小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課活動(dòng)方案記錄一、活動(dòng)基本信息*活動(dòng)名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》單元集體備課研討*活動(dòng)時(shí)間：本學(xué)期第X周星期X下午第X節(jié)課后*活動(dòng)地點(diǎn)：三樓數(shù)學(xué)教研組辦公室*參與人員：三年級(jí)數(shù)學(xué)組全體教師（X位）*組織單位：數(shù)學(xué)教研組*記錄人：XXX二、活動(dòng)主題與目標(biāo)*活動(dòng)主題：聚焦算理理解，優(yōu)化《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略*活動(dòng)目標(biāo)：1.深入研讀《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》單元的教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)要求及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握單元教學(xué)重難點(diǎn)。2.共同探討本單元核心課時(shí)（如口算乘法、筆算乘法的算理與算法）的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)與活動(dòng)設(shè)計(jì)。3.針對(duì)學(xué)生在兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算中常見(jiàn)的錯(cuò)誤與困難，研討有效的突破策略與練習(xí)設(shè)計(jì)。4.提升組內(nèi)教師對(duì)計(jì)算教學(xué)的整體把握能力，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享與專業(yè)成長(zhǎng)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.主講人準(zhǔn)備：由XXX老師（備課組長(zhǎng)）負(fù)責(zé)牽頭，提前梳理本單元教材，準(zhǔn)備初步的單元教學(xué)整體思路及《筆算乘法（不進(jìn)位）》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)初稿（含PPT課件框架、主要教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)想）。2.資料準(zhǔn)備：全體參與教師提前研讀三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中本單元內(nèi)容、教師教學(xué)用書(shū)相關(guān)章節(jié)，回顧以往教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的典型問(wèn)題，并思考初步的教學(xué)設(shè)想。3.物資準(zhǔn)備：教研組提前準(zhǔn)備好教材、教參、相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)參考資料、白板、馬克筆等。四、活動(dòng)過(guò)程與主要內(nèi)容記錄（一）單元教材分析與教學(xué)目標(biāo)解讀（主持人：XXX）*XXX老師首先引導(dǎo)大家共同回顧《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》單元在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的地位和作用，明確其是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)等基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)也是后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜乘法計(jì)算的重要基礎(chǔ)。*重點(diǎn)解讀了本單元的核心教學(xué)目標(biāo)：*使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，理解算理，掌握筆算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。*培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識(shí)和能力，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。*能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。*培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、驗(yàn)算和估算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。*組內(nèi)教師補(bǔ)充發(fā)言，一致認(rèn)為理解“用第二個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)，再把所得的積加起來(lái)”這一算理是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。（二）核心課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)研討——《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）》（主講人：XXX）1.初步設(shè)想分享：XXX老師詳細(xì)介紹了自己對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，包括：*情境創(chuàng)設(shè)：結(jié)合學(xué)校圖書(shū)漂流活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)“為班級(jí)圖書(shū)角購(gòu)買新書(shū)”的情境，引出“23×12”的計(jì)算問(wèn)題。*新知探究：*引導(dǎo)學(xué)生先估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。*鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算（如畫(huà)圖、拆數(shù)、利用舊知遷移等）。*重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解豎式計(jì)算的算理，特別是第二部分積（用12十位上的“1”去乘23得到的230）的書(shū)寫(xiě)位置及其所代表的實(shí)際意義。