2025年廣東省深圳市事業(yè)單位招聘考試教師招聘教育心理學試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。每小題只有一個選項是最符合題意的，請將正確選項的字母填涂在答題卡上。）1.根據(jù)維果茨基的理論，下列哪一項不屬于最近發(fā)展區(qū)的范疇？A.學生獨立解決問題的水平B.學生在成人或更有能力者幫助下解決問題的水平C.學生尚未達到的、但有潛力發(fā)展的水平D.學生已經(jīng)完全掌握的、不需要任何幫助的技能2.在學習過程中，學生將新信息與已有知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，構建新的意義，這種學習方式屬于：A.發(fā)現(xiàn)學習B.接受學習C.有意義學習D.機械學習3.班杜拉的社會學習理論強調(diào)：A.行為主義的學習觀B.認知主義的學習觀C.觀察學習的重要性D.強化在learning中的作用4.小明每次考試前都會感到緊張，手心出汗，心跳加速，這種情緒狀態(tài)屬于：A.心境B.激情C.應激D.焦慮5.教師在課堂上采用多種教學方法，以滿足不同學生的學習需求，這種教學策略體現(xiàn)了：A.教學目標的多樣性B.教學內(nèi)容的系統(tǒng)性C.教學方法的靈活性D.教學組織的嚴密性6.學生在課堂上突然發(fā)出怪聲，干擾其他同學，教師首先應該采取的措施是：A.呼吁其他同學保持安靜B.批評該學生，并責令其道歉C.暫時忽視該學生的行為D.暫停教學，詢問該學生原因7.根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，中學生最主要的心理任務是：A.建立自主性B.發(fā)展勤奮感C.形成角色同一性D.培養(yǎng)親社會行為8.學習動機是指：A.學習興趣B.學習態(tài)度C.學習目標D.引起和維持學習的動力9.教師通過表揚和批評來引導學生行為，這種動機激發(fā)方式屬于：A.內(nèi)在動機激發(fā)B.外在動機激發(fā)C.物質(zhì)動機激發(fā)D.精神動機激發(fā)10.學生在完成一項任務后，會根據(jù)任務的難度和自己的表現(xiàn)進行評價，并產(chǎn)生相應的情緒體驗，這種心理過程屬于：A.動機B.技能C.評價D.歸因11.教師在課堂上運用多媒體技術進行教學，這種教學方法屬于：A.講授法B.討論法C.實驗法D.案例分析法12.學生在課堂上積極思考教師提出的問題，并嘗試回答，這種學習方式屬于：A.接受學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.合作學習D.探究學習13.教師在課堂上布置小組作業(yè)，要求學生分工合作，共同完成任務，這種教學組織形式屬于：A.個別教學B.小組教學C.班級教學D.復式教學14.學生甲在學習上表現(xiàn)出色，而學生乙在學習上存在困難，教師應該：A.對學生甲給予更多的關注和表揚B.對學生乙給予更多的幫助和指導C.對學生甲和學生乙一視同仁D.對學生甲和學生乙進行對比，并以此激勵其他學生15.教師在課堂上采用提問、討論等方式，引導學生積極參與學習，這種教學策略體現(xiàn)了：A.教師中心論B.學生中心論C.知識中心論D.能力中心論二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。請將答案填寫在題中的橫線上。）16.根據(jù)加涅的學習分類理論，程序性知識的學習屬于______學習。17.情緒具有______、______和______三個基本特征。18.教師通過語言、表情等方式向學生傳遞信息，這種溝通方式屬于______溝通。19.學生在課堂上表現(xiàn)出攻擊性行為，可能的原因包括______、______和______。20.教師在進行課堂管理時，應該遵循______、______和______的原則。21.根據(jù)奧蘇貝爾的認知同化理論，新知識的學習可以分為______、______和______三個階段。22.學習遷移是指______到______的現(xiàn)象。23.教師在課堂上運用實物、模型等進行教學，這種教學方法屬于______法。24.學生在課堂上積極思考、探索問題，這種學習方式屬于______學習。三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。