幼兒園春季美術(shù)活動教學(xué)設(shè)計春季，作為萬物復(fù)蘇、生機盎然的季節(jié)，為幼兒園的美術(shù)活動提供了取之不盡的靈感源泉。本教學(xué)設(shè)計旨在結(jié)合春季的獨特特征，引導(dǎo)幼兒通過多種美術(shù)形式感受自然之美，表達內(nèi)心體驗，發(fā)展審美能力與創(chuàng)造力。本設(shè)計注重活動的趣味性、探索性和實踐性，力求讓幼兒在愉悅的氛圍中體驗美術(shù)創(chuàng)作的快樂。一、活動理念與目標（一）活動理念1.生活化原則：將美術(shù)活動與幼兒的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，以幼兒身邊的春天事物為創(chuàng)作源泉，使美術(shù)活動更具親和力與意義感。2.興趣性原則：通過生動有趣的導(dǎo)入方式、豐富多樣的材料選擇和開放的創(chuàng)作過程，激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動的內(nèi)在動機。3.體驗性原則：強調(diào)幼兒在美術(shù)活動中的直接感知、實際操作和親身體驗，鼓勵幼兒用自己的方式表達對春天的理解和感受。4.創(chuàng)造性原則：提供寬松自由的創(chuàng)作環(huán)境，鼓勵幼兒大膽想象、積極探索，支持幼兒富有個性的藝術(shù)表達。（二）活動目標1.認知與技能：*引導(dǎo)幼兒觀察感知春季的主要特征（如花草樹木的變化、動物的活動等），初步了解春天的色彩特點。*鼓勵幼兒嘗試運用各種繪畫工具、材料（如蠟筆、水彩、棉簽、手指、拓印工具等）以及廢舊材料進行創(chuàng)作。*學(xué)習(xí)運用點、線、面等基本造型元素和簡單的色彩搭配表現(xiàn)春季的景物和自己的感受。2.情感與態(tài)度：*感受春天的美好景象，萌發(fā)熱愛大自然的情感。*體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣和成功感，增強自信心。*培養(yǎng)對美的感知力和欣賞能力。3.社會性與創(chuàng)造性：*在活動中學(xué)習(xí)與同伴合作、分享材料和經(jīng)驗。*鼓勵幼兒大膽想象，嘗試用獨特的方式表達自己對春天的理解和想象。二、活動準備（一）經(jīng)驗準備*帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)或社區(qū)進行春季觀察活動，感受春天的變化（如觀察發(fā)芽的小草、開花的樹、歸來的小鳥等）。*引導(dǎo)幼兒欣賞關(guān)于春天的繪本、圖片、兒歌、歌曲等，豐富對春天的認知。（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)*在活動室布置“春天來了”主題墻，展示幼兒收集的春天圖片、物品（如花瓣、樹葉）以及以往的相關(guān)作品。*設(shè)置美術(shù)創(chuàng)作區(qū)，提供豐富的、低結(jié)構(gòu)的材料，方便幼兒隨時進行探索和創(chuàng)作。*在自然角種植春季植物，如豆芽、小苗等，讓幼兒觀察植物生長過程。（三）材料準備（根據(jù)具體活動內(nèi)容調(diào)整，以下為通用參考）1.繪畫類：*各色顏料（水彩、水粉、手指畫顏料）、調(diào)色盤、畫筆（大小型號、不同材質(zhì)）、棉簽、海綿。*繪畫紙（白紙、彩紙、宣紙等不同質(zhì)地和顏色）、圖畫本。*蠟筆、油畫棒、彩色鉛筆、馬克筆。2.手工類：*廢舊材料：紙盒、紙筒、瓶蓋、毛線、布料、舊報紙、雜志等。*半成品材料：彩色卡紙、手工紙、皺紋紙、海綿紙、扭扭棒、毛根、膠水、雙面膠、剪刀（幼兒安全型）、訂書機。*自然材料：小樹枝、樹葉、花瓣、鵝卵石、松果等（注意安全衛(wèi)生）。3.其他工具：*圍裙、袖套、濕抹布（保持整潔）。*展示板、夾子、作品標簽。三、活動過程設(shè)計（以“春天的花園”集體美術(shù)活動為例，可根據(jù)幼兒年齡特點調(diào)整難度）（一）導(dǎo)入與感知（約5-8分鐘）1.情境導(dǎo)入：*教師：“小朋友們，最近我們幼兒園里發(fā)生了很多神奇的變化，小草偷偷鉆出來了，桃花、迎春花也張開了笑臉，春天真的來了！今天，我們就一起去一個美麗的‘春天花園’做客，好不好？”*播放春天花園的視頻或展示色彩鮮艷的春天花卉圖片，引導(dǎo)幼兒觀察討論：“花園里有什么顏色的花？它們是什么樣子的？（圓圓的、長長的、層層疊疊的）你最喜歡哪一朵？”2.經(jīng)驗喚醒：*提問：“我們上次去尋找春天的時候，看到了哪些漂亮的花？它們生長在哪里？”鼓勵幼兒大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。