新滬科版八年級上冊物理全冊教學(xué)課件2024年新版教材

借鑒使用，僅供參考大單元整體設(shè)計第一章

運動的世界

借鑒使用，僅供參考單元主題概覽

借鑒使用，僅供參考

借鑒使用，僅供參考單元教學(xué)目標(biāo)

借鑒使用，僅供參考1.知道機械運動，舉例說明機械運動的相對性。2.會選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度和時間，會根據(jù)生活經(jīng)驗估測長度和時間。3.能用速度描述物體運動的快慢，并能進(jìn)行簡單計算。(要求提高，2011版課標(biāo)為“用速度描述物體運動的快慢”，通過實驗測量物體運動的速度。用速度公式進(jìn)行簡單計算。)4.會測量物體運動的速度。

借鑒使用，僅供參考1.知道機械運動、參照物的概念，會根據(jù)參照物判斷物體的運動情況。知道物體的運動和靜止是相對的。舉例說明機械運動的相對性。2.知道國際單位制中長度與時間的基本單位，會進(jìn)行常用長度、時間單位的換算。會正確使用帶毫米刻度的刻度尺測量長度。會正確使用手表或秒表測量時間。會正確記錄測量所得的數(shù)據(jù)，知道測量存在誤差及減小誤差的方法。

借鑒使用，僅供參考3.能用速度描述物體的運動情況。能用速度公式進(jìn)行簡單的計算。知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。知道勻速直線運動和平均速度的概念。能應(yīng)用速度公式解決實際問題。通過比值定義法、圖像法與控制變量法培養(yǎng)物理思維。4.知道實驗原理。會用秒表和刻度尺，測量物體通過某段距離的速度。

借鑒使用，僅供參考單元知識架構(gòu)

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借鑒使用，僅供參考第一章

運動的世界

第一節(jié)動與靜

借鑒使用，僅供參考物理觀念1.知道機械運動、參照物的概念，會根據(jù)參照物判斷物體的運動情況；2.知道物體的運動和靜止是相對的。舉例說明機械運動的相對性?？茖W(xué)思維1.通過體驗并認(rèn)識選擇不同的參照物描述同一物體的運動情況可能是不同的，掌握物體機械運動的相對性原理；2.認(rèn)識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，建立辯證唯物主義世界觀。難點重點

借鑒使用，僅供參考科學(xué)探究創(chuàng)設(shè)相對運動或靜止的情境，分析理解參照物的概念，讓學(xué)生在情境中學(xué)會知識?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任從運動世界中感悟世界的美；從人類對運動世界的描述中感悟人類對自然世界的探索精神。

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在第一次世界大戰(zhàn)期間，一名正在執(zhí)行任務(wù)的法國飛行員在2000米高空飛行時，發(fā)現(xiàn)后方飛來一只“小蟲”,便伸手去捉，后來發(fā)現(xiàn)抓住的竟是德軍射來的子彈，這是怎么回事呢?你能徒手抓住飛行的子彈嗎？你知道徒手抓住飛來的子彈需要怎樣的條件嗎？

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認(rèn)真觀察這兩個物品，說說他們的運動情況。

借鑒使用，僅供參考小車運動了嗎？

借鑒使用，僅供參考地球自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞著太陽公轉(zhuǎn)。任務(wù)一、認(rèn)識機械運動

借鑒使用，僅供參考日本茨城縣鹿島町與中國上海市的距離，由于板塊運動每年縮短2.9cm珠穆朗瑪峰正以平均每年1.8cm的速度上升任務(wù)一、認(rèn)識機械運動地殼的運動

借鑒使用，僅供參考晨跑的人們?nèi)蝿?wù)一、認(rèn)識機械運動

借鑒使用，僅供參考你能舉出生活中熟悉的運動嗎？1.上學(xué)的學(xué)生、下班的工人、飛翔的小鳥、游動的金魚、飛馳的汽車、奔跑的駿馬、流動的空氣。2.地殼的運動，大陸板塊的碰撞產(chǎn)生了地球上的高山和峽谷；江河的流動形成溝壑和平原；宇宙大爆炸帶來了滿天星斗；水城威尼斯在不斷下沉。想一想、議一議？任務(wù)一、認(rèn)識機械運動

借鑒使用，僅供參考總結(jié)：______是宇宙中的普遍現(xiàn)象，自然界中的一切物體都在不停地______著，即運動是_________。運動運動絕對的任務(wù)一、認(rèn)識機械運動

借鑒使用，僅供參考

我們平時是如何描述物體運動的?1、詩人，用語言的韻律和意境贊美運動。2、畫家用形態(tài)和色彩描繪運動。3、音樂家用旋律和節(jié)奏、歌詞來表現(xiàn)節(jié)奏。任務(wù)一、認(rèn)識機械運動“月亮在白蓮花般的云朵里穿行”

借鑒使用，僅供參考觀看學(xué)生過馬路的視頻，思考問題任務(wù)一、認(rèn)識機械運動問題：①“過馬路的學(xué)生”相對于“宣傳欄”的位置改變了嗎？

②“汽車”相對于“路邊樹”的位置改變了嗎？

借鑒使用，僅供參考物理學(xué)中，把一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動，簡稱為運動。把事先選作參照標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物(也就是被假定為不動的物體）任務(wù)一、認(rèn)識機械運動科學(xué)家如何描述這個運動的世界呢?

借鑒使用，僅供參考任務(wù)一、認(rèn)識機械運動隨講隨練下列選項中屬于機械運動的是(

)A.四季更替B.花開花謝C.流星劃過夜空D.生物的新陳代謝C

借鑒使用，僅供參考出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢?研究的物體相對于（參照標(biāo)準(zhǔn)的物體）位置是否改變動或靜

乘客地面、樹

改變

動

乘客司機、汽車

沒改變

靜假定不動的任務(wù)二、認(rèn)識參照物

借鑒使用，僅供參考火車徐徐開動了，坐在窗邊的人卻看到站臺上的人漸漸向后退去，究竟是誰在運動呢?任務(wù)二、認(rèn)識參照物當(dāng)以地面為標(biāo)準(zhǔn)時，火車與地面之間的相對位置發(fā)生了變化，所以火車是運動的；若坐在窗邊的人以火車或火車內(nèi)其他乘客為標(biāo)準(zhǔn)，站臺上的人與這些物體之間的相對位置發(fā)生了變化，站臺上的人是運動的。

借鑒使用，僅供參考總結(jié)：①參照物的選擇是任意的，但注意不能選擇研究對象本身作參照物。②研究地面上的物體運動時，常選地面或地面上靜止的物體作為參照物。任務(wù)二、認(rèn)識參照物參照物的概念：一個物體是運動還是靜止，是相對于另一個被選作參照標(biāo)準(zhǔn)的物體而言的，這個被選作參照標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。思考：可以選運動的物體作為參照物嗎?可以選研究對象自身作為參照物嗎?