*鞏固練習(xí)：設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，從基礎(chǔ)計(jì)算到解決實(shí)際問(wèn)題。*課堂小結(jié)：回顧計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)算理。2.集體研討與優(yōu)化：*關(guān)于情境創(chuàng)設(shè)：李老師建議，情境可以更貼近學(xué)生生活，例如“購(gòu)買文具”或“運(yùn)動(dòng)會(huì)方陣”，可能更易激發(fā)學(xué)生興趣。大家討論后，決定采用“運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式每個(gè)方陣的人數(shù)計(jì)算”作為主情境，更具動(dòng)態(tài)感。*關(guān)于算理突破：王老師提出，對(duì)于“23×10=230”這一步的理解，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合點(diǎn)子圖或小棒進(jìn)行直觀操作，將抽象的算理具體化。大家一致同意增加動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，并設(shè)計(jì)了“圈一圈、說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中理解“10個(gè)23是多少”。*關(guān)于練習(xí)設(shè)計(jì)：張老師強(qiáng)調(diào)，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)注重層次性和針對(duì)性。除了基本的計(jì)算題，還應(yīng)增加改錯(cuò)題（針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的對(duì)位問(wèn)題）和解決實(shí)際問(wèn)題。劉老師補(bǔ)充，可以設(shè)計(jì)一道“開(kāi)放題”，如“□□×□□=360”，讓學(xué)生思考可能的填法，培養(yǎng)思維靈活性。*關(guān)于估算融入：大家認(rèn)為，應(yīng)將估算貫穿于筆算前的預(yù)測(cè)和筆算后的檢驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的估算習(xí)慣。例如，在計(jì)算23×12前，先估算大約是多少，筆算后再與估算結(jié)果比較。*關(guān)于板書(shū)設(shè)計(jì)：經(jīng)過(guò)討論，確定板書(shū)應(yīng)突出算理，左側(cè)呈現(xiàn)不同的計(jì)算方法（如拆數(shù)法），右側(cè)呈現(xiàn)規(guī)范的豎式計(jì)算過(guò)程，并輔以簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明（如“用個(gè)位2去乘23”，“用十位1去乘23”）。（三）單元其他課時(shí)教學(xué)建議交流*針對(duì)本單元的口算乘法（如12×30），大家認(rèn)為應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解算理，如12×3個(gè)十等于36個(gè)十，即360，而不是死記硬背算法。*關(guān)于解決問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，明確數(shù)量關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法解決，并進(jìn)行交流比較。*作業(yè)布置方面，除了基礎(chǔ)計(jì)算題，可適當(dāng)布置一些具有探索性和實(shí)踐性的作業(yè)，如“算一算家里一個(gè)月的水電費(fèi)大約是多少”（滲透估算）。（四）活動(dòng)總結(jié)與后續(xù)安排*主持人總結(jié)：XXX老師對(duì)本次集體備課活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，感謝各位老師的積極參與和寶貴建議。指出通過(guò)本次研討，大家對(duì)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》單元的教學(xué)有了更深入的理解，特別是在算理的突破和教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化上達(dá)成了諸多共識(shí)。*后續(xù)工作安排：1.XXX老師根據(jù)本次研討成果，修改并完善《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）》的教學(xué)設(shè)計(jì)及課件，上傳至教研組共享文件夾。2.下周由XXX老師進(jìn)行《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）》的公開(kāi)課展示，全組教師參與聽(tīng)課。3.公開(kāi)課結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行評(píng)課議課活動(dòng)，進(jìn)一步打磨教學(xué)設(shè)計(jì)，并將優(yōu)化后的方案在全年級(jí)推廣。4.各位老師在本單元教學(xué)中，注意收集學(xué)生的典型錯(cuò)誤案例，為后續(xù)的單元復(fù)習(xí)和教學(xué)反思積累素材。五、活動(dòng)達(dá)成共識(shí)與成果1.明確了《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》單元的教學(xué)重難點(diǎn)及突破策略，特別是豎式計(jì)算中第二部分積的對(duì)位問(wèn)題和算理理解。2.優(yōu)化了核心課時(shí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）》的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成了包含情境創(chuàng)設(shè)、動(dòng)手操作、分層練習(xí)、估算融入等要素的較為成熟的教學(xué)方案框架。3.統(tǒng)一了本單元主要知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)思路和基本要求，為提高全年級(jí)教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。4.收集了多條關(guān)于單元其他課時(shí)教學(xué)的有效建議。六、活動(dòng)反思與改進(jìn)*本次活動(dòng)準(zhǔn)備充分，研討氛圍濃厚，教師參與積極性高，達(dá)到了預(yù)期目