（二）探索與創(chuàng)作（約15-20分鐘）1.材料探索與示范：*教師：“今天，老師為你們準備了很多神奇的工具和材料，我們一起來把這個美麗的春天花園畫下來/做出來，讓更多的人看到好不好？”*引導(dǎo)幼兒觀察桌面上的材料，提問：“看看這些材料，你想用什么來做花朵？用什么來做小草和葉子呢？”*教師根據(jù)幼兒的興趣點，進行簡單的技法示范（如用棉簽點畫小花、用手指拓印圓形花朵、用紙條粘貼出立體的花莖等），但不做統(tǒng)一要求，鼓勵幼兒嘗試不同方法。*強調(diào)：“沒有對錯，大膽地用你喜歡的方式來創(chuàng)作，把你心中最美的春天花園表現(xiàn)出來?！?.幼兒自主創(chuàng)作：*幼兒自由選擇材料和工具進行創(chuàng)作，教師巡回觀察指導(dǎo)。*指導(dǎo)要點：*個體差異：關(guān)注不同發(fā)展水平的幼兒，對能力稍弱的幼兒給予具體幫助和鼓勵，對能力強的幼兒鼓勵其大膽創(chuàng)新。*材料運用：鼓勵幼兒嘗試多種材料組合，探索不同材料的特性。*情感表達：引導(dǎo)幼兒將自己對春天的感受融入作品中，如“你的花為什么是紅色的？它在對我們笑嗎？”*問題解決：當幼兒遇到困難時（如顏料混合臟了、膠水粘不牢），引導(dǎo)其思考解決方法，或提供適當幫助。*支持合作：鼓勵幼兒之間的互相學(xué)習(xí)和合作，如共同完成一幅大型的“春天花園”畫作。（三）展示與分享（約5-7分鐘）1.作品展示：*將幼兒的作品一一展示在預(yù)設(shè)的展示區(qū)（如“春天畫廊”）。2.交流分享：*邀請幼兒介紹自己的作品：“這是你畫/做的什么？你用了什么材料？你最喜歡你作品的哪里？”*引導(dǎo)幼兒互相欣賞同伴的作品：“你覺得哪幅畫/哪個作品最像春天的花園？為什么？”“你從他的作品里看到了什么？”3.教師小結(jié)：*肯定幼兒的積極參與和大膽創(chuàng)作，表揚幼兒的獨特想法和進步。*再次感受春天的美好，鼓勵幼兒繼續(xù)在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。*例如：“今天我們每個人都變成了小畫家、小魔術(shù)師，用我們的小手創(chuàng)造了這么多美麗的春天花園，春天真美好，我們的小手真能干！”四、活動延伸1.區(qū)角活動：*美工區(qū)：繼續(xù)提供與春天相關(guān)的材料，鼓勵幼兒進行深度創(chuàng)作，如制作立體賀卡、裝飾春天的風(fēng)箏等。*閱讀區(qū)：投放更多關(guān)于春天的繪本，如《遇見春天》、《小種子》等，鼓勵幼兒創(chuàng)編春天的故事。*建構(gòu)區(qū)：用積木、雪花片等搭建“春天的公園”、“小動物的家”。2.家園共育：*鼓勵家長帶幼兒走進大自然，繼續(xù)觀察春天的變化，并和孩子一起進行親子美工活動，如制作樹葉貼畫、種植小植物等。*在班級群分享幼兒的活動照片和作品，讓家長了解幼兒在園的美術(shù)活動情況。3.主題活動整合：可與語言（春天的故事、詩歌）、音樂（春天的歌曲、舞蹈）、科學(xué)（種子的秘密、小動物）等領(lǐng)域活動相結(jié)合，形成系列主題活動。五、活動評價要點1.參與度：幼兒是否積極參與活動，對材料和創(chuàng)作過程是否感興趣。2.感知與觀察：幼兒是否能觀察到春天的主要特征，并嘗試在作品中表現(xiàn)。3.技能與探索：幼兒是否能嘗試運用不同的工具和材料，是否在創(chuàng)作中表現(xiàn)出對材料特性的探索。4.想象力與創(chuàng)造力：幼兒的作品是否具有一定的想象力，是否有自己獨特的表達方式。5.情感表達：幼兒是否在作品中流露出對春天的喜愛之情，是否體驗到創(chuàng)作的快樂。6.社會性發(fā)展：在活動中是否能與同伴友好相處，分享材料，互相學(xué)習(xí)。7.作品解讀：通過幼兒對作品的解釋，理解其創(chuàng)作意圖和內(nèi)心世界。六、注意事項1.安全性：確保所有材料安全無毒，鋒利工具（如剪刀）選擇幼兒專用，并在教師指導(dǎo)下使用。提醒幼兒不要將小物品放入口中。2.個體差異：尊重幼兒的意愿和創(chuàng)作節(jié)奏，不強求統(tǒng)一的作品模式，鼓勵個性化表達。3.過程導(dǎo)向：關(guān)注幼兒的創(chuàng)作過程而非結(jié)果，鼓勵大膽嘗試，允許“不完美”。4.環(huán)境寬松：營造輕松愉快的創(chuàng)作氛圍，讓幼兒敢于表達和嘗試。5.材料的開放性：提供低結(jié)構(gòu)、多功能的材料，鼓勵幼兒一物多玩，發(fā)揮創(chuàng)造性。6.教師角色：教師是活動的觀察者、引導(dǎo)者、支持者和合作者，而非指揮者。多傾聽、多鼓勵、多啟發(fā)。7.衛(wèi)生習(xí)慣：活動前后及過程中，引導(dǎo)幼兒注意個人衛(wèi)生，保持