2025年新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市事業(yè)單位教師招聘教育心理學(xué)試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡相應(yīng)位置。）1.教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志是（）。A.洛克提出“白板說”B.赫爾巴特出版《普通教育學(xué)》C.馮特建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室D.桑代克出版《教育心理學(xué)》2.小學(xué)生往往難以理解抽象的數(shù)學(xué)概念，而更易理解具體、形象的內(nèi)容，這主要是由其認(rèn)知發(fā)展所處的哪個(gè)階段決定的？（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段3.“舉一反三”、“觸類旁通”體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中的（）。A.識(shí)記現(xiàn)象B.保持現(xiàn)象C.再造現(xiàn)象D.遷移現(xiàn)象4.在經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)中，將中性刺激與無條件刺激反復(fù)配對(duì)后，中性刺激就能誘發(fā)條件反應(yīng)，這是由哪位心理學(xué)家提出的？（）A.巴甫洛夫B.桑代克C.斯金納D.華生5.強(qiáng)調(diào)觀察、模仿在人類學(xué)習(xí)中所起的重要作用的心理學(xué)流派是（）。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義6.教師在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)，其主要目的是為了（）。A.刺激學(xué)生視覺，提高課堂趣味性B.替代教師講解，減輕教師負(fù)擔(dān)C.拓展教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段D.規(guī)范學(xué)生行為，加強(qiáng)課堂管理7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出注意力不集中、反應(yīng)遲鈍、思維混亂等現(xiàn)象，可能是因?yàn)椋ǎ?。A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足B.學(xué)習(xí)遷移困難C.學(xué)習(xí)策略運(yùn)用不當(dāng)D.注意力缺陷多動(dòng)障礙8.班杜拉認(rèn)為，個(gè)體的觀察學(xué)習(xí)過程主要包括注意、保持、復(fù)現(xiàn)和（）。A.強(qiáng)化B.激勵(lì)C.計(jì)劃D.自我效能感9.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”概念強(qiáng)調(diào)（）。A.個(gè)體的現(xiàn)有水平B.個(gè)體的潛在發(fā)展水平C.教師的專業(yè)水平D.社會(huì)文化背景的影響10.教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.定性評(píng)價(jià)B.定量評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)二、填空題（每空2分，共20分。請(qǐng)將答案填寫在橫線上。）1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是__________與____________之間關(guān)系。2.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，學(xué)習(xí)不僅指行為的變化，更強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的__________或能力的變化。3.桑代克的“試誤-趨近”說提出了三條學(xué)習(xí)規(guī)律，即準(zhǔn)備律、效果律和__________律。4.班級(jí)授課制是一種__________的教學(xué)組織形式。5.學(xué)生在解決一個(gè)復(fù)雜問題時(shí)，往往需要先將其分解為若干個(gè)子問題，這體現(xiàn)了思維的__________特征。6.教師通過言語、表情、動(dòng)作等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)，屬于__________功能。7.青少年期是個(gè)體身心發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，常表現(xiàn)出半成熟、半幼稚的特點(diǎn)，這是由心理學(xué)家__________提出的。8.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)__________的影響。9.教師心理健康不僅關(guān)系到教師個(gè)人的成長，也直接影響著學(xué)生的__________和__________。10.在課堂管理中，教師需要合理組織教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的__________，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。三、判斷題（每小題2分，共20分。請(qǐng)判斷下列說法的正誤，正確的劃“√”，錯(cuò)誤的劃“×”。）1.教育心理學(xué)的研究方法只有實(shí)驗(yàn)法和觀察法。（）2.根據(jù)加德納的多元智力理論，智力是單一的、可量化的能力。（）3.有意義學(xué)習(xí)就是機(jī)械學(xué)習(xí)的對(duì)立面，它不需要任何努力。