2025年事業(yè)單位招聘考試教師信息技術(shù)學(xué)科專業(yè)知識試卷（吉林省）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪一項(xiàng)不屬于計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的五大組成部分？A.運(yùn)算器B.存儲器C.輸入設(shè)備D.操作系統(tǒng)2.在TCP/IP協(xié)議簇中，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)層數(shù)據(jù)包傳輸和路由選擇的主要協(xié)議是？A.HTTPB.FTPC.TCPD.IP3.下列關(guān)于操作系統(tǒng)功能的描述，錯誤的是？A.進(jìn)程管理B.設(shè)備管理C.文件管理D.應(yīng)用軟件開發(fā)4.計(jì)算機(jī)內(nèi)部用于表示信息的基本單位是？A.位（bit）B.字節(jié)（Byte）C.字（Word）D.千字節(jié)（KB）5.下列哪種數(shù)據(jù)壓縮方法屬于有損壓縮？A.RLE（行程長度編碼）B.Huffman編碼C.JPEG圖像壓縮D.ZIP文件壓縮6.在多媒體技術(shù)中，音頻信號數(shù)字化過程中，采樣率越高，通常意味著？A.音質(zhì)越好，文件越大B.音質(zhì)越好，文件越小C.音質(zhì)越差，文件越大D.音質(zhì)越差，文件越小7.下列關(guān)于數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（DBMS）的敘述，正確的是？A.DBMS只管理數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，不管理數(shù)據(jù)本身B.關(guān)系型數(shù)據(jù)庫是一種非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫C.SQL是數(shù)據(jù)庫查詢和操作的標(biāo)準(zhǔn)語言D.數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的主要功能是應(yīng)用程序開發(fā)8.以下哪項(xiàng)不屬于信息安全的基本屬性？A.機(jī)密性B.完整性C.可用性D.可擴(kuò)展性9.在信息技術(shù)課程教學(xué)中，利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，主要體現(xiàn)了哪種教學(xué)方法？A.講授法B.討論法C.案例分析法D.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法10.下列哪一項(xiàng)不是智慧教育環(huán)境的核心特征？A.個性化學(xué)習(xí)B.數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)C.紙質(zhì)化教學(xué)為主D.資源共享與協(xié)同二、填空題（每空1分，共15分）1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)按覆蓋范圍可分為______、______和______。2.操作系統(tǒng)的基本功能包括進(jìn)程管理、______、______和設(shè)備管理。3.多媒體技術(shù)通常指組合處理文本、______、______、音頻和動畫等多種信息媒體的技術(shù)。4.在關(guān)系型數(shù)據(jù)庫中，二維表格中的每一行稱為一個______，每一列稱為一個______。5.信息安全威脅主要包括病毒、______、______和拒絕服務(wù)攻擊等。6.根據(jù)認(rèn)知加工深度，信息處理可以分為______和______兩種模式。7.信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識目標(biāo)、______和______三個維度。三、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述TCP協(xié)議和UDP協(xié)議的主要區(qū)別及各自適用場景。2.簡述什么是信息素養(yǎng)，并列舉信息技術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的幾個主要方面。3.簡述在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。4.簡述智慧教室環(huán)境對信息技術(shù)教學(xué)帶來的主要變革。四、論述題（10分）結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展趨勢，論述在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力和創(chuàng)新能力。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（25分）請以“初識算法——排序思想”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)適用于小學(xué)中年級（例如四年級）的信息技術(shù)課教學(xué)方案。要求說明教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)過程（包括主要教學(xué)活動和設(shè)計(jì)意圖）、以及教學(xué)評價方式。