2025年事業(yè)單位招聘考試歷史學(xué)科教育技術(shù)學(xué)科專業(yè)知識試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項前的字母填涂在答題卡相應(yīng)位置。1.中國古代史分期中，標志著春秋戰(zhàn)國時期社會大變革的顯著特征是？A.諸侯爭霸，禮崩樂壞B.宗法分封制逐漸瓦解C.百家爭鳴的思想活躍D.鐵器牛耕的廣泛使用2.“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的主要目的是？A.推動學(xué)術(shù)自由發(fā)展B.抑制儒家思想的傳播C.鞏固中央集權(quán)統(tǒng)治D.提高知識分子的社會地位3.世界古代史中，古羅馬共和制時期著名的政治制度包括？A.元老院與執(zhí)政官B.皇帝與元老院C.議會與內(nèi)閣D.民主黨與共和黨4.下列哪一項不屬于文藝復(fù)興時期人文主義思想的核心內(nèi)容？A.高度肯定人的價值與尊嚴B.提倡追求現(xiàn)世幸福與物質(zhì)享受C.強調(diào)以理性之光驅(qū)散中世紀的神學(xué)迷信D.主張建立以君權(quán)神授為基礎(chǔ)的封建國家5.中國近代史上，標志著中國半殖民地半封建社會完全形成的不平等條約是？A.《南京條約》B.《馬關(guān)條約》C.《辛丑條約》D.《天津條約》6.十月革命對世界歷史發(fā)展的最深遠影響是？A.推翻了資產(chǎn)階級統(tǒng)治B.建立了世界上第一個社會主義國家C.影響了亞非拉民族解放運動D.促進了國際共產(chǎn)主義運動的發(fā)展7.史學(xué)界通常將哪個時期稱為“中國現(xiàn)代史的開端”？A.辛亥革命時期B.新文化運動時期C.五四運動時期D.中華人民共和國成立初期8.“地理大發(fā)現(xiàn)”時代，新航路的開辟主要得益于？A.歐洲生產(chǎn)力的發(fā)展B.地理知識的積累C.航海技術(shù)的進步D.以上都是9.中國古代史學(xué)著作《史記》的體例屬于？A.編年體B.紀傳體C.紀事本末體D.國別體10.教育技術(shù)的核心概念是？A.教育媒體B.教學(xué)設(shè)計C.信息技術(shù)D.學(xué)習(xí)資源二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分。請將下列名詞的解釋寫在答題紙上。）1.文明史觀2.教育技術(shù)學(xué)3.歷史教學(xué)設(shè)計4.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源5.技術(shù)接受模型三、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分。請將下列問題的答案寫在答題紙上。）1.簡述中國古代中央集權(quán)制度演變的趨勢。2.簡述兩次世界大戰(zhàn)對世界格局產(chǎn)生的重大影響。3.簡述歷史教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。4.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對歷史教學(xué)的啟示。四、論述題（本大題共1小題，10分。請將下列問題的答案寫在答題紙上。）結(jié)合歷史學(xué)科的特點，論述在教育教學(xué)中如何有效運用教育技術(shù)手段提升教學(xué)效果。五、案例分析題（本大題共1小題，16分。請將下列問題的答案寫在答題紙上。閱讀以下案例材料，并回答問題：某中學(xué)歷史教師在講授“辛亥革命”一課時，準備利用多媒體課件進行教學(xué)。課件內(nèi)容包括：辛亥革命的歷史背景圖片、武昌起義的模擬動畫、相關(guān)歷史人物介紹（配音頻）、辛亥革命后社會風(fēng)貌的紀錄片片段等。教師計劃在課堂上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件內(nèi)容，分組討論辛亥革命的歷史意義和局限性，并嘗試運用所學(xué)知識分析辛亥革命失敗的原因。請從教育技術(shù)學(xué)的角度，分析該教師教學(xué)設(shè)計中的優(yōu)點與不足之處，并提出改進建議。試卷答案一、單項選擇題1.D2.C3.A4.D5.C6.B7.C8.D9.B10.B二、名詞解釋1.文明史觀：指以文明作為歷史發(fā)展的基本單位，強調(diào)不同文明之間的交流、碰撞與融合，以及文明自身的發(fā)展演變規(guī)律。它反對傳統(tǒng)史學(xué)以政治史為中心的視角，關(guān)注文化、經(jīng)濟、社會等多元因素在歷史進程中的作用。2.教育技術(shù)學(xué)：是一門研究教學(xué)過程中技術(shù)應(yīng)用的學(xué)科，旨在運用系統(tǒng)方法、教學(xué)理論和傳播理論，設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價各種教育資源和教學(xué)活動，以提升教學(xué)效果和促進學(xué)習(xí)者發(fā)展。3.