2025年廣東省事業(yè)單位教師招聘生物學(xué)科專業(yè)知識考試試卷試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題只有一個選項最符合題意。）1.下列關(guān)于細(xì)胞膜的敘述，錯誤的是（）A.細(xì)胞膜的主要組成成分是蛋白質(zhì)和磷脂B.細(xì)胞膜具有選擇透過性，分子可以自由通過C.細(xì)胞膜的流動性是其功能特性的基礎(chǔ)D.不同細(xì)胞膜的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量有所差異2.有氧呼吸過程中，產(chǎn)生ATP數(shù)量最多的是哪個階段？（）A.糖酵解B.三碳化合物還原C.氧化磷酸化D.糖酵解和氧化磷酸化3.下列關(guān)于DNA復(fù)制特點的敘述，錯誤的是（）A.半保留復(fù)制B.邊解旋邊復(fù)制C.需要多種酶的參與D.嚴(yán)格遵循堿基互補配對原則，可以發(fā)生錯誤配對4.在觀察植物細(xì)胞有絲分裂實驗中，需要使用的染色劑是（）A.蘇丹Ⅲ染液B.甲基綠吡羅紅染液C.堿性染料（如龍膽紫溶液）D.藍黑染液5.下列關(guān)于遺傳定律的敘述，正確的是（）A.孟德爾遺傳定律適用于所有生物B.基因分離定律的實質(zhì)是等位基因在減數(shù)第一次分裂后期分離C.基因自由組合定律的實質(zhì)是非同源染色體上的非等位基因自由組合D.性別決定方式為XY型的生物，雌性個體產(chǎn)生的卵細(xì)胞中含X染色體6.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，錯誤的是（）A.生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動是單向、逐級遞減的B.生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)是全球性的，具有循環(huán)利用的特點C.食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)能量流動和物質(zhì)循環(huán)的主渠道D.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性不受外界干擾的影響7.下列關(guān)于生物多樣性的敘述，正確的是（）A.生物多樣性是指生物種類的多樣性B.建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性的主要措施C.生物多樣性的喪失主要是由于外來物種入侵D.生物多樣性對生態(tài)系統(tǒng)功能的維持沒有重要作用8.下列關(guān)于PCR技術(shù)的敘述，錯誤的是（）A.PCR技術(shù)可以特異性地擴增目的DNA片段B.PCR技術(shù)需要高溫變性、低溫復(fù)溫和中溫延伸三個步驟C.PCR技術(shù)可以用于基因診斷、序列分析等領(lǐng)域D.PCR技術(shù)需要以RNA作為模板9.下列關(guān)于植物激素的敘述，錯誤的是（）A.赤霉素可以促進細(xì)胞伸長，引起植株增高B.脫落酸可以促進果實成熟C.乙烯可以促進果實的脫落D.激動素可以促進植物生根10.教師在課堂上采用多媒體展示細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其主要目的是（）A.提高課堂趣味性B.幫助學(xué)生理解抽象概念C.展示教師的教學(xué)能力D.節(jié)省課堂時間二、填空題（每空1分，共10分。）1.細(xì)胞膜的基本骨架是__________，其功能特性是__________。2.有絲分裂過程中，染色體數(shù)目暫時加倍發(fā)生在__________期。3.DNA分子的結(jié)構(gòu)特點是__________，其遺傳信息的傳遞是通過__________實現(xiàn)的。4.人類遺傳病中，由一對等位基因控制的遺傳病稱為__________，由兩對或兩對以上等位基因控制的遺傳病稱為__________。5.生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者通過__________將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，消費者通過__________將有機物中的能量釋放出來。6.生物多樣性的三個主要內(nèi)涵是__________、__________和遺傳多樣性。7.基因工程中，用于切割DNA分子的工具是__________，用于連接DNA片段的工具是__________。8.植物生長素的合成部位主要是__________，其運輸方式是__________。三、簡答題（每小題5分，共15分。）1.簡述細(xì)胞呼吸的三個主要階段及其場所。2.簡述孟德爾遺傳定律的兩大定律及其細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。