借鑒使用，僅供參考隨講隨練黑板相對哪些參照物是運動的：走動的教師、講桌、窗外行駛的汽車、窗外的樹?你判斷的依據(jù)是什么?走動的教師；窗外行駛的汽車。判斷的依據(jù)是黑板相對于走動的教師、窗外行駛的汽車的位置發(fā)生了變化。任務(wù)二、認(rèn)識參照物

借鑒使用，僅供參考小活動：教師在教室內(nèi)慢慢走動。思考：①如果以課桌為參照物，教師是運動的還是靜止的？②如果以地面/窗戶為參照物，教師是運動的還是靜止的？任務(wù)三、知道運動和靜止的相對性分析：以課桌為參照物，教師相對于課桌的位置在改變，教師是運動的；以地面/窗戶為參照物，教師相對于地面或窗戶的位置在改變，教師是運動的?？偨Y(jié)：物體運動是指物體相對于參照物的位置發(fā)生改變。物體靜止是指物體相對于參照物的位置沒有發(fā)生改變。

借鑒使用，僅供參考任務(wù)三、知道運動和靜止的相對性

請同學(xué)們將書放在課桌上，再將一支筆放在書上，用手慢慢推動書，請同學(xué)們觀察并思考：①筆相對于書是運動的還是靜止的?②筆相對于桌面是運動的還是靜止的?思考：通過以上活動，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么問題?大家是否能總結(jié)出判斷物體運動的具體方法是什么呢?總結(jié)：①確定研究對象；②選定參照物；③判斷被研究的物體與參照物之間的位置是否發(fā)生變化。

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任務(wù)三、知道運動和靜止的相對性總結(jié)：運動是絕對的，我們平常所說的運動和靜止是指絕對的運動和相對的靜止。交流與討論在商場里，媽媽和5歲的小東正乘自動扶梯下樓。小東拉著媽媽的手說：“媽媽，我們跑下去吧！”媽媽說：“小東，這樣很危險，下樓時要拉著媽媽的手，站著不動?！彼麄冊谙聵牵ㄟ\動），可為什么媽媽會說下樓時要站著不動（靜止）呢？這里的“運動”是以

為參照物來說的，“靜止”是以

為參照物來說的。地面扶梯

借鑒使用，僅供參考總結(jié)：運動和靜止的相對性：同一物體相對于一個參照物是運動的，相對于另一個參照物可能是靜止的。描述一個物體是運動的還是靜止的，取決于所選的參照物。

分析：乘電梯下樓的乘客，選擇地面為參照物，乘客是運動的，選擇扶梯為參照物，乘客是靜止的。任務(wù)三、知道運動和靜止的相對性交流與討論

借鑒使用，僅供參考隨講隨練思考：在什么情況下，人能徒手抓住飛行的子彈?當(dāng)人和子彈相對靜止，即二者之間沒有位置變化的時候，人能徒手抓住飛行的子彈。任務(wù)三、知道運動和靜止的相對性

借鑒使用，僅供參考學(xué)以致用如圖，在研制新型汽車過程中，將汽車模型放在風(fēng)洞中不動，讓風(fēng)高速迎面吹來。汽車模型以

為參照物是運動的，這是運動和靜止的

在生活和科技中的應(yīng)用。風(fēng)相對性任務(wù)三、知道運動和靜止的相對性

借鑒使用，僅供參考動與靜機械運動參照物運動和靜止的相對性相對位置發(fā)生變化選取規(guī)則：不能是被研究物體本身，通常選取地面

借鑒使用，僅供參考1.為了了解歷史，張強同學(xué)乘坐一輛公交車前往博物館參觀，透過車窗看到博物館向他慢慢靠近，這是因為他所選擇的參照物是()A．博物館

B．乘坐的公交車C．路邊的限速牌

D．行道樹B

借鑒使用，僅供參考2.“君到姑蘇見，人家盡枕河”，姑蘇城內(nèi)外河畔的景色秀麗迷人，游客坐在行駛在河中的游船上欣賞景色。下列說法正確的是()A．以河岸為參照物，乘客是運動的B．以河岸為參照物，乘客是靜止的C．以乘客為參照物，河岸是靜止的D．以乘客為參照物，船是運動的A

借鑒使用，僅供參考3.下列語句描述的運動情景選取船為參照物的是()A．兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山B．仔細(xì)看山山不動，是船行C．滿眼風(fēng)光多閃灼，看山恰似走來迎D．船動湖光滟滟秋，貪看年少信船流C

借鑒使用，僅供參考4.戰(zhàn)斗機如利劍般穿過云層，是以________為參照物的；空中加油機給戰(zhàn)斗機空中加油時，以加油機為參照物，戰(zhàn)斗機是________的。云層靜止

借鑒使用，僅供參考5.小麗在朋友圈分享了自己外出旅行時的照片，其中兩張是坐在平直行駛車內(nèi)連續(xù)拍攝的照片，如圖所示。網(wǎng)友判斷小麗乘坐的車正在向東行駛。請你分析網(wǎng)友的判斷是否正確，并說明理由？網(wǎng)友的判斷不正確。以太原雙塔為參照物，由兩圖可知小麗與塔的位置在靠近，說明車正在向西運動，所以網(wǎng)友的判斷是錯誤的。

借鑒使用，僅供參考第二節(jié)快與慢第1課時

運動的快慢速度

借鑒使用，僅供參考物理觀念1.能用速度描述物體運動的快慢。2.能用速度公式進(jìn)行簡單的計算；會進(jìn)行速度單位之間的換算?？茖W(xué)思維1.理解觀眾、裁判比較物體運動快慢的方法。2.利用比值定義法定義速度的概念。3.應(yīng)用速度公式解決實際問題，進(jìn)而感受速度概念在實際生活中的意義。難點重點

借鑒使用，僅供參考科學(xué)探究1.通過實例體驗比較物體運動快慢的方法。2.通過對生活中實際事例的比較，理解速度?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任1.培養(yǎng)學(xué)生用“運動快慢”的觀點觀察和分析身邊事例的意識。2.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和科學(xué)態(tài)度，鼓勵他們在生活中關(guān)注物體的運動狀態(tài)。3.通過認(rèn)識交通信息，樹立安全意識。

借鑒使用，僅供參考獵豹在快速奔馳樹懶在緩慢爬行物體的運動有_____快慢

借鑒使用，僅供參考“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”“十年磨一劍”“慢工出細(xì)活”……這些語句描述的運動快慢一樣嗎？

借鑒使用，僅供參考這些生活中的運動場景，他們的運動有什么特點？思

考

借鑒使用，僅供參考怎樣比較物體的快慢？任務(wù)一：學(xué)會比較物體運動的快慢觀看視頻：運動會100m賽跑

借鑒使用，僅供參考任務(wù)一：學(xué)會比較物體運動的快慢①運動員未跑到終點前暫停視頻，以觀眾的視角看，如何判斷誰跑得快呢?②運動員跑到終點時停止視頻，以裁判的視角看，如何判斷誰跑得快呢?分析：在相同的時間里，我們看誰在前面誰就跑得快，即運動路程長的跑得快。分析：在同樣100m的距離里，終點裁判員用秒表記錄運動員所用的時間，即誰用時短誰跑得快。

借鑒使用，僅供參考比較物體運動快慢的方法1.相同的時間，比較運動的路程2.相同的路程，比較所用的時間任務(wù)一：學(xué)會比較物體運動的快慢

借鑒使用，僅供參考15秒內(nèi)運動：____8秒內(nèi)運動:____100米300米速度物體通過的路程與時間的比值等于任務(wù)二：知道速度的概念思考：甲同學(xué)100m跑的成績?yōu)?5s,乙同學(xué)50m跑的成績是8s,他們運動的路程和時間均不相同時，該如何比較物體運動的快慢呢?

