古詩公開課《王戎不取道旁李》教學案一、課題名稱《王戎不取道旁李》二、授課年級小學中年級(或根據(jù)實際教材版本調(diào)整)三、課時安排1課時四、教材分析《王戎不取道旁李》是一篇出自《世說新語·雅量》的文言文小故事，文字簡練，意蘊深遠。它講述了魏晉名士王戎年少時，通過觀察和思考，判斷出道旁李樹多子必苦的故事，展現(xiàn)了王戎早慧、善于觀察、勤于思考、不盲從的優(yōu)秀品質。本故事是培養(yǎng)學生邏輯推理能力和獨立思考精神的絕佳素材，同時也是學生接觸文言文、感受傳統(tǒng)文化魅力的啟蒙篇章。教學中，應引導學生在疏通文意的基礎上，重點理解王戎的推理過程，感悟其智慧，并嘗試將這種觀察與思考的方法遷移到生活中。五、學情分析中年級學生已具備一定的獨立閱讀能力和初步的文言字詞積累（如接觸過一些成語故事中的文言詞匯）。他們對生動有趣的故事充滿興趣，好奇心強，樂于探索和發(fā)現(xiàn)。但對于文言文的語言特點（如簡潔、古今異義、特殊句式）尚不夠熟悉，對故事背后蘊含的深層道理需要教師的有效引導。因此，教學中應注重創(chuàng)設情境，運用多種形式的誦讀和生活化的解讀，降低理解難度，激發(fā)學習興趣，并鼓勵學生主動思考、積極表達。六、教學目標1.知識與技能：*認識并正確書寫本課生字，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。*正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。*初步感知文言文的語言特點，能用自己的話說說這個故事。2.過程與方法：*通過自主閱讀、合作探究、師生互動等方式，理解課文內(nèi)容。*學習借助注釋、聯(lián)系上下文等方法理解文言字詞，培養(yǎng)初步的文言文閱讀能力。*通過對“樹在道邊而多子，此必苦李”的分析，學習王戎觀察、思考、推理的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受王戎少年時的聰慧機敏，學習他善于觀察、勤于思考、不盲從的品質。*初步培養(yǎng)遇事冷靜思考、獨立判斷的意識。七、教學重難點*教學重點：理解文言文的意思，特別是王戎不取道旁李的原因。*教學難點：體會王戎觀察、分析、推理的思維過程，并從中受到啟發(fā)。八、教學方法與手段*教學方法：情境教學法、誦讀法、討論法、啟發(fā)式教學法。*教學手段：多媒體課件（圖片、音頻）、生字卡片。九、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課(約5分鐘)1.談話導入：同學們，你們喜歡吃水果嗎？（預設：喜歡）如果在路邊看到一棵結滿果實的果樹，你們會怎么做呢？（引導學生自由發(fā)言）今天，我們要認識一位古代的小朋友，他看到路邊的李子卻沒有去摘，這是為什么呢？他是誰呢？2.揭示課題：他就是王戎。今天我們就來學習一個關于他的小故事——《王戎不取道旁李》。（板書課題，齊讀課題）3.解題：“戎”是王戎的名字?！叭　笔鞘裁匆馑?？（拿，摘）“道旁”呢？（道路旁邊）“李”指什么？（李子）誰能用自己的話說說課題的意思？（王戎不摘道路旁邊的李子）看到這個題目，你有什么疑問嗎？（預設：王戎為什么不摘路邊的李子？路邊的李子是怎樣的？）帶著這些問題，我們走進課文。（二）初讀感知，疏通文意(約10分鐘)1.聽范讀：首先，請同學們認真聽老師讀一遍課文，注意字音和停頓。（教師配樂范讀，語速稍慢，注意停頓和韻味）2.自由讀：現(xiàn)在請同學們自己小聲地讀一讀課文，借助拼音把字音讀準，把句子讀通順，遇到不認識的字或讀不懂的地方，可以做個記號。3.指名讀：誰愿意讀給大家聽一聽？（指名2-3名學生朗讀，師生共同正音，如：“諸”zhū，“戎”róng，“競”jìng，“唯”wéi）4.再讀課文：我們一起把課文讀一遍，注意讀準字音，讀出停頓。（全班齊讀）5.整體感知：讀了課文，你覺得這是一個怎樣的故事？（引導學生用一兩句話說說故事大意）（三）細讀品味，感悟智慧(約15分鐘)1.學習第一句：“王戎七歲，嘗與諸小兒游?！?指名讀。*理解字詞：“七歲”點明了什么？（王戎當時的年齡很?。皣L”是什么意思？（曾經(jīng)）“諸小兒”指什么？（許多小孩）“游”呢？（游玩）*用自己的話說說這句的意思。（王戎七歲的時候，曾經(jīng)和許多小孩一起游玩。）*從這句話中，你知道了什么？