歷史教學(xué)設(shè)計：指根據(jù)歷史學(xué)科特點、教學(xué)目標、學(xué)生學(xué)情以及可用的教學(xué)資源，運用教學(xué)設(shè)計原理，對歷史教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)評價等進行系統(tǒng)規(guī)劃和組織的活動。4.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源：指以數(shù)字形式存在的，用于支持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的各種資源，包括數(shù)字化的文本、圖像、音頻、視頻、動畫、軟件、數(shù)據(jù)庫等，是信息化教學(xué)環(huán)境的重要組成部分。5.技術(shù)接受模型（TAM）：由弗雷德·戴維斯提出，是一個解釋和預(yù)測用戶為何會接受或拒絕使用新技術(shù)的理論模型。它認為用戶對技術(shù)的接受程度主要受兩個核心感知的影響：感知有用性（PerceivedUsefulness）和感知易用性（PerceivedEaseofUse）。三、簡答題1.簡述中國古代中央集權(quán)制度演變的趨勢。*趨勢：中國古代中央集權(quán)制度呈現(xiàn)出不斷加強和完善的趨勢。*具體表現(xiàn)：*早期（秦朝）：確立皇帝制度，中央設(shè)三公九卿，地方推行郡縣制，奠定了中央集權(quán)的基礎(chǔ)。*中期（漢朝）：實行“推恩令”削弱王國勢力，設(shè)立中朝（內(nèi)朝）決策核心，強化皇權(quán)。*后期（隋唐）：完善三省六部制，分散相權(quán)，加強皇權(quán)；地方實行州縣制。*宋朝：設(shè)參知政事分割宰相權(quán)力，設(shè)樞密院掌軍權(quán)，三司掌財權(quán)，進一步強化皇權(quán)，但也出現(xiàn)地方權(quán)力弱化的現(xiàn)象。*元朝：實行行省制度，加強中央對地方的控制；設(shè)立澎湖巡檢司、宣慰使司等，管理邊疆地區(qū)。*明朝：廢除丞相制度，設(shè)內(nèi)閣作為皇帝顧問機構(gòu)，權(quán)力逐漸擴大；地方實行三司分立。*清朝：設(shè)立軍機處作為最高權(quán)力機構(gòu)，密折制度加強皇權(quán)監(jiān)控，中央集權(quán)達到頂峰。*總體而言，各朝代都在不斷調(diào)整中央與地方、君權(quán)與相權(quán)的關(guān)系，但總的趨勢是中央權(quán)力不斷集中，皇權(quán)不斷強化。2.簡述兩次世界大戰(zhàn)對世界格局產(chǎn)生的重大影響。*第一次世界大戰(zhàn)：*改變了世界政治版圖：德意志帝國、奧匈帝國、俄羅斯帝國、奧斯曼帝國四大帝國解體，產(chǎn)生了許多新國家。*引發(fā)了十月革命：推翻了沙皇統(tǒng)治，建立了世界上第一個社會主義國家，推動了國際共產(chǎn)主義運動。*促使美國和日本崛起：戰(zhàn)時經(jīng)濟快速發(fā)展，國際地位提升。*奠定了凡爾賽-華盛頓體系：暫時調(diào)整了列強之間的矛盾，但未能消除根本沖突。*加劇了民族矛盾和帝國主義矛盾。*第二次世界大戰(zhàn)：*極大地改變了世界政治格局：美國和蘇聯(lián)成為世界頭兩強，形成了兩極格局（冷戰(zhàn)格局）；歐洲實力相對衰落。*推動了殖民體系的瓦解：亞非拉民族解放運動興起，殖民帝國紛紛垮臺。*促成了聯(lián)合國成立：旨在維護世界和平與安全，成為重要的國際組織。*深刻影響了世界經(jīng)濟：戰(zhàn)后經(jīng)濟恢復(fù)與發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟一體化趨勢出現(xiàn)。*核武器出現(xiàn)并擴散：人類面臨核戰(zhàn)爭的威脅。*冷戰(zhàn)格局形成：美蘇兩大陣營對峙，世界長期處于緊張狀態(tài)。3.簡述歷史教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。*直觀形象，增強趣味性：多媒體可以將抽象的歷史概念、復(fù)雜的歷史事件通過圖片、音頻、視頻、動畫等形式直觀地展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。*拓展教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容：可以方便地整合網(wǎng)絡(luò)資源、數(shù)字博物館、虛擬展覽等，極大地豐富了歷史教學(xué)的內(nèi)容和形式。*創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象：利用多媒體可以創(chuàng)設(shè)逼真的歷史情境，幫助學(xué)生身臨其境地感受歷史，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。*降低認知難度，突破教學(xué)重難點：對于難以用語言描述清楚的歷史過程或空間關(guān)系，多媒體可以起到化繁為簡、化抽象為具體的作用。