請判斷下列說法的正誤，正確的填“√”，錯誤的填“×”。）25.學習是指個體因經(jīng)驗而引起的行為或行為潛能的持久變化。26.精神分析理論認為，人的行為主要受無意識沖突的影響。27.課堂管理是指教師在課堂上維持秩序、控制學生的行為。28.學習動機是指引起和維持學習的動力。29.歸因是指人們對事件發(fā)生原因的解釋。30.教師在課堂上采用多樣化的教學方法，可以提高教學效果。31.合作學習是指學生在課堂上分組合作，共同完成任務。32.學生在課堂上表現(xiàn)出攻擊性行為，是正常的現(xiàn)象。33.教師在進行課堂管理時，應該以懲罰為主。34.學習遷移是指已有的知識經(jīng)驗對新知識學習的影響。四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請簡要回答下列問題。）35.簡述學習動機的理論。36.簡述課堂管理的策略。37.簡述教師如何激發(fā)學生的學習動機。38.簡述學生心理發(fā)展的特點。五、論述題（本大題共1小題，共20分。請結合實際，深入論述下列問題。）39.論述教育心理學對教師專業(yè)發(fā)展的意義。試卷答案一、單項選擇題1.D解析：維果茨基的最近發(fā)展區(qū)是指學生在獨立解決問題水平和在成人或更有能力者幫助下解決問題的水平之間的區(qū)域，D選項屬于學生已經(jīng)完全掌握的技能，不屬于最近發(fā)展區(qū)。2.C解析：有意義學習是指將新信息與已有知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，構建新的意義，強調(diào)理解性；發(fā)現(xiàn)學習是指學習者主動探索知識的過程；接受學習是指學習者通過教師呈現(xiàn)的材料來學習知識的過程；機械學習是指將新信息與已有知識經(jīng)驗無關，死記硬背的過程。3.C解析：班杜拉的社會學習理論強調(diào)觀察學習的重要性，認為人們可以通過觀察他人的行為及其后果來學習。4.C解析：應激是指個體在遇到壓力情境時產(chǎn)生的一種身心反應，包括生理反應和心理反應，A選項心境是指一種相對穩(wěn)定的情緒狀態(tài)；B選項激情是一種強烈而短暫的情緒狀態(tài)；D選項焦慮是一種以擔憂和恐懼為主要特征的情緒狀態(tài)。5.C解析：教學方法的靈活性是指教師根據(jù)學生的實際情況、教學內(nèi)容和教學目標等選擇合適的教學方法，以滿足不同學生的學習需求。6.D解析：教師首先應該暫停教學，詢問該學生原因，了解其行為背后的動機，再采取相應的措施。7.C解析：根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，中學生（青少年）最主要的心理任務是形成角色同一性，即探索和確定自己的身份和角色。8.D解析：學習動機是指引起和維持學習的動力，是推動學生學習的內(nèi)在原因。9.B解析：教師通過表揚和批評來引導學生行為，屬于外在動機激發(fā)方式，利用外部獎懲來影響學生的學習行為。10.C解析：評價是指人們對自身或他人的行為進行判斷的過程，學生在完成任務后進行自我評價，并產(chǎn)生相應的情緒體驗，屬于評價過程。11.A解析：講授法是指教師通過語言系統(tǒng)地向學生傳授知識的方法，運用多媒體技術進行教學屬于講授法的一種形式。12.D解析：探究學習是指學生在教師指導下，圍繞某個問題進行研究性學習的活動，學生在課堂上積極思考、探索問題，屬于探究學習。13.B解析：小組教學是指將學生分成若干小組，教師通過小組活動進行教學組織形式。14.B解析：教師應該根據(jù)學生的個體差異，對學生乙給予更多的幫助和指導，使其提高學習成績。15.B解析：學生中心論強調(diào)學生在學習過程中的主體地位，教師通過提問、討論等方式，引導學生積極參與學習，體現(xiàn)了學生中心論。二、填空題16.程序性解析：加涅的學習分類理論將學習分為五類，程序性知識的學習屬于程序性學習，指如何做某件事的知識。17.強度，持續(xù)時間，狀態(tài)解析：情緒三個基本特征是指情緒的強度、持續(xù)時間和狀態(tài)。18.語言解析：教師通過語言、表情等方式向學生傳遞信息，屬于語言溝通方式。19.生理因素，社會因素，個體認知因素解析：學生攻擊性行為的原因是多方面的，包括生理因素（如荷爾蒙）、社會因素（如模仿）和個體認知因素（如挫折）。20.尊重學生，公平公正，民主協(xié)商解析：課堂管理原則包括尊重學生、公平公正、民主協(xié)商等。