借鑒使用，僅供參考物理意義用來表示物體運動的快慢概念速度等于物體在一段時間內(nèi)通過的路程與通過這段路程所用的時間的比值公式速度＝路程時間v=－st任務(wù)二：知道速度的概念

借鑒使用，僅供參考推導(dǎo)：V=－st速度的單位＝路程(m)時間(s)任務(wù)二：知道速度的概念速度的單位：米每秒，符號為m/s或m·s-1提問：日常生活中常用到的速度單位還有什么？總結(jié)：交通運輸中還用到千米每小時作速度的單位，符號為km/h或km·h-1。單位

借鑒使用，僅供參考任務(wù)二：知道速度的概念那么km/h與m/s之間如何換算呢?注意：單位的物理意義，如1m/s是指物體1s內(nèi)運動1m，照此速度物體3600s(1

h)運動3600m(3.6km)，所以1m/s=3.6km/h。我們上學(xué)步行的速度通常約為1.1m/s。

借鑒使用，僅供參考任務(wù)三：運用速度公式進(jìn)行計算如果用s表示路程，v表示速度，t表示時間，它們?nèi)咧g的關(guān)系可以怎樣表示？路程＝速度×?xí)r間速度＝路程÷時間時間＝路程÷速度

借鑒使用，僅供參考例題：汽車在10min內(nèi)以不變的速度行駛12000m，求汽車的速度。任務(wù)三：運用速度公式進(jìn)行計算解:汽車行駛的時間是10min=600s,行駛的路程是12000m。汽車的速度是解題時，要養(yǎng)成先分析題意，再規(guī)范解題的良好習(xí)慣。

借鑒使用，僅供參考使用公式時應(yīng)注意的問題①公式中的三個物理量v、s、t必須是同一物體在同一過程中的三個量。②三個量的單位要對應(yīng)。一般用兩套單位：m、s、m/s為一套單位；km、h、km/h為另一套單位。常常在寫已知條件的時候劃成統(tǒng)一單位。③將已知條件代入公式時，既要代數(shù)值，又要代單位。公式任務(wù)三：運用速度公式進(jìn)行計算

借鑒使用，僅供參考任務(wù)三：運用速度公式進(jìn)行計算汽車速度表限速標(biāo)志牌

借鑒使用，僅供參考解：如圖所示，“60”表示限速為60km/h,即最快的速度是60km/h,則到達(dá)會城至少需要的時間任務(wù)三：運用速度公式進(jìn)行計算小明坐車從江門大道某路段到會城，看到路旁的交通標(biāo)志牌(如圖所示),距離會城還有12km,在遵守交通規(guī)則的情況下，最快的速度是多少千米每小時?到達(dá)會城至少需要多少小時?隨講隨練

借鑒使用，僅供參考速度物理意義公式單位及換算關(guān)系表示物體運動的快慢定義路程與時間之比m/s、km/h；1m/s=3.6km/h

借鑒使用，僅供參考1.已知聲音在空氣中的傳播速度約為340m/s，即________km/h。1244

借鑒使用，僅供參考2.一名短跑運動員5

s內(nèi)跑了50m；獵豹奔跑的速度是1200m/min；火車行駛的速度為180km/h，三者的速度從大到小的排列順序是()A．運動員、獵豹、火車B．運動員、火車、獵豹C．獵豹、火車、運動員D．火車、獵豹、運動員D

借鑒使用，僅供參考3.一輛小轎車在高速公路上行駛時的速度為85________(填合適的單位)，按照這個速度走完255km的路程需要的時間為_____h。km/h3

借鑒使用，僅供參考1.作業(yè)本作業(yè)：完成《練習(xí)本》中對應(yīng)練習(xí)。2.實踐性作業(yè)：查閱資料，了解中國空間站在太空中飛行的速度大小。

借鑒使用，僅供參考第二節(jié)快與慢

第2課時直線運動

借鑒使用，僅供參考物理觀念1.知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。2.知道勻速直線運動和平均速度的概念?？茖W(xué)思維1.通過分析實例了解勻速直線運動和變速直線運動的特點。2.運用理想模型法將有些物體的運動近似看作勻速直線運動，方便問題的研究；會用圖像法直觀地表示物體的運動。3.能應(yīng)用速度公式解決實際問題。難點重點難點重點

借鑒使用，僅供參考科學(xué)態(tài)度與責(zé)任1.學(xué)生通過對速度的認(rèn)識過程，體驗到科學(xué)方法的重要性，啟迪學(xué)生用科學(xué)的方法研究我們周圍的物理現(xiàn)象；2.通過對速度的深入了解，試著利用相關(guān)知識解決生活中的一些實際問題，培養(yǎng)理論運用于實際的能力。

借鑒使用，僅供參考

①比較物體運動快慢的方法有哪些？②速度的概念、意義、公式、單位是什么？

借鑒使用，僅供參考

分享你們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降奈矬w運動的例子，如乘坐公交車啟動和剎車時的感受。想一想

借鑒使用，僅供參考

操縱遙控玩具車在直線軌道上行駛，一開始保持遙控器操作桿固定，然后改變操作桿的位置。試一試

借鑒使用，僅供參考任務(wù)一、知道直線運動

物體做機械運動，按照運動路線的曲直可分為直線運動和曲線運動。如在平直軌道上運行的列車便可看作直線運動，在直線運動中，按照速度是否變化，又分為勻速直線運動和變速直線運動。

借鑒使用，僅供參考圖中小球在運動過程中，各段時間內(nèi)運動的距離有什么特點？各段時間內(nèi)運動的距離相等。總結(jié)：小球在任意相同的時間間隔內(nèi)運動的距離相同，且運動的路徑是直線，這種運動方式叫勻速直線運動。任務(wù)一、知道直線運動

借鑒使用，僅供參考

勻速直線運動：物體運動速度保持不變的直線運動。變速直線運動：物體速度發(fā)生變化的直線運動?？偨Y(jié)：勻速直線運動是最簡單的機械運動。特點：速度大小不變；運動的路線是直線。如在平直的鐵軌上行駛的列車可以近似看作是勻速直線運動。任務(wù)一、知道直線運動

借鑒使用，僅供參考一個做勻速直線運動的物體，在4s

內(nèi)通過的路程練習(xí)。是20m,則它在前2s

的速度一定是(

)A．80m/s

B．10m/s

C．5m/s

D．無法判斷C隨講隨練任務(wù)一、知道直線運動

借鑒使用，僅供參考s-t圖像v-t圖像任務(wù)一、知道直線運動假設(shè)甲、乙兩個物體均做勻速直線運動，甲的速度大于乙的速度，以小組為單位，探討甲、乙勻速直線運動下路程與時間的關(guān)系，s-t圖像。并作圖。

v-t圖像與t軸平行，速度是定值。在同一坐標(biāo)圖中，截距代表速度，截距越大，速度越大。

借鑒使用，僅供參考甲、乙兩輛汽車在平直道路上行駛，其路程s隨時間t變化的圖像如圖所示。從圖像可知，甲做_直線運動，甲車的速度為

m/s,

(填“甲”或“乙”)車的速度大。隨講隨練勻速20甲任務(wù)一、知道直線運動

借鑒使用，僅供參考能否判斷出汽車的運動有什么特點?汽車做的是什么運動?路程（m）時間（s）速度（m/s）總結(jié)：在各段路程中，汽車的運動速度是變化的。在物理學(xué)中，我們把物體運動速度變化的直線運動稱為變速直線運動。任務(wù)一、知道直線運動

借鑒使用，僅供參考

變速直線運動的特點——速度的大小改變?？偨Y(jié)：速度變化的直線運動稱為變速直線運動。實際過程中物體的運動很難保證速度大小和方向始終不變，也就是說實際中物體的運動大多都是變速運動。同學(xué)們還能舉出關(guān)于變速運動的例子嗎？任務(wù)一、知道直線運動

借鑒使用，僅供參考任務(wù)二、知道平均速度閱讀教材并思考，變速運動比勻速運動復(fù)雜得多，變速運動的速度是不固定的，我們該如何表示物體通過一段路程的速度呢?