*提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)過程：多媒體可以輔助教師進行知識講解、課堂互動、資料展示等，提高教學(xué)效率。*培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)：學(xué)生在使用多媒體學(xué)習(xí)的過程中，可以學(xué)習(xí)如何獲取、評估和利用信息資源，提升信息素養(yǎng)。4.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對歷史教學(xué)的啟示。*學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體：歷史教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗和認知水平，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。*強調(diào)學(xué)習(xí)的情境性：歷史知識應(yīng)在具體的歷史情境中學(xué)習(xí)和理解，避免孤立的知識點傳授。*重視合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、合作探究等方式，學(xué)生可以交流觀點，共同建構(gòu)對歷史的理解。*教師的角色轉(zhuǎn)變：教師不再是知識的唯一傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者和合作者。*教學(xué)方法多樣化：應(yīng)采用探究式學(xué)習(xí)、問題式學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，支持學(xué)生主動建構(gòu)知識。*關(guān)注歷史思維能力的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生進行史料分析、歷史解釋、因果探究、比較評價等，提升歷史思維能力。四、論述題結(jié)合歷史學(xué)科的特點，論述在教育教學(xué)中如何有效運用教育技術(shù)手段提升教學(xué)效果。歷史學(xué)科具有時間跨度大、空間范圍廣、內(nèi)容豐富、涉及人物和事件眾多等特點。教育技術(shù)的有效運用，可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，提升歷史教學(xué)效果。首先，教育技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮臍v史知識形象化、具體化。歷史事件往往發(fā)生在久遠的過去，學(xué)生難以直觀感受。利用多媒體技術(shù)，教師可以播放相關(guān)的紀錄片、電影片段、動畫模擬，展示歷史場景、人物形象和事件過程，將文字描述轉(zhuǎn)化為生動形象的視聽體驗，幫助學(xué)生建立對歷史的感性認識。例如，在講授“古代絲綢之路”時，可以播放相關(guān)紀錄片，展示絲綢之路沿線的風(fēng)土人情、商貿(mào)往來，使學(xué)生對其有更直觀的認識。其次，教育技術(shù)能夠豐富歷史教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)空間。歷史教學(xué)需要大量的史料支撐，包括文字、圖片、實物、口述等。教育技術(shù)可以方便地整合這些資源，構(gòu)建數(shù)字化的歷史學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)訪問數(shù)字圖書館、數(shù)字博物館、在線檔案庫等，獲取豐富的學(xué)習(xí)資源，進行自主探究學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生可以利用在線資源研究特定歷史人物、事件或?qū)ｎ}，突破課堂時空限制，拓展學(xué)習(xí)視野。第三，教育技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)是在具體情境中發(fā)生的。教育技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)逼真的歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受歷史。例如，教師可以利用VR/AR技術(shù)讓學(xué)生“穿越”到古代，體驗當時的生活；或者利用互動游戲模擬歷史決策，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。這些情境化的學(xué)習(xí)活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動接受為主動參與。第四，教育技術(shù)能夠促進歷史思維能力的培養(yǎng)。歷史學(xué)習(xí)不僅僅是記住事實，更重要的是培養(yǎng)歷史思維能力，如史料實證、歷史解釋、因果探究、比較評價等。教育技術(shù)可以提供工具和平臺支持這些思維活動的開展。