（故事發(fā)生時王戎才七歲，和小伙伴們一起玩。）2.學習第二句：“看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動?！?小組討論：這句話講了什么內(nèi)容？你有哪些字詞不理解？*交流反饋，重點理解：*“道邊李樹”：道路旁邊的李樹。*“多子折枝”：“子”指什么？（果實，這里指李子）“折枝”呢？（壓彎了樹枝）“多子折枝”就是說樹上結了很多李子，把樹枝都壓彎了。（可展示圖片幫助理解）*“諸兒競走取之”：“競走”是什么意思？（爭著跑過去）“之”指什么？（代指李子）這句話意思是：許多孩子都爭著跑過去摘李子。*“唯戎不動”：“唯”是什么意思？（只有）“動”在這里指什么？（行動，指去摘李子）這句話意思是：只有王戎站著不動。*用自己的話說說整句話的意思。*想象畫面：看到滿樹的李子，其他小朋友是怎么做的？（“競走取之”，可以做做動作）而王戎呢？（“唯戎不動”）*思考：看到同樣的景象，王戎和其他小朋友的表現(xiàn)有什么不同？（其他孩子爭著去摘，王戎不動）你覺得王戎此時心里可能在想什么？3.學習第三、四句：“人問之，答曰：‘樹在道邊而多子，此必苦李?！?過渡：其他孩子都去摘李子了，只有王戎不動，這時候，可能會發(fā)生什么事呢？（有人問他）*理解字詞：“人問之”：“之”指誰？（王戎）“答曰”：回答說。*重點研讀王戎的回答：“樹在道邊而多子，此必苦李?！?這句話是王戎對什么問題的回答？（為什么不去摘李子）*小組討論：王戎是怎么得出“此必苦李”這個結論的？他觀察到了什么？（樹在道邊、多子）*深入分析：*“樹在道邊”意味著什么？（路邊的樹，來往的人很多。）*“而多子”呢？（卻結了這么多李子，沒人摘。）*正常情況下，如果路邊的李子是甜的，會怎么樣？（早就被路過的人摘光了。）*所以王戎推斷——“此必苦李”。“此”指什么？（這，指這些李子）“必”呢？（一定）*用自己的話說說王戎的推理過程。（這棵樹長在路邊，卻有這么多李子，這李子一定是苦的。）*你覺得王戎的推理有道理嗎？為什么？4.學習第五句：“取之，信然?！?過渡：王戎說這李子一定是苦的，大家相信嗎？后來怎么樣了呢？*理解：“取之”：（其他孩子）摘了李子?！靶湃弧保骸靶拧笔谴_實，“然”是這樣?！靶湃弧本褪谴_實是這樣。*這句話的意思是：（那些小孩）摘來一嘗，果然是苦的。*“信然”這個詞說明了什么？（王戎的判斷是正確的，他說對了。）（四）研讀感悟，拓展延伸(約8分鐘)1.復述故事：現(xiàn)在我們明白了故事的意思，誰能看著黑板上的提示，用自己的話把這個故事講給大家聽？（鼓勵學生嘗試復述）2.品味人物：*故事中的王戎給你留下了怎樣的印象？（聰明、善于觀察、愛動腦筋、冷靜、不盲從……）*你從哪里看出他聰明、善于觀察和思考？（引導學生回到“樹在道邊而多子，此必苦李”的推理過程）*如果你當時也和王戎在一起，你會怎么做？會相信王戎的話嗎？3.深入思考：王戎僅僅是聰明嗎？他身上還有哪些品質值得我們學習？（不盲從，不隨波逐流，遇到事情能獨立思考，冷靜判斷。）4.聯(lián)系生活：在生活中，我們是不是也會遇到類似的情況？比如，看到別人都在做某件事情，我們是跟著做，還是先觀察、思考一下呢？學了這個故事，你有什么啟發(fā)？（引導學生談生活中的例子和感悟）（五）總結回顧，背誦積累(約5分鐘)1.總結：這篇課文通過講述王戎七歲時不取道旁李的故事，告訴我們要學習王戎善于觀察、勤于思考、不盲從的好品質。2.指導背誦：*我們再來有感情地朗讀一遍課文，注意讀出王戎的沉著和自信。*嘗試背誦課文?？梢钥粗鍟?，也可以同桌互相背一背。*指名背誦，全班齊背。（六）布置作業(yè)(約2分鐘)1.基礎作業(yè)：把這個故事流利地講給爸爸媽媽聽，并背誦課文。2.拓展作業(yè)：搜集一個關于名人小時候聰明機智的故事，下節(jié)課和大家分享。3.思考作業(yè)：如果你在生活中遇到一件大家都搶著做的事情，你會怎么想，怎么做呢？（可以寫一寫，也可以畫一畫）十、板書設計王戎不取道旁李《世說新語》七歲，與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒：競走取之唯戎：不動（觀察）人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”（思考、推理）取之，信然。（聰明、善于觀察、勤于思考、不盲從）十一、教學反思（本部分