平均速度的定義：物體在一段時間內(nèi)通過的路程與通過這段路程所用時間的比值叫做這段路程(時間)的平均速度。總結(jié)：我們可以研究物體在這段路程的速度，我們把它叫做平均速度。我們可以用平均速度粗略描述物體的運動情況。平均速度計算式:－

借鑒使用，僅供參考易錯提醒①平均速度用來粗略地描述做變速運動的物體的平均快慢程度。②我們說一個物體的平均速度，必須指出它在某段時間內(nèi)或在某段路程中的平均速度，否則平均速度的含義就不確切了。③平均速度不是速度的算術(shù)平均值，全程的平均速度也不是各段平均速度的算術(shù)平均值。

任務(wù)二、知道平均速度

借鑒使用，僅供參考學(xué)以致用如圖是D412次動車組列車運行時刻表的一部分。若該列車從蘇州到常州的平均速度為129km/h,則蘇州到常州的里程為多少?任務(wù)二、知道平均速度車站上海蘇州常州南京徐州到站時間

09:5110:3311:45

發(fā)車時間09:1509:5310:3511:50

里程/km084

300648解：列車從蘇州到常州的時間t＝10h33min－9h53min＝40min＝蘇州到常州的里程s＝vt＝129km/h×

借鑒使用，僅供參考大小和方向不變直線運動方向不變、大小改變勻速直線運動

平均速度v-t圖像變速直線運動s-t圖像

借鑒使用，僅供參考

D

借鑒使用，僅供參考2.小聰坐在一輛行駛在平直公路上的汽車?yán)?，汽車運動的快慢是變化的，小聰用手表計時3min，還知道這段時間內(nèi)汽車通過的路程為4km，則這段時間內(nèi)的平均速度v＝____km/h，這個物理量反映了汽車在這段時間內(nèi)的________________。80平均快慢程度

借鑒使用，僅供參考3.汽車在公路上行駛，前一半路程的速度為12m/s，后一半路程的速度為20m/s，汽車在整個路程中的平均速度為________m/s。15

借鑒使用，僅供參考第三節(jié)測量：長度與時間

第1課時長度的單位及測量

借鑒使用，僅供參考物理觀念1.知道國際單位制中長度的基本單位，會進(jìn)行常用長度單位的換算；2.會正確使用刻度尺測量長度；3.會正確記錄測量所得的數(shù)據(jù)；科學(xué)思維1.通過對物體長度的估測，掌握估計長度的方法，對物體的尺度有初步的認(rèn)識；2.通過觀察、討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。難點重點

借鑒使用，僅供參考科學(xué)探究通過實驗學(xué)會使用刻度尺測量長度的正確方法。學(xué)會記錄數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的方法。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任1.認(rèn)識進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)對科學(xué)探究的重要性；2.了解我國古代測量長度的工具，體會古人解決問題的智慧。

借鑒使用，僅供參考生活中的長度測量

借鑒使用，僅供參考

觀察下面的圖，判斷圖中兩條線段的長度是否相等。用尺子進(jìn)行測量，并與觀察結(jié)果進(jìn)行比較。

借鑒使用，僅供參考

北斗定位系統(tǒng)是中國自主研發(fā)的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，它通過一系列地球軌道上的衛(wèi)星發(fā)送信號，用戶設(shè)備接收這些信號后，利用三角測量計算出接收器的精確位置。這一過程涉及到時間的精確測量和信號傳播速度（即光速）的應(yīng)用。北斗系統(tǒng)可以用于大范圍的長度測量，因為它能提供高精度的定位服務(wù)。

借鑒使用，僅供參考任務(wù)一：知道長度的單位活動一：目測：①圖甲中帽檐直徑AB與帽子高度CD哪個比較長？

②圖乙中兩根線段一樣長嗎？活動二：利用刻度尺來測量圖片中的線段長度。甲

眼見的不一定是真的，單憑感官判斷不一定準(zhǔn)確。1.長度單位的引入乙

借鑒使用，僅供參考活動三：用拃（張開的大拇指和中指兩端間的距離）測量課桌的高度，比較測量的高度。

①為什么我們手測的結(jié)果不相同呢？②那么如何才能獲得準(zhǔn)確的測量值呢？要進(jìn)行測量，就要有一個人們公認(rèn)的測量標(biāo)準(zhǔn)——測量單位。任務(wù)一：知道長度的單位

借鑒使用，僅供參考任務(wù)一：知道長度的單位2.認(rèn)識長度的單位閱讀《拓展一步》，了解國際單位制。

借鑒使用，僅供參考長度單位還有“千米(km)”“分米(dm)”“厘米(cm)”“毫米(mm)”“微米(μm)”“納米(nm)長度還有哪些單位?任務(wù)一：知道長度的單位

借鑒使用，僅供參考長度單位之間的換算關(guān)系。長度各單位換算關(guān)系圖。任務(wù)一：知道長度的單位

借鑒使用，僅供參考下列單位換算中正確的是(

)A.26cm=0.26m

B.50m=0.005

kmC.357mm=3.57m

D.1.2

dm=12

mm例題展示A解析：26cm=26×10-2m=0.26m;50m=50×10-3km=0.05km;357mm=357×10-3m=0.357m;1.2dm=1.2×100mm=120mm。易錯提醒:單位間的換算關(guān)系采用等量代替法，即先照寫數(shù)值，然后乘以單位間的換算關(guān)系，并注意結(jié)果盡量用科學(xué)記數(shù)法表示。任務(wù)一：知道長度的單位

借鑒使用，僅供參考任務(wù)二：進(jìn)行實驗：長度的測量1.尺的選取常用的工具有：直尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器等。直尺卷尺游標(biāo)卡尺螺旋測微器

借鑒使用，僅供參考相同之處：都標(biāo)有單位、刻度等；不同之處：長度不同、形狀不同、能測量的最大長度不同等。拿出自己的直尺和三角尺，觀察討論它們與展示的幾種測量工具的相同和不同之處。任務(wù)二：進(jìn)行實驗：長度的測量根據(jù)測量的要求，我們需要選用合適的測量工具來測量物體的長度。

借鑒使用，僅供參考隨講隨練在三級跳遠(yuǎn)測試中，測量跳遠(yuǎn)的距離應(yīng)選用(

)A.三角板

B.

1

m

木尺C.

15

m

皮尺

D.300cm

鋼卷尺C任務(wù)二：進(jìn)行實驗：長度的測量

借鑒使用，僅供參考2.認(rèn)識和使用刻度尺仔細(xì)觀察手中的刻度尺，明確刻度尺的①

零刻度線的位置，②量程（測量范圍），③分度值（相鄰兩刻度線之間的長度，它決定了長度測量的精確程度）。合作探究任務(wù)二：進(jìn)行實驗：長度的測量

借鑒使用，僅供參考合作探究為什么每個小組的測量結(jié)果不同?并請一個小組派代表，與全班同學(xué)交流如何讀數(shù)。請同學(xué)們四個人為一小組，用刻度尺測課本的長度。每位同學(xué)都要動手，并在小組內(nèi)交流測量方法(刻度尺如何放置，如何讀數(shù))和測量結(jié)果。任務(wù)二：進(jìn)行實驗：長度的測量

借鑒使用，僅供參考一放：任務(wù)二：進(jìn)行實驗—長度的測量×√×放：刻度尺要放正；刻度尺的零刻度線對準(zhǔn)被測物體的一端，有刻度的一邊要緊靠被測物體，且與被測邊保持平行，不能傾斜。

借鑒使用，僅供參考任務(wù)二：進(jìn)行實驗：長度的測量二看：讀數(shù)時，視線要正對刻度線，與刻度尺尺面垂直；要注意區(qū)分大小格?！痢獭?/p>

借鑒使用，僅供參考２.７８cm讀數(shù)時既要讀出準(zhǔn)確值，還要讀出估計值，估讀到分度值的下一位。任務(wù)二：進(jìn)行實驗：長度的測量三讀：

借鑒使用，僅供參考記錄測量結(jié)果時要有準(zhǔn)確值、估讀值和單位。任務(wù)二：進(jìn)行實驗：長度的測量四記：

借鑒使用，僅供參考易錯提醒

a.在測量數(shù)據(jù)中，最后一位數(shù)字是估計值，是有意義的，它能使測量值更接近真實值。b.在實際測量時，要估讀到分度值的下一位，尤其注意“0”不能隨意增減。