（）4.精細(xì)加工策略是一種將新信息與頭腦中已有知識(shí)建立聯(lián)系的記憶策略。（）5.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間總是一致的，即動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，效果越好。（）6.群體動(dòng)力是指群體成員之間相互作用而產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象及其規(guī)律。（）7.課堂紀(jì)律不良完全是由學(xué)生自身原因造成的。（）8.教師的情緒狀態(tài)對(duì)學(xué)生的情緒和課堂氣氛沒有影響。（）9.學(xué)生評(píng)價(jià)的目的是為了區(qū)分學(xué)生之間的優(yōu)劣，進(jìn)行排名。（）10.形式運(yùn)算階段的思維特點(diǎn)是以抽象邏輯思維為主。（）四、簡答題（每小題5分，共20分。請(qǐng)簡要回答下列問題。）1.簡述學(xué)習(xí)的基本要素。2.簡述影響學(xué)生課堂注意力的因素。3.簡述教師如何運(yùn)用反饋原理促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。4.簡述課堂管理中建立良好師生關(guān)系的途徑。五、論述題（10分。請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，論述教師理解學(xué)生發(fā)展規(guī)律對(duì)其教育教學(xué)工作的意義。）六、案例分析題（20分。請(qǐng)閱讀以下案例，并回答問題。）案例：小明是一名初中二年級(jí)的學(xué)生，最近上課經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量下降，與同學(xué)關(guān)系也變得緊張。有時(shí)會(huì)因一點(diǎn)小事與老師發(fā)生爭執(zhí)，顯得比較叛逆。班主任老師多次找小明談話，但效果不佳。請(qǐng)問：1.根據(jù)案例描述，小明可能遇到了哪些方面的問題？（6分）2.班主任老師可以采取哪些教育措施來幫助小明？（14分）試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.C3.D4.A5.A6.C7.A8.D9.B10.C二、填空題1.教育活動(dòng)；學(xué)習(xí)活動(dòng)2.知識(shí)3.折疊4.班級(jí)5.系統(tǒng)性6.間接7.馬斯洛8.另一種學(xué)習(xí)9.心理健康；全面發(fā)展10.教學(xué)情境三、判斷題1.×2.×3.×4.√5.×6.√7.×8.×9.×10.√四、簡答題1.學(xué)習(xí)的基本要素：學(xué)習(xí)者（主體）、學(xué)習(xí)內(nèi)容（客體）、學(xué)習(xí)環(huán)境（條件）。*解析思路：學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過程，其構(gòu)成要素是教育學(xué)和心理學(xué)共同關(guān)注的核心。學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主動(dòng)執(zhí)行者，學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)習(xí)活動(dòng)的對(duì)象，學(xué)習(xí)環(huán)境則包括物理環(huán)境和社會(huì)文化環(huán)境，為學(xué)習(xí)提供條件和支持。缺一不可。2.影響學(xué)生課堂注意力的因素：(1)學(xué)習(xí)者的因素：如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、疲勞程度、情緒狀態(tài)等。(2)教師的因素：如教學(xué)內(nèi)容的難度與組織、教學(xué)方法與手段的吸引力、教師的語言表達(dá)與教態(tài)等。(3)課堂環(huán)境因素：如課堂物理環(huán)境（光線、聲音）、課堂紀(jì)律狀況、同伴互動(dòng)等。*解析思路：注意力是認(rèn)知活動(dòng)的核心，其穩(wěn)定性受多種因素影響。從主體看，內(nèi)在動(dòng)機(jī)、情緒狀態(tài)是關(guān)鍵；從客體看，教學(xué)內(nèi)容的適切性和教師引導(dǎo)方式至關(guān)重要；從環(huán)境看，物理?xiàng)l件和人際氛圍也會(huì)顯著影響注意力的維持。3.教師如何運(yùn)用反饋原理促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)：(1)及時(shí)性：反饋應(yīng)及時(shí)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。(2)具體性：反饋應(yīng)具體指明做得好的地方和需要改進(jìn)之處，避免籠統(tǒng)評(píng)價(jià)。(3)指導(dǎo)性：反饋應(yīng)有助于學(xué)生明確下一步的學(xué)習(xí)方向和改進(jìn)方法。(4)鼓勵(lì)性：多用積極反饋，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)不足之處給予建設(shè)性指導(dǎo)。(5)差異化：根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和能力水平，提供個(gè)性化的反饋。*解析思路：反饋是學(xué)習(xí)閉環(huán)中的重要環(huán)節(jié)，依據(jù)強(qiáng)化理論，正確的反饋能增強(qiáng)學(xué)習(xí)行為，錯(cuò)誤的反饋或缺乏反饋則可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。