21.下位學習，上位學習，并列結合學習解析：奧蘇貝爾的認知同化理論將新知識的學習分為下位學習（將新知識納入已有的知識結構中）、上位學習（在新知識的基礎上形成新的知識結構）和并列結合學習（新知識與已有知識結構中的某些知識并列結合）。22.已有知識經(jīng)驗，新知識學習解析：學習遷移是指已有的知識經(jīng)驗對新知識學習的影響，或新知識學習對已有知識經(jīng)驗的影響。23.實驗演示解析：實驗演示法是指教師通過演示實驗來幫助學生理解知識的教學方法。24.探究解析：探究學習是指學生在教師指導下，圍繞某個問題進行研究性學習的活動。三、判斷題25.√解析：學習的定義是指個體因經(jīng)驗而引起的行為或行為潛能的持久變化。26.√解析：精神分析理論認為，人的行為主要受無意識沖突的影響。27.×解析：課堂管理是指教師通過一系列措施，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，促進學生積極學習，而不是僅僅維持秩序、控制學生的行為。28.√解析：學習動機是指引起和維持學習的動力。29.√解析：歸因是指人們對事件發(fā)生原因的解釋。30.√解析：教師采用多樣化的教學方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。31.√解析：合作學習是指學生在課堂上分組合作，共同完成任務。32.×解析：學生在課堂上表現(xiàn)出攻擊性行為，是不正常的現(xiàn)象，需要教師關注和引導。33.×解析：教師在進行課堂管理時，應該以引導和激勵為主，而不是以懲罰為主。34.√解析：學習遷移是指已有的知識經(jīng)驗對新知識學習的影響。四、簡答題35.簡述學習動機的理論。答：學習動機的理論主要包括：需要層次理論、成就動機理論、歸因理論、自我效能感理論等。需要層次理論認為，人的行為動機源于不同層次的需要，如生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要。成就動機理論認為，人的行為動機源于對成功的渴望和對失敗的恐懼。歸因理論認為，人們對事件發(fā)生原因的解釋會影響其行為動機。自我效能感理論認為，人對自身能力的信念會影響其行為動機。36.簡述課堂管理的策略。答：課堂管理的策略主要包括：建立良好的師生關系、制定明確的課堂規(guī)則、運用有效的教學方法、進行積極的課堂評價、營造良好的課堂氛圍等。建立良好的師生關系是課堂管理的基礎；制定明確的課堂規(guī)則可以規(guī)范學生的行為；運用有效的教學方法可以提高教學效果；進行積極的課堂評價可以激發(fā)學生的學習動機；營造良好的課堂氛圍可以促進學生的學習。37.簡述教師如何激發(fā)學生的學習動機。答：教師可以采取以下措施激發(fā)學生的學習動機：設置明確的學習目標、提供有趣的學習內(nèi)容、給予及時的反饋和評價、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境、培養(yǎng)學生的自主學習能力等。設置明確的學習目標可以幫助學生明確學習方向；提供有趣的學習內(nèi)容可以提高學生的學習興趣；給予及時的反饋和評價可以激發(fā)學生的學習動力；創(chuàng)造良好的學習環(huán)境可以促進學生的學習；培養(yǎng)學生的自主學習能力可以增強學生的學習動機。38.簡述學生心理發(fā)展的特點。答：學生心理發(fā)展的特點主要包括：認知發(fā)展、情緒發(fā)展、社會性發(fā)展和人格發(fā)展等。認知發(fā)展是指學生的思維能力、注意能力、記憶能力等的發(fā)展；情緒發(fā)展是指學生的情緒體驗、情緒表達和情緒調(diào)節(jié)等的發(fā)展；社會性發(fā)展是指學生的社會交往能力、合作能力和競爭能力等的發(fā)展；人格發(fā)展是指學生的性格、氣質(zhì)和道德品質(zhì)等的發(fā)展。五、論述題39.論述教育心理學對教師專業(yè)發(fā)展的意義。答：教育心理學對教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教育心理學幫助教師了解學生的心理特點和發(fā)展規(guī)律，從而更好地進行教學設計和管理。例如，了解學生的學習風格、學習動機和學習障礙等，可以幫助教師選擇合適的教學方法，進行有針對性的教學，提高教學效果。其次，教育心理學幫助教師提高自身的教學能力。例如，學習教學理論、教