任務(wù)二：進(jìn)行實驗：長度的測量

借鑒使用，僅供參考想一想（1）假如刻度尺的零刻度線磨損了，還可以使用嗎？（2）如果刻度尺太厚，怎么測量更準(zhǔn)確？（1）零刻度線磨損時，要將其他刻度線作為起始刻度，測量結(jié)果應(yīng)該等于讀出的刻度值減去作為起始的刻度值；（2）有刻度的一邊要緊靠被測物體。任務(wù)二：進(jìn)行實驗：長度的測量

借鑒使用，僅供參考隨講隨練如圖，小明用刻度尺測量一條形金屬片長度，該刻度尺的分度值和金屬片的長度分別是(

)A.1

cm、5.50

cmB.1cm、8.30

cm

C.1mm、8.30

cmD.1mm、2.80

cmD任務(wù)二：進(jìn)行實驗：長度的測量

借鑒使用，僅供參考3.長度的估測利用身邊的物品進(jìn)行估測，并測量驗證估測的準(zhǔn)確度。任務(wù)二：進(jìn)行實驗：長度的測量

借鑒使用，僅供參考長度的單位及測量測量工具：直尺、卷尺、三角尺、游標(biāo)卡尺等單位：km、m、dm、cm、mm、μm、nm國際單位制中，長度的基本單位是米（m）刻度尺的使用：看、放、讀、記

借鑒使用，僅供參考1.我們所用的物理教科書的長度約為()A．18cmB．12mC．25cmD．25mm2.下列刻度尺的使用中正確的是()CD

借鑒使用，僅供參考3.某7nm的芯片，7nm＝________m；如圖所示，用刻度尺來測量鉛筆的長度，該刻度尺的分度值是________，鉛筆的長度為________cm。7×10－91mm3.90

借鑒使用，僅供參考4.“采用最新技術(shù)制成的納米機器人小得像跳蚤一樣”“離太陽系最近的恒星距我們約4.3光年”。這里提到的“納米”“光年”都是________(填“長度”或“時間”)的單位。你平時走路的步幅約為50________(填上合適的物理量單位)。長度cm

借鑒使用，僅供參考1.作業(yè)本作業(yè)完成《練習(xí)本》中對應(yīng)練習(xí)。2.實踐性作業(yè)家庭物品測量：選擇家中的三至五件物品(如桌子、書架、門等)，使用尺子或卷尺測量它們的長度、寬度和高度，并記錄數(shù)據(jù)。

借鑒使用，僅供參考第三節(jié)測量：長度與時間第2課時時間的測量誤差

借鑒使用，僅供參考物理觀念1.知道國際單位制中時間的基本單位，會進(jìn)行時間單位的換算；2.會正確使用手表或秒表測量時間；3.會正確記錄測量所得的數(shù)據(jù)，知道測量存在誤差；4.會進(jìn)行長度的特殊測量?？茖W(xué)思維1.會根據(jù)生活經(jīng)驗估測時間；2.會運用平移、化曲為直等思想對特殊的物體、線形進(jìn)行測量，并運用到實際生活中。難點重點

借鑒使用，僅供參考科學(xué)探究通過實驗探究學(xué)會使用秒表計時的正確方法?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，強調(diào)測量的準(zhǔn)確性和精確性；2.鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注時間的測量，培養(yǎng)實際應(yīng)用能力。

借鑒使用，僅供參考原子鐘

原子鐘是一種高精度計時設(shè)備，它利用原子的穩(wěn)定電磁波特征頻率作為計時標(biāo)準(zhǔn)。在原子鐘中，特定元素的原子（如銫或銣）被激發(fā)至高能態(tài)，然后通過躍遷回低能態(tài)時釋放出特定頻率的電磁波。原子鐘能夠達(dá)到極高的時間精度，常常用于科學(xué)研究、衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)等領(lǐng)域。

借鑒使用，僅供參考

閉上眼睛估計一分鐘的時間，并在結(jié)束后用秒表驗證。試一試

借鑒使用，僅供參考

古人通過日晷來計時，這是一種利用太陽的影子來測量時間的方法。日晷通常由一個平坦的盤子和一根垂直于盤面的棍子（晷針）組成。盤子代表天赤道，晷針則指向地球的北極。隨著太陽在天空中的移動，晷針的影子會在盤面上移動，而影子的位置就代表了當(dāng)前的時間。日晷

借鑒使用，僅供參考任務(wù)一：會測量時間1.認(rèn)識測量時間的工具和時間的單位

借鑒使用，僅供參考1min＝60s1h＝60min1ms＝103μs1ms＝103μs任務(wù)一：會測量時間思考：我們現(xiàn)在經(jīng)常使用的時間單位有哪些?時間的單位有時、分、秒、年、月、天。1h=60min,1min=60s;1年=12個月。思考：時間的國際單位是秒，符號s。時間的單位還有哪些?其他單位：毫秒（ms）、微秒（μs）等。

借鑒使用，僅供參考閱讀“科學(xué)書屋”,了解時鐘從古至今的演變。任務(wù)一：會測量時間

借鑒使用，僅供參考任務(wù)二：學(xué)會秒表的使用體育比賽中的秒表的分度值為多少?思考交流秒表的分度值為0.1s。

借鑒使用，僅供參考啟動/停止/回零按鈕分針小表盤秒針大表盤調(diào)零；按啟動按鈕，開始計時；停止計時時，再按一下停止按鈕；讀數(shù)；為方便下一次計時，按回零按鈕。秒表的的使用方法：一按、二停、三讀、四歸零。任務(wù)二：學(xué)會秒表的使用

借鑒使用，僅供參考①在讀數(shù)時，先讀出小表盤上指針?biāo)ㄟ^的分鐘數(shù)(按整數(shù)讀)；②觀察小表盤上的指針有沒有超過兩數(shù)字之間的半分鐘刻度線，若不超過，則大表盤按照0~30s讀數(shù)，若超過，則大

表盤按照31~60s讀數(shù)。讀數(shù)=大表盤示數(shù)+小表盤示數(shù)任務(wù)二：學(xué)會秒表的使用

借鑒使用，僅供參考秒表的讀數(shù)為________s。337.5隨講隨練任務(wù)二：學(xué)會秒表的使用

借鑒使用，僅供參考學(xué)以致用能否制作一個隨身攜帶的“生物鐘”?能否用這個“生物鐘”來估測一個同學(xué)從教室一端走到另一端所用的時間?答

：正常人的脈搏1min

跳動的次數(shù)約為70次，可以以此

為標(biāo)準(zhǔn)用數(shù)脈搏跳動的次數(shù)來估測一個同學(xué)從教室一端走到另一端所用的時間。(合理即可)任務(wù)二：學(xué)會秒表的使用

借鑒使用，僅供參考活動探究分析三位同學(xué)的測量結(jié)果，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？活動：請三位同學(xué)迅速測量出物理課本的寬度，并記錄數(shù)據(jù)。在測量時，由于客觀或主觀因素的影響，如測量工具、測量方法、測量者等的影響，測量的結(jié)果和真實值之間總是有差異的，這種差異就稱為誤差?？?/p>

結(jié)

：測量值與真實值之間的差別叫做誤差。任務(wù)三：知道什么是誤差

借鑒使用，僅供參考小組討論：根據(jù)誤差的可能來源，怎樣減小誤差?總結(jié)歸納：減小誤差的有效方法有多次測量取平均值、采用合理的測量方法、選用精確度高的測量工具等。分析三位同學(xué)的測量結(jié)果，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？誤差是無法避免的，不能消除，只能盡量減??；而錯誤是可以避免的。錯誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀數(shù)粗心造成的，是不該發(fā)生的，是可以避免的。任務(wù)三：知道什么是誤差