例如，利用在線協(xié)作平臺，學(xué)生可以進行小組討論，共同分析史料，構(gòu)建歷史解釋；利用思維導(dǎo)圖軟件，可以梳理歷史事件的脈絡(luò)和因果聯(lián)系；利用數(shù)據(jù)分析工具，可以分析歷史數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。這些技術(shù)手段可以幫助學(xué)生更深入地理解歷史，提升歷史思維能力。最后，教育技術(shù)能夠促進歷史教學(xué)評價的多元化。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)評價往往以考試為主，側(cè)重對知識記憶的考察。教育技術(shù)可以提供更多元化的評價方式。例如，利用在線測試系統(tǒng)可以進行即時反饋和形成性評價；利用博客、播客、電子作品集等形式，可以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，進行表現(xiàn)性評價；利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)，可以分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，為教師提供個性化的教學(xué)建議。當然，教育技術(shù)的運用應(yīng)服務(wù)于教學(xué)目標，遵循教學(xué)規(guī)律，避免為技術(shù)而技術(shù)。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點和教學(xué)環(huán)境，選擇合適的技術(shù)手段，并精心設(shè)計教學(xué)活動，才能真正發(fā)揮教育技術(shù)在歷史教學(xué)中的作用，提升教學(xué)效果。五、案例分析題閱讀以下案例材料，并回答問題：某中學(xué)歷史教師在講授“辛亥革命”一課時，準備利用多媒體課件進行教學(xué)。課件內(nèi)容包括：辛亥革命的歷史背景圖片、武昌起義的模擬動畫、相關(guān)歷史人物介紹（配音頻）、辛亥革命后社會風(fēng)貌的紀錄片片段等。教師計劃在課堂上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件內(nèi)容，分組討論辛亥革命的歷史意義和局限性，并嘗試運用所學(xué)知識分析辛亥革命失敗的原因。請從教育技術(shù)學(xué)的角度，分析該教師教學(xué)設(shè)計中的優(yōu)點與不足之處，并提出改進建議。優(yōu)點：1.資源多樣，形式豐富：教師準備了圖片、動畫、音頻、視頻等多種形式的數(shù)字資源，能夠從不同角度展示辛亥革命的相關(guān)信息，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增加課堂的生動性和趣味性。2.直觀呈現(xiàn)，輔助理解：對于武昌起義等關(guān)鍵事件，使用模擬動畫和紀錄片片段進行展示，能夠?qū)⒊橄蟮臍v史過程可視化，幫助學(xué)生更直觀地理解事件的經(jīng)過和影響。3.結(jié)合內(nèi)容，支持活動：課件內(nèi)容與教師后續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論、分析的教學(xué)活動相結(jié)合，可以為學(xué)生的討論和分析提供必要的背景信息和素材支持。不足之處：1.技術(shù)運用可能流于形式：如果教師僅僅是將課件作為內(nèi)容的展示工具，而沒有設(shè)計有效的互動環(huán)節(jié)，學(xué)生可能只是被動地接收信息，缺乏主動參與和深度思考，技術(shù)可能淪為“電子板書”。2.對學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)不足：案例中提到教師“計劃引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件內(nèi)容”，但并未明確說明如何引導(dǎo)。例如，是否設(shè)計了問題鏈引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考？是否提供了探究性的任務(wù)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)？如果引導(dǎo)不足，學(xué)生可能無法有效利用多媒體資源進行深度學(xué)習(xí)。3.缺乏對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)：案例中沒有體現(xiàn)對學(xué)生如何獲取、篩選、評估和利用多媒體資源進行指導(dǎo)。在信息爆炸的時代，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)至關(guān)重要。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生批判性地看待網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)如何有效利用信息解決學(xué)習(xí)問題。4.對教學(xué)環(huán)境的考慮不足：