試卷答案一、選擇題1.D2.D3.D4.A5.C6.A7.C8.D9.D10.C二、填空題1.局域網(wǎng)城域網(wǎng)廣域網(wǎng)2.內(nèi)存管理文件管理3.圖像視頻4.記錄字段5.木馬網(wǎng)絡(luò)釣魚6.聯(lián)想式線性式7.能力目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)三、簡答題1.解析思路：首先點(diǎn)明TCP是面向連接的、可靠的協(xié)議，UDP是無連接的、不可靠的協(xié)議。然后分別闡述區(qū)別：*TCP需要三次握手建立連接，UDP無需連接。*TCP提供數(shù)據(jù)傳輸確認(rèn)和重傳機(jī)制，確保數(shù)據(jù)可靠傳輸；UDP不提供確認(rèn)和重傳，傳輸速度快但可能丟失數(shù)據(jù)。*TCP面向字節(jié)流，UDP面向數(shù)據(jù)報。*TCP傳輸效率相對較低（因需保證可靠性），UDP傳輸效率高（無保證機(jī)制開銷?。?。*適用場景：TCP適用于要求可靠傳輸?shù)膽?yīng)用，如網(wǎng)頁瀏覽(HTTP)、文件傳輸(FTP)、郵件傳輸(SMTP)；UDP適用于要求傳輸速度快、能容忍少量丟包的應(yīng)用，如實(shí)時視頻流、在線游戲、DNS域名解析。2.解析思路：首先定義信息素養(yǎng)：信息素養(yǎng)是指個體在信息社會中有效獲取、評估、使用和創(chuàng)造信息，并具備相應(yīng)道德、法律和社會責(zé)任的能力。然后列舉培養(yǎng)方面：*信息意識：認(rèn)識到信息的價值，具有查找信息的需要和動機(jī)。*檢索信息能力：掌握信息檢索的策略、方法和工具使用。*評估信息能力：判斷信息的真實(shí)性、可靠性、相關(guān)性和適用性。*使用信息能力：根據(jù)需要有效地組織、整合、呈現(xiàn)和利用信息。*創(chuàng)造信息能力：利用信息工具進(jìn)行知識創(chuàng)新和表達(dá)。*信息道德與法律意識：遵守信息倫理規(guī)范和相關(guān)法律法規(guī)。3.解析思路：從促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課堂氛圍等方面闡述優(yōu)勢：*促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)：學(xué)生通過討論、分工、互助完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。*提高學(xué)習(xí)興趣：互動性強(qiáng)的活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。*突破個體局限：集思廣益，彌補(bǔ)個體知識或能力不足。*發(fā)展溝通能力：在合作中學(xué)會表達(dá)、傾聽和有效溝通。*提高問題解決能力：共同面對和解決復(fù)雜問題，提升綜合能力。4.解析思路：從環(huán)境設(shè)施、教學(xué)模式、師生互動、學(xué)習(xí)方式等方面闡述變革：*設(shè)施變革：教室配備交互式智能平板、無線投屏、豐富的傳感器、智能機(jī)器人等設(shè)備。*模式變革：從教師為中心轉(zhuǎn)向?qū)W生為中心，支持個性化、自適應(yīng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等。*互動變革：師生、生生互動更加便捷豐富，支持遠(yuǎn)程協(xié)作和實(shí)時反饋。*學(xué)習(xí)方式變革：學(xué)生可以隨時隨地接入學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行探究式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，計(jì)算思維、數(shù)據(jù)分析能力得到培養(yǎng)。四、論述題解析思路：1.定義與內(nèi)涵：首先簡述計(jì)算思維（ComputationalThinking,CT）的概念，通常包括分解、模式識別、抽象、算法設(shè)計(jì)等思維方式。強(qiáng)調(diào)其并非僅僅是編程，而是一種解決問題的通用思維框架。其次簡述創(chuàng)新能力指產(chǎn)生新穎、有價值的想法或解決方案的能力。2.中小學(xué)信息技術(shù)課的關(guān)聯(lián)：闡述信息技術(shù)課程內(nèi)容天然適合融入計(jì)算思維培養(yǎng)，如編程教學(xué)（算法設(shè)計(jì)）、數(shù)據(jù)組織與分析（模式識別）、利用軟件解決實(shí)際問題（分解、抽象）等。3.培養(yǎng)計(jì)算思維能力策略：*在編程教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)問題分解，引導(dǎo)學(xué)生將大問題拆解為小模塊；強(qiáng)調(diào)算法設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生思考多種解決方案并進(jìn)行比較優(yōu)化；利用可視化編程工具降低門檻，幫助學(xué)生理解抽象概念。*在數(shù)據(jù)處理教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生識別數(shù)據(jù)中的模式，學(xué)習(xí)使用圖表進(jìn)行可視化分析，培養(yǎng)數(shù)據(jù)思維。