借鑒使用，僅供參考任務(wù)四：知道長度的特殊測量如果我們測量的物體很小或很薄、很細(xì)，如物理課本的一張紙的厚度、漆包線的直徑，而測量的工具也只有刻度尺，那么又如何測出它們的厚度和直徑呢？累積測量法一張紙?zhí)?，?0張、100張紙疊在一起夠厚嗎？1.累積法測量

借鑒使用，僅供參考活動探究活動：請大家測物理課本中一張紙的厚度，在累積法測量過程中應(yīng)該注意什么？看刻度時視線與刻度尺要垂直；刻度尺要貼緊被測物體；刻度尺不能斜放等。任務(wù)四：知道長度的特殊測量

借鑒使用，僅供參考任務(wù)四：知道長度的特殊測量2.三角尺、直尺配合法測量像一枚1元硬幣的直徑、圓柱體的直徑、圓錐體的高等又如何測量呢？

借鑒使用，僅供參考操作：用三角尺夾緊被測的硬幣并與直尺垂直對齊。三角尺直尺配合法測量。測量要點：夾緊、對齊（一端與直尺上有刻度線的位置對齊）、垂直（三角尺垂直于直尺）。任務(wù)四：知道長度的特殊測量

借鑒使用，僅供參考實操演練活動：分組測量圓錐體的高度。任務(wù)四：知道長度的特殊測量

借鑒使用，僅供參考3.化曲為直法測量我們看到地圖上標(biāo)示的公路、鐵路線是彎彎曲曲的，誰能想個辦法測出北京至廣州兩地間的鐵路線的長度？化曲為直測量法。測量要點：注意起點、終點，拉直時不能用力拉伸。任務(wù)四：知道長度的特殊測量

借鑒使用，僅供參考學(xué)以致用如何測量細(xì)銅絲的直徑。答

：把銅絲在鉛筆上緊密排繞35圈，用分度值是1mm的刻度尺測得這35圈的總寬度再除以35。任務(wù)四：知道長度的特殊測量

借鑒使用，僅供參考時間時間的測量誤差單位：s、min、h國際單位制中，時間的基本單位是s測量工具產(chǎn)生的原因及減小誤差的方法誤差與錯誤辨析測量工具日晷、沙漏、水鐘、石英表、秒表等

借鑒使用，僅供參考累積法長度的特殊測量化曲為直法直尺配合法三角尺

借鑒使用，僅供參考1.如圖所示的工具中，可以用來測量時間的是()A.卷尺

B.日晷C.直尺D.游標(biāo)卡尺B

借鑒使用，僅供參考2.我國運動員在某次奧運會上以12.91的成績平了110m欄的世界紀(jì)錄?！?2.91”是表示時間的數(shù)值，關(guān)于它的單位，下列選項中正確的是()A．時

B．分

C．秒

D．毫秒

C

借鑒使用，僅供參考

3.關(guān)于誤差與錯誤，下列說法中正確的是()A．讀數(shù)時多估讀幾位數(shù)字，可以減小誤差B．多次測量求平均值的方法可以減小誤差C．只要測量時態(tài)度認(rèn)真、工具精密，就不會有誤差D．錯誤和誤差都是完全可以避免的B

借鑒使用，僅供參考4.如圖所示，秒表的讀數(shù)是________s。

187.5

借鑒使用，僅供參考5.小明利用分度值是1mm的刻度尺測量一個物體的長度，四次測量的數(shù)據(jù)分別為2.35cm、2.36cm、2.63cm、2.36cm，則測量結(jié)果應(yīng)記為________cm。2.36

借鑒使用，僅供參考1.作業(yè)本作業(yè)完成《練習(xí)本》中對應(yīng)練習(xí)。2.實踐性作業(yè)制作擺鐘：學(xué)生可以用線和一個重物制作一個簡單的擺鐘。通過觀察擺動的次數(shù)和時間的關(guān)系，學(xué)習(xí)如何用擺鐘來測量時間。

借鑒使用，僅供參考第一章

運動的世界第四節(jié)測量：物體運動的速度

借鑒使用，僅供參考物理觀念1.知道實驗原理。2.會用秒表和刻度尺，測量物體通過某段距離的速度?？茖W(xué)思維1.親身經(jīng)歷觀察變速運動的物理過程，能夠發(fā)現(xiàn)一些簡單的問題，并設(shè)計解決簡單問題的方案。2.用模型建構(gòu)物體的運動，并分段進(jìn)行測量分析；3.學(xué)會使用圖表(如速度—時間圖像)來直觀地表示運動物體的速度變化。難點重點

借鑒使用，僅供參考科學(xué)探究1.知道科學(xué)測量速度的基本方法；2.會探究速度的變化，會將物體運動經(jīng)歷的時間和路程分為若干段。能完成設(shè)計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的全過程?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任1.通過實驗培養(yǎng)學(xué)生交流合作精神、擬定計劃的能力、創(chuàng)造能力、評估能力等；2.知道個人見解的正確與否必須通過實驗(實踐)來證明，通過實驗培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

借鑒使用，僅供參考提出問題：我們身邊有哪些速度變化的例子？思

考

借鑒使用，僅供參考Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！

借鑒使用，僅供參考在比賽過程中，觀察并感受速度的變化。思考：怎樣知道某個同學(xué)在比賽的某段路程內(nèi)的平均速度呢？試一試課堂內(nèi)的小型障礙賽

借鑒使用，僅供參考復(fù)習(xí)提問：1.速度的公式是什么？各字母代表什么含義？2．如果想測量一個物體的平均速度，需要測量哪些物理量？

借鑒使用，僅供參考任務(wù)：測量小車沿斜面運動的平均速度要探究“物體沿斜面下滑時，其速度是否變化?”，本次實驗的原理是什么？

要完成本次實驗需要測量哪些物理量？

完成本次實驗需要哪些實驗器材？猜想百米跑過程中自己的速度變化情況，如何驗證猜想?

小車通過的路程s和通過這段路程所用的時間t。長木板、小車、刻度尺、秒表、金屬片、木塊。1.明確實驗原理和選取器材測平均速度

借鑒使用，僅供參考任務(wù)：測量小車沿斜面運動的平均速度完成實驗裝置組裝①把小車放在如圖所示的斜面頂端，金屬片放在斜面底端，用刻度尺測出小車將要通過的路程s1,把s1和后面測得的數(shù)據(jù)填入表格。2.進(jìn)行實驗實驗步驟和實驗數(shù)據(jù)記錄提問：斜面的長度是小車運動的全程嗎?小車運動的

路程為多少?強調(diào)：記錄與運算時數(shù)據(jù)都要帶有單位；使用刻度尺

測量路程時，應(yīng)估讀到刻度尺分度值的下一位。

借鑒使用，僅供參考

任務(wù)：測量小車沿斜面運動的平均速度

借鑒使用，僅供參考任務(wù)：測量小車沿斜面運動的平均速度記錄實驗數(shù)據(jù)、交流實驗結(jié)果你的數(shù)據(jù)結(jié)果與其他同學(xué)相同嗎？為什么？不相同；①斜面坡度不一樣；②選取測量的路程不一樣……

借鑒使用，僅供參考任務(wù)：測量小車沿斜面運動的平均速度通過觀察分析試驗數(shù)據(jù)，歸納得到了什么結(jié)論呢？v2<v1；小車在斜面上做變速運動；下滑運動越來越快；小車通過全程的平均速度大于小車通過上半段的平均速度。①該實驗誤差主要來自哪幾個方面?②要減小誤差，應(yīng)注意什么?思考：