有效的反饋應(yīng)具備時(shí)效、具體、指導(dǎo)、鼓勵(lì)和差異化的特點(diǎn)，最終目的是促進(jìn)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和持續(xù)進(jìn)步。4.課堂管理中建立良好師生關(guān)系的途徑：(1)尊重學(xué)生：尊重學(xué)生的個(gè)性差異、人格尊嚴(yán)和意見建議。(2)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)心學(xué)生的成長需求。(3)公平公正：對(duì)待所有學(xué)生一視同仁，不偏袒。(4)溝通理解：與學(xué)生保持有效溝通，嘗試?yán)斫鈱W(xué)生的想法和感受。(5)率先垂范：教師以身作則，展現(xiàn)良好的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。(6)民主管理：在課堂管理中適當(dāng)引入民主元素，鼓勵(lì)學(xué)生參與。*解析思路：良好的師生關(guān)系是有效課堂管理的基礎(chǔ)。建立這種關(guān)系需要教師從情感上（尊重、關(guān)愛、公平）和行為上（溝通、示范、民主）多方面入手，構(gòu)建相互信任、相互尊重的和諧氛圍。五、論述題教師理解學(xué)生發(fā)展規(guī)律對(duì)其教育教學(xué)工作具有重要意義。首先，了解不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、思維水平、情緒特點(diǎn)和社會(huì)性發(fā)展需求，有助于教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)因材施教，提高教學(xué)效率。例如，針對(duì)小學(xué)生具體形象思維的特點(diǎn)，應(yīng)多用直觀教具；針對(duì)青少年抽象邏輯思維的發(fā)展，應(yīng)引導(dǎo)他們進(jìn)行深度思考。其次，理解學(xué)生的發(fā)展規(guī)律有助于教師預(yù)見學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，及時(shí)提供支持和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。例如，了解青少年身心發(fā)展的波動(dòng)性，可以幫助教師更好地處理課堂沖突，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。最后，基于對(duì)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的理解，教師可以更有效地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)發(fā)展性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和潛能激發(fā)，最終促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素養(yǎng)的協(xié)同提升，完成立德樹人的教育使命。*解析思路：論述題需圍繞核心觀點(diǎn)展開，分層論證。首先點(diǎn)明理解學(xué)生發(fā)展規(guī)律的重要性（與教學(xué)有效性、學(xué)生成長、教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)相關(guān)聯(lián)）。然后從教學(xué)策略、問題預(yù)見與干預(yù)、目標(biāo)與評(píng)價(jià)設(shè)定等多個(gè)角度，結(jié)合具體例子闡述其意義。最后進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)其對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。六、案例分析題1.根據(jù)案例描述，小明可能遇到了哪些方面的問題？小明可能面臨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下降或?qū)W習(xí)困難的問題，表現(xiàn)為上課走神、作業(yè)質(zhì)量下降；可能存在情緒問題，如叛逆、易怒，與老師、同學(xué)關(guān)系緊張；也可能暗示存在一些潛在的生理或家庭問題，需要進(jìn)一步了解。*解析思路：分析案例需從不同維度入手。行為表現(xiàn)（走神、作業(yè)差）指向?qū)W習(xí)層面；人際交往和情緒表現(xiàn)（叛逆、沖突）指向心理層面；老師談話效果不佳可能暗示問題根源較深或需要更專業(yè)的干預(yù)。初步判斷應(yīng)涵蓋學(xué)習(xí)、情緒和潛在因素。2.班主任老師可以采取哪些教育措施來幫助小明？(1)深入了解：通過側(cè)面觀察、與家長溝通、與其他任課教師交流等方式，全面了解小明的問題根源，是學(xué)習(xí)困難導(dǎo)致情緒問題，還是其他原因。(2)建立信任：改善與小明的溝通方式，采取真誠、尊重的態(tài)度，耐心傾聽，避免指責(zé)，嘗試建立良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)。(3)學(xué)習(xí)支持：若發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，可提供個(gè)別輔導(dǎo)，或幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，與任課教師協(xié)作，調(diào)整作業(yè)難度。(4)情緒疏導(dǎo)：關(guān)注小明的情緒變化，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)其正確表達(dá)和處理情緒，學(xué)習(xí)情緒管理技巧。(5)激發(fā)動(dòng)機(jī)：發(fā)現(xiàn)小明的興趣點(diǎn)或閃光點(diǎn)，進(jìn)行積極鼓勵(lì)，幫助其體驗(yàn)成功，重新樹立學(xué)習(xí)信心。(6)同伴引導(dǎo)：鼓勵(lì)友善的同