(jù)需要層次理論，對于學生而言，最底層的需求是？A.尊重需求B.自我實現(xiàn)需求C.安全需求D.社交需求10.學生因為考試成績好而獲得老師表揚，從而更愿意努力學習，這體現(xiàn)了哪種學習動機？A.內(nèi)部動機B.外部動機C.近景動機D.長遠動機11.在班級管理中，教師通過制定和執(zhí)行班規(guī)來維護課堂秩序，這屬于哪種管理方式？A.榜樣示范法B.情感溝通法C.制度管理法D.活動引導法12.“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，這句話體現(xiàn)的人格特質(zhì)是？A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.興趣13.教師在評價學生時，除了關注學生的學業(yè)成績，還關注學生的品德發(fā)展、身心健康等，這體現(xiàn)了哪種評價理念？A.精細化評價B.發(fā)展性評價C.終結(jié)性評價D.等級性評價14.針對學習困難的學生，教師可以采用哪種教學方法？A.排列分組教學B.個別化教學C.合作學習D.接受學習15.教師情緒狀態(tài)對學生學習的影響主要體現(xiàn)在？A.教學內(nèi)容的選擇B.教學方法的運用C.課堂氛圍的營造D.評價標準的確立二、填空題（每空1分，共15分）1.教育心理學是一門研究學校教育活動中______及其規(guī)律的學科。2.根據(jù)認知加工深度不同，記憶可以分為______、短時記憶和長時記憶。3.班杜拉的社會學習理論強調(diào)______在學習中的作用。4.學習遷移是指一種學習對______另一種學習的影響。5.活動任務是學生進行學習的基本______。6.心理發(fā)展是指個體從出生到______的變化過程。7.道德認知是道德發(fā)展的基礎，主要指個體對______的理解、判斷和評價。8.教師的教育信念是其教育行為的______。9.課堂管理是指教師為______而進行的管理活動。10.人格是一個人相對穩(wěn)定的______、能力和行為模式。11.教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為______的持續(xù)成長過程。12.教育心理學的研究方法主要有觀察法、______法、實驗法等。13.學生學習動機的強度受______和______兩個方面的因素影響。14.“授人以魚不如授人以漁”，這句話強調(diào)的是______的重要性。15.積極情緒能夠促進認知加工，消極情緒則可能______認知加工。三、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述教師如何根據(jù)學生的認知發(fā)展規(guī)律進行教學。2.簡述學習動機對學習效果的影響。3.簡述課堂管理中教師應遵循的基本原則。4.簡述教師如何運用反饋原理促進學生學習。四、論述題（10分）試述教育心理學對教師專業(yè)發(fā)展的意義。試卷答案一、單項選擇題1.C解析：桑代克將心理學引入教育研究，提出了著名的“試誤-聯(lián)結(jié)”學習理論。2.B解析：場獨立型認知風格的學生更傾向于依賴內(nèi)部信息進行認知加工，注重邏輯分析。3.A解析：行為主義學習理論的核心觀點是學習是刺激與反應之間建立聯(lián)結(jié)的過程。4.A解析：艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進程是先快后慢。5.C解析：小組討論屬于合作學習的一種形式，強調(diào)學生之間的互動與協(xié)作。6.B解析：維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念，強調(diào)社會文化因素在學習中的作用。7.B解析：思維能力是指個體進行感知、記憶、想象、思考、判斷和推理等認知活動的能力。8.B解析：多媒體課件主要用于展示教學內(nèi)容，輔助教師進行講解，提高教學效果。9.C解析：根據(jù)需要層次理論，生理需求和安全需求是最低層次的需求。10.B解析：外部動機是指個體因為外部獎勵或懲罰而進行活動，老師表揚屬于外部獎勵。11.C解析：制度管理法是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來規(guī)范學生行為，維護課堂秩序。12.C解析：性格是一個人相對穩(wěn)定的態(tài)度和行為模式，具有道德評價意義。13.B解析：發(fā)展性評價強調(diào)評價的目的是促進學生的全面發(fā)展，關注學生的成長過程。14.B解析：個別化教學是指根據(jù)學生的個體差異制定教學計劃，滿足不同學生的學習需求。15.C解析：教師情緒狀態(tài)會影響課堂氛圍，進而影響學生的學習狀態(tài)。二、填空題1.學生2.感覺記憶3.觀察學習4.影響5.途徑6.死亡7.道德規(guī)范8.內(nèi)心基礎9.營造良好學習環(huán)境10.心理特征11.專業(yè)人士12.調(diào)查研究13.內(nèi)部需要外部條件14.學生學習能力培養(yǎng)15.阻礙三、簡答題1.簡述教師如何根據(jù)學生的認知發(fā)展規(guī)律進行教學。解析：教師應根據(jù)學生的認知發(fā)展規(guī)律進行教學，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，根據(jù)學生的感知能力發(fā)展，教學應注重直觀性，運用實物、教具、多媒體等幫助學生建立清晰的表象；其次，根據(jù)學生的思維發(fā)展水平，教學應注重邏輯性，由具體到抽象，由簡單到復雜，引導學生進行深度思考；再次，根據(jù)學生的記憶發(fā)展特點，教學應注重理解記憶，幫助學生構(gòu)建知識體系，運用多種記憶策略；最后，根據(jù)學生的社會化發(fā)展需求，教學應注重培養(yǎng)學生的社會適應能力，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。2.簡述學習動機對學習效果的影響。解析：學習動機對學習效果具有顯著影響。首先，學習動機強的學生通常學習目標明確，學習態(tài)度積極，能夠主動參與學習活動，從而提高學習效率；其次，學習動機能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學習過程變得更有趣，更富有挑戰(zhàn)性，從而增強學習的持久性；再次，學習動機能夠促使學生克服學習中的困難和挫折，保持學習的動力；最后，學習動機還能夠促進學生的自我調(diào)節(jié)能力，使學生在學習過程中能夠根據(jù)自身情況調(diào)整學習策略，提高學習效果。3.簡述課堂管理中教師應遵循的基本原則。解析：課堂管理中教師應遵循以下基本原則：首先，民主性原則，教師應尊重學生的主體地位，鼓勵學生參與課堂管理，共同建立良好的課堂秩序；其次，公平性原則，教師應平等對待每一位學生，不偏不倚，公正評價；再次，教育性原則，課堂管理應具有教育意義，引導學生樹立正確的價值觀和行為規(guī)范；最后，一致性原則，教師應保持教育要求的連續(xù)性和一致性，避免時緊時松，使學生形成穩(wěn)定的行為預期。4.簡述教師如何運用反饋原理促進學生學習。解析：教師運用反饋原理促進學生學習，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，及時反饋，教師應及時向?qū)W生反饋學習結(jié)果，幫助學生了解自己的學習情況；其次，具體反饋，教師應提供具體的反饋信息，指出學生的優(yōu)點和不足，幫助學生明確改進方向；再次，鼓勵性反饋，教師應以鼓勵為主，肯定學生的進步，增強學生的自信心；最后，針對性反饋，教師應根據(jù)學生的個體差異，提供針對性的反饋，幫助學生克服學習中的困難。四、論述題試述教育心理學對教師專業(yè)發(fā)展的意義。解析：教育心理學對教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教育心理學為教師提供了科學的教育理論指導，幫助教師理解教育的本質(zhì)和規(guī)律，掌握先進的教育理念和方法，提高教育教學水平；其次，教育心理學幫助教師了解學生的身心發(fā)展規(guī)律