*在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動中，鼓勵學(xué)生面對真實(shí)問題，運(yùn)用計(jì)算思維進(jìn)行探究和設(shè)計(jì)。4.培養(yǎng)創(chuàng)新能力策略：*提供開放性任務(wù)和項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生自由探索和創(chuàng)造，如設(shè)計(jì)游戲、制作多媒體作品、進(jìn)行小發(fā)明等。*營造鼓勵嘗試、不怕失敗的創(chuàng)新氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考和divergentthinking（發(fā)散思維）。*結(jié)合新興技術(shù)（如AI、物聯(lián)網(wǎng)），讓學(xué)生接觸前沿知識，激發(fā)創(chuàng)新靈感。*將信息技術(shù)與其它學(xué)科融合，促進(jìn)跨學(xué)科創(chuàng)新。5.整合與實(shí)施：強(qiáng)調(diào)將計(jì)算思維能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。通過設(shè)計(jì)一系列有挑戰(zhàn)性、需要創(chuàng)造性地解決問題的信息技術(shù)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中同步提升兩種能力。例如，設(shè)計(jì)一個智能小車項(xiàng)目，學(xué)生不僅需要運(yùn)用編程實(shí)現(xiàn)控制（計(jì)算思維），還需要構(gòu)思獨(dú)特功能（創(chuàng)新）。6.總結(jié)：重申在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中融入并有效培養(yǎng)計(jì)算思維和創(chuàng)新能力的重要性，及其對學(xué)生未來發(fā)展的深遠(yuǎn)意義。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題解析思路：1.教學(xué)目標(biāo)：*知識目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解什么是算法，知道排序是一種基本的算法思想；了解常用排序方法（如比較排序、簡單排序）的基本概念。*能力目標(biāo)：能夠用自然語言或簡單的流程圖描述簡單的排序過程；能夠通過觀察、比較，初步感受排序的效率差異；能夠運(yùn)用簡單的排序工具（如電子表格、編程環(huán)境或卡片）進(jìn)行排序?qū)嵺`。*情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、耐心、樂于合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)；初步感受算法在解決生活中的實(shí)際問題中的應(yīng)用。2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：*重點(diǎn)：理解算法的基本思想（明確步驟、按步驟執(zhí)行）；體驗(yàn)排序的過程和方法。*難點(diǎn)：用清晰、準(zhǔn)確的步驟描述排序過程；初步理解不同排序方法可能存在的效率差異。3.教學(xué)過程：*導(dǎo)入（激發(fā)興趣）：可以從生活中的排序?qū)嵗胧?，如整理書包、排?duì)、按大小排列水果等，提問：為什么要排序？怎么排序的？引出“排序”概念?；蛘哒故疽粡堧s亂無章的圖片（如打亂的撲克牌順序），提問如何讓它們變得有序，引出“算法”思想。*新知講授（初步感知）：*講解什么是算法：解決一個問題或完成一個任務(wù)，需要按照一定的規(guī)則和步驟進(jìn)行，這些步驟集合起來就是算法。強(qiáng)調(diào)算法的確定性、有窮性。*以“按大小排序”為例，引導(dǎo)學(xué)生思考并口述排序步驟（如：比較相鄰兩個數(shù)，大的放后面；重復(fù)比較，直到全部有序）。教師可以用圖片或動畫演示（如冒泡排序的簡單可視化）。*介紹幾種簡單的排序方法名稱（如比較排序、選擇排序、冒泡排序），并簡單解釋其核心思想（如冒泡排序是兩兩比較，把大的“冒”上來）。*實(shí)踐操作（體驗(yàn)算法）：*活動1：卡片排序。發(fā)給每組一套寫有數(shù)字或簡單圖形的卡片，讓小組合作，根據(jù)教師要求（如按從小到大排序）使用卡片進(jìn)行排序，并用簡圖或文字記錄排序過程或步驟。*活動2（選做/拓展）：利用計(jì)算器或簡單的電子表格軟件，輸入一組無序數(shù)字，嘗試用排序功能進(jìn)行排序，觀察結(jié)果，思考“計(jì)算機(jī)是如何進(jìn)行排序的？”初步引出效率概念。*討論交流（深化理解）：組織學(xué)生分享排序過程，討論不同方法（如先比誰最大，再比誰第二大vs依次兩兩比較）的異同。引導(dǎo)思考：如果有很多很多數(shù)需要排序，哪種方法可能更快？（初步感受效率差異，不深入講解時間復(fù)雜度）。*小結(jié)與拓展：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么是算法，以及排序這種算法的基本思想。展示一些生活中的排序應(yīng)用圖片（如交通信號燈順序、圖書館書籍分類）。鼓勵學(xué)生課后繼