借鑒使用，僅供參考減小誤差應(yīng)注意的問題：A.安裝置時，斜面傾角要小一點，但不能過小，過小則小車不動，稍大就會使小車運動過快，計時不準(zhǔn)。起止點距離適當(dāng)大一點。B.測同一組數(shù)據(jù)時保證起止點相同。C.測時間時釋放小車與開始計時要盡量同步。D.對刻度尺和停表讀數(shù)要規(guī)范準(zhǔn)確?？茖W(xué)探究一般的環(huán)節(jié)：提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗與制訂計劃、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。

借鑒使用，僅供參考實驗類型速度的測量探究小車從斜面下滑時速度的變化實驗原理實驗器材實驗結(jié)論

小車沿斜面從頂端滑到底端，速度越來越大

借鑒使用，僅供參考1.小明在“測小車的平均速度”的實驗中，設(shè)計了如圖所示的實驗裝置：小車從帶刻度(分度值為1mm)的斜面頂端由靜止下滑，圖中的圓圈內(nèi)是小車到達(dá)A、B、C三處時電子表的顯示。(1)該實驗的原理是________。(2)實驗中為了方便計時，應(yīng)使斜面坡度較________(填“大”或“小”)。(3)請根據(jù)圖中所給信息回答：sAB＝________cm,tBC＝________s,vAC＝________m/s。

小4.0010.03

借鑒使用，僅供參考(4)實驗前必須學(xué)會熟練使用電子表，如果讓小車過了A點后才開始計時，則會使所測AC段的平均速度vAC偏________(填“大”或“小”)。(5)下列選項中能夠準(zhǔn)確反映小車運動情況的是________。大C

借鑒使用，僅供參考2.“頻閃攝影”是研究物體運動時常用的一種實驗方法。攝影在暗室中進(jìn)行，把照相機固定在地面上，快門是常開的，但是由于沒有光照亮物體，底片并不感光．光源是一只閃光燈，它每隔0.02s閃亮一次，閃亮的時間很短，大約只有s。光源發(fā)光時，物體被照亮，底片就記錄下這時物體的位置。光源不斷閃亮，底片就記錄下物體相隔同樣時間的不同位置。觀察圖中甲、乙兩小球的頻閃照片，由圖可以看出________(填“甲”或“乙”)做勻速直線運動；請利用自己的刻度尺，粗略求出乙球從a到d的平均速度v＝________。甲0.63m/s

借鑒使用，僅供參考1.作業(yè)本作業(yè)完成《練習(xí)本》中對應(yīng)練習(xí)。2.實踐性作業(yè)在生活中測平均速度時，通常需要借助一些身邊已知長度的物體測路程，如公路兩旁的里程碑、平直公路旁電線桿間的距離等。請同學(xué)們測量從家到學(xué)校的平均速度。

借鑒使用，僅供參考實

踐

設(shè)計一個研學(xué)旅行方案

借鑒使用，僅供參考物理觀念1.了解各地的風(fēng)土人情、文化習(xí)俗；2.從物理學(xué)視角了解我國高鐵的發(fā)展和運行情況；科學(xué)思維依據(jù)各地的實際情況以及高鐵發(fā)展運行情況，運用科學(xué)的思維方式制定切實可行的經(jīng)濟(jì)實用的研學(xué)方案。重點

借鑒使用，僅供參考科學(xué)探究通過動手查閱資料、收集不同地域的信息，親歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題的能力，體會科學(xué)與實際生活以及社會發(fā)展的融合方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和動手實踐的能力。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任逐步形成探索歷史和自然的內(nèi)在動力，感受科技的魅力以及物理學(xué)的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)科技創(chuàng)新、造福人類的責(zé)任感和使命感。難點

借鑒使用，僅供參考我國幅員遼闊、物產(chǎn)豐富，擁有多樣生態(tài)地形和壯闊風(fēng)景，請同學(xué)們積極分享跟隨家人曾經(jīng)游覽名山大川過程的感受吧！

借鑒使用，僅供參考你知道以下分別是哪個景點嗎？請試著描述這些名勝古跡有著怎樣的特點？

借鑒使用，僅供參考我國的高鐵發(fā)展情況走在世界最前列，四通八達(dá)的高鐵網(wǎng)絡(luò)，連通祖國各地，方便人們出行的同時，促進(jìn)了國家經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略的發(fā)展。

借鑒使用，僅供參考任務(wù)一、查閱資料并整理資料研學(xué)主題：“寓學(xué)于樂”的旅行學(xué)習(xí)方式，融“知行合一”的教育思想于意義非凡的旅行活動之中。乘現(xiàn)代交通工具，游祖國大好河山，將所學(xué)物理知識在旅行中盡情地去運用與發(fā)揮。研學(xué)目的：了解國家和地方關(guān)于游覽的政策法規(guī)，有關(guān)地方的風(fēng)土人情等，探索并選擇合適又經(jīng)濟(jì)的交通出行方式。在動手實踐環(huán)節(jié)，根據(jù)國家高鐵運行圖設(shè)計并制作出行方案。研學(xué)過程中，應(yīng)用物理學(xué)的視角體驗乘坐高鐵的快捷和舒適，體驗各地的氣壓和溫度變化，體驗氣候和自然環(huán)境的關(guān)系，各小組形成自己的出行方案并進(jìn)行成果展示測評。1.明確研學(xué)主題和目的

借鑒使用，僅供參考任務(wù)一、查閱資料并整理資料收集整理信息：了解國家和地方關(guān)于游覽的政策法規(guī)；了解當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源；了解有關(guān)地方的風(fēng)土人情；了解當(dāng)?shù)靥厣?、食宿條件；探索并選擇合適又經(jīng)濟(jì)的交通出行方式等。2.查閱資料，收集并整理信息

借鑒使用，僅供參考任務(wù)一、查閱資料并整理資料收集整理信息：小組將查閱資料所取得的材料匯總整理，在班內(nèi)展示交流，相互學(xué)習(xí)和借鑒，形成較為完整的研學(xué)旅行須知。3.交流展示

借鑒使用，僅供參考任務(wù)二、動手規(guī)劃設(shè)計研學(xué)旅行交通方案關(guān)注出行日期、車次、出發(fā)時刻、到達(dá)時刻、運行時間、出發(fā)站等信息。出發(fā)地目的地出行日期車次運行時間到達(dá)時間運行時間出發(fā)站目的站1.網(wǎng)絡(luò)購票

借鑒使用，僅供參考思考：你知道車次前字母的含義嗎？任務(wù)二、動手規(guī)劃設(shè)計研學(xué)旅行交通方案

借鑒使用，僅供參考思考：你知道車次前字母的含義嗎？任務(wù)二、動手規(guī)劃設(shè)計研學(xué)旅行交通方案

借鑒使用，僅供參考任務(wù)二、動手規(guī)劃設(shè)計研學(xué)旅行交通方案

借鑒使用，僅供參考任務(wù)二、動手規(guī)劃設(shè)計研學(xué)旅行交通方案2.制定交通出行計劃針對不同地點的交通線路，結(jié)合運用本章“運動”的相關(guān)知識，綜合考慮時間和出行的成本，找到既經(jīng)濟(jì)可行又方便快捷的交通出行方式。

借鑒使用，僅供參考任務(wù)二、動手規(guī)劃設(shè)計研學(xué)旅行交通方案3.確定旅行方案結(jié)合所掌握的材料，討論、分析并確定研學(xué)旅行的目的地、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、出行的設(shè)想，小組內(nèi)確定自己的旅行方案。制定相應(yīng)的食宿、安全等保障措施。

借鑒使用，僅供參考任務(wù)二、動手規(guī)劃設(shè)計研學(xué)旅行交通方案餐飲：正餐為桌餐，保證每位營員飲食營養(yǎng)和安全。住宿：大學(xué)生宿舍營地。交通：不含往返交通，北京落地后，出行提供品牌車隊、優(yōu)質(zhì)大巴車和經(jīng)驗豐富的司機全程護(hù)送。保險：研學(xué)旅行中，為每位營員購買研學(xué)專項保險以及醫(yī)療保障險。示例：