3.簡述生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點。四、綜合題（每小題10分，共20分。）1.某種遺傳病由一對隱性基因（a）控制，現(xiàn)有一對表現(xiàn)型正常的夫婦，生了一個患該病的女兒。請回答：(1)該夫婦的基因型分別是__________和__________。(2)他們再生一個表現(xiàn)型正常的孩子，概率是多少？(3)如果他們決定進行產(chǎn)前診斷，可以采用哪些技術(shù)手段？（至少說出兩種）2.簡述在高中生物教學(xué)中，如何運用探究式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。請結(jié)合具體實例說明。---考生注意：1.請將答案寫在答題卡上，寫在試卷上無效。2.選擇題答案用2B鉛筆填涂在答題卡上。3.填空題和簡答題、綜合題答案用黑色簽字筆寫在答題卡上相應(yīng)位置。試卷答案一、單項選擇題1.B2.C3.D4.C5.C6.D7.B8.D9.B10.B二、填空題1.磷脂雙分子層；選擇透過性2.前期3.雙螺旋結(jié)構(gòu)；DNA復(fù)制4.單基因遺傳??；多基因遺傳病5.光合作用；呼吸作用6.物種多樣性；遺傳多樣性7.限制性核酸內(nèi)切酶（或限制酶）；DNA連接酶8.幼芽；極性運輸三、簡答題1.細(xì)胞呼吸包括三個主要階段：*第一階段：糖酵解。場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。反應(yīng)物是葡萄糖，產(chǎn)物是丙酮酸、[H]和少量ATP。*第二階段：丙酮酸氧化脫羧。場所是線粒體基質(zhì)。反應(yīng)物是丙酮酸和[H]，產(chǎn)物是二氧化碳和[NADH+H+]。*第三階段：氧化磷酸化（有氧呼吸）。場所是線粒體內(nèi)膜。反應(yīng)物是[NADH+H+]、[FADH2]和氧氣，產(chǎn)物是水，能量用于合成大量ATP。2.孟德爾遺傳定律的兩大定律：*基因分離定律：在雜合狀態(tài)下，控制相對性狀的等位基因會分離，并獨立地遺傳給后代。其實質(zhì)是等位基因在減數(shù)第一次分裂后期隨著同源染色體的分離而分離。*基因自由組合定律：在減數(shù)分裂過程中，同源染色體上的等位基因分離的同時，非同源染色體上的非等位基因可以自由組合。其實質(zhì)是同源染色體分離，非同源染色體上的非等位基因自由組合。3.生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點：*單向流動：能量沿食物鏈、食物網(wǎng)單向傳遞，不可逆轉(zhuǎn)。*逐級遞減：能量在相鄰營養(yǎng)級之間傳遞效率通常只有10%-20%，能量在流動過程中逐漸減少。四、綜合題1.(1)Aa；Aa(2)3/4(3)DNA測序、羊水穿刺、絨毛取樣、基因探針雜交等。2.探究式學(xué)習(xí)是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某個科學(xué)問題，通過觀察、實驗、思考、討論等方式，主動獲取知識、發(fā)展能力、形成科學(xué)態(tài)度的學(xué)習(xí)方式。在高中生物教學(xué)中運用探究式學(xué)習(xí)培養(yǎng)科學(xué)思維能力，可以：*提出問題：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出有價值的科學(xué)問題。例如，在學(xué)習(xí)光合作用時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考“影響光合作用速率的因素有哪些？”*作出假設(shè)：鼓勵學(xué)生根據(jù)已有知識和經(jīng)驗，對問題提出可能的解釋或答案。例如，學(xué)生可能假設(shè)“光照強度、二氧化碳濃度、溫度都會影響光合作用速率”。*設(shè)計實驗：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，包括選擇合適的材料、確定實驗變量（自變量、因變量、控制變量），制定實驗步驟。例如，設(shè)計實驗探究光照強度對光合作用速率的影響，需要設(shè)置不同強度的光照組，測量光合作用速率（如氧氣產(chǎn)量或二氧化碳消耗量），并控制溫度、二氧化碳濃度等無關(guān)變量。*收集數(shù)據(jù)：指導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作，準(zhǔn)確記錄實驗數(shù)據(jù)。例如，記錄不同光照強度下，單位時間內(nèi)產(chǎn)生的氧氣量。*分析與解釋：指導(dǎo)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進行分析，運用圖表等方式展示結(jié)果，結(jié)合所學(xué)知識解釋實