借鑒使用，僅供參考任務(wù)二、動手規(guī)劃設(shè)計研學(xué)旅行交通方案4.交流展示在班內(nèi)交流展示小組的研討結(jié)果，師生對各小組的方案從合法性、合理性、有效性等方面進(jìn)行評價與評估。

借鑒使用，僅供參考第二章

聲的世界大單元整體設(shè)計

借鑒使用，僅供參考單元主題概覽

借鑒使用，僅供參考

借鑒使用，僅供參考單元教學(xué)目標(biāo)

借鑒使用，僅供參考1.通過實驗，認(rèn)識聲的產(chǎn)生和傳播條件。2.了解聲音的特性。3.了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識的一些應(yīng)用。 4.知道噪聲的危害及控制方法。

借鑒使用，僅供參考認(rèn)識聲音是由物體振動產(chǎn)生的。知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般是不同的。能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒灛F(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)與聲音的產(chǎn)生和傳播有關(guān)的問題。了解聲音的特性。能用實驗驗證影響聲音特性的主要因素。通過實驗進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。知道超聲波與次聲波的概念，了解它們的運用和危害。認(rèn)識噪聲的來源和危害，了解防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護(hù)的意識。

借鑒使用，僅供參考單元知識架構(gòu)

借鑒使用，僅供參考第二章

第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播

借鑒使用，僅供參考物理觀念1.知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。2.知道聲音傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲，聲音以波的形式傳播。3.知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般是不同的，知道聲速與介質(zhì)種類、溫度有關(guān)?？茖W(xué)思維了解在研究聲音產(chǎn)生條件的實驗中將微小變化放大的方法，初步學(xué)會用實驗和科學(xué)推理的方法得出結(jié)論。重難點

借鑒使用，僅供參考科學(xué)探究1.通過實驗，探究聲音產(chǎn)生的實質(zhì)以及聲音是怎樣產(chǎn)生的。2.初步培養(yǎng)實驗操作技能，學(xué)會有目的地觀察，提高動手能力和概括能力?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任1.了解人耳聽到聲音的過程，知道保護(hù)聽覺的重要性。2.通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲。重點

借鑒使用，僅供參考傾聽周圍的聲音，感受聲音的同時想一想：我們是如何聽到聲音的？鳥鳴蚊子鋼琴牛

借鑒使用，僅供參考聲音是如何產(chǎn)生并傳播到我們的耳朵里的？

借鑒使用，僅供參考敲擊或摩擦身邊的物品（例如敲一敲桌子），觀察聲音的產(chǎn)生和傳播過程。

借鑒使用，僅供參考任務(wù)一：探究聲音產(chǎn)生的條件1.感受聲音的產(chǎn)生條件（1）撥動橡皮筋，聽聲音并觀察橡皮筋的變化。（2）摸摸自己的喉嚨，然后發(fā)出“啊”的聲音，同時用手

摸喉嚨，并對比兩次感受有何不同？

借鑒使用，僅供參考①正在發(fā)聲的物體有什么共同特征？②物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有何區(qū)別？③能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲？①正在發(fā)聲的物體的共同特征是都在振動。②物體發(fā)聲時振動，不發(fā)聲時不振動。③使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲，可以使其振動停止。任務(wù)一：探究聲音產(chǎn)生的條件

借鑒使用，僅供參考2.探究聲音產(chǎn)生的條件敲擊音叉、敲擊鼓進(jìn)行探究實驗①物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時的區(qū)別像上面的實驗一樣明顯嗎？②怎樣使不明顯的現(xiàn)象變明顯呢？實驗效果不明顯?？梢栽诠纳戏乓恍┹p小的物體（如紙片)，可以將音叉放入水中。在物理的研究中經(jīng)常用到變抽象為具體、變細(xì)微微顯著的研究方法。任務(wù)一：探究聲音產(chǎn)生的條件

借鑒使用，僅供參考①發(fā)生的音叉和不發(fā)聲的音叉分別放入水中時水有什么樣的變化？②聽鼓聲，觀察鼓面是否發(fā)生振動，如何證明？聲音是由物體振動產(chǎn)生的。振動停止，則發(fā)聲停止。發(fā)生的音叉會濺起水花；不發(fā)聲的音叉放入水中水面無明顯變化。鼓面振動，在鼓面上撒碎紙屑等觀察到碎屑跳動。任務(wù)一：探究聲音產(chǎn)生的條件

借鑒使用，僅供參考3．發(fā)聲體——聲源的判斷用瓶子、小絨球做實驗，吹瓶子口，聽聲音，觀察現(xiàn)象。這個聲音是怎樣產(chǎn)生的？將小絨球放到瓶中，敲擊瓶使之發(fā)聲，可看到小球在跳動，可得出聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的。氣體振動可以產(chǎn)生聲音。我們稱正在發(fā)聲的物體為聲源。此實驗中的聲源是空氣柱。任務(wù)一：探究聲音產(chǎn)生的條件

借鑒使用，僅供參考隨講隨練拉二胡、吹口哨、人說話時發(fā)出的聲音分別是由什么振動而產(chǎn)生的？答案：①拉二胡的聲音是由琴弦的振動而產(chǎn)生的；②吹口哨的聲音是由空氣的振動而產(chǎn)生的；③人說話的聲音是由聲帶的振動而產(chǎn)生的。任務(wù)一：探究聲音產(chǎn)生的條件

借鑒使用，僅供參考1.探究聲音傳播的條件在宇宙中，航天員之間是通過什么進(jìn)行交談的？他們?yōu)槭裁床荒苤苯舆M(jìn)行交談？聲音在傳播的時候有什么條件呢？分析：航天員處在近乎真空的環(huán)境，而我們周圍是有空氣的，猜測聲音的傳播和空氣有關(guān)。任務(wù)二：探究聲音傳播的條件

借鑒使用，僅供參考Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！

借鑒使用，僅供參考把正在發(fā)生的音樂盒放到接有抽氣機的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，提問：①這個過程中聲音有什么變化？②如果讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？③通過這個實驗活動，得出了什么結(jié)論？空氣可以傳播聲音，真空不能傳聲?？茖W(xué)推理法任務(wù)二：探究聲音傳播的條件

借鑒使用，僅供參考

結(jié)論：聲音的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)，真空不能傳聲。任務(wù)二：探究聲音傳播的條件

借鑒使用，僅供參考2.認(rèn)識固體、氣體、液體都能傳聲①在課堂上，在座的各位同學(xué)都能聽到老師講課的聲音，同學(xué)們之間討論問題時彼此能聽到對方說話的聲音，說明了什么？②進(jìn)行土電話的實驗，一名同學(xué)能通過繃直的線聽到另一名同學(xué)的說話聲，說明了什么？③在電視上，我們經(jīng)?？吹蕉嗝佑斡具\動員隨著音樂在水中做著非常整齊一致的動作，你知道他們是怎樣聽到聲音的嗎？

氣體、固體、液體都能傳聲。任務(wù)二：探究聲音傳播的條件

借鑒使用，僅供參考隨講隨練2023年12月21日，神舟十七號航天員乘組圓滿完成第一次出艙活動。在艙外，航天員開展天和核心艙修復(fù)任務(wù)時，和地面及艙內(nèi)工作人員用無線電波進(jìn)行通訊。下列說法正確的是()A．太空中聽不到聲音是因為物體不能振動產(chǎn)生聲音B．太空中聽不到聲音是因為聲音的傳播需要介質(zhì)C．太空中聽不到聲音是因為厚厚的宇航服阻止了聲音進(jìn)入耳朵D．用無線通訊可以讓聲音在太空