2025年甘肅省事業(yè)單位教師招聘音樂(lè)學(xué)科專業(yè)知識(shí)考試試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.下列屬于十二平均率音程的是（）。A.小三度B.純四度C.大七度D.增八度2.在C大調(diào)中，E音的上方純五度音是（）。A.AB.BC.CD.D3.下列和弦中，屬于不協(xié)和和弦的是（）。A.大三和弦B.小三和弦C.增三和弦D.純四和弦4.下列音樂(lè)術(shù)語(yǔ)中，表示“漸強(qiáng)”的是（）。A.dim.B.fC.cresc.D.mp5.奏鳴曲式通常由哪幾個(gè)部分構(gòu)成？（）A.引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部B.主部、連接部、中部、結(jié)束部C.序奏、呈示部、展開部、尾聲D.前奏、展開部、再現(xiàn)部、尾聲6.中國(guó)古代音樂(lè)中，“八音分類法”將音樂(lè)材料分為金、石、土、革、絲、木、匏、竹八類，下列樂(lè)器中屬于“絲”類的是（）。A.嗩吶B.古琴C.鼓D.笛7.歐洲中世紀(jì)時(shí)期，哪種音樂(lè)形式占主導(dǎo)地位？（）A.奏鳴曲B.復(fù)調(diào)音樂(lè)C.清唱?jiǎng).抒情詩(shī)8.被譽(yù)為“音樂(lè)之父”的是哪位作曲家？（）A.巴赫B.莫扎特C.貝多芬D.肖邦9.在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂(lè)情緒和意境的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.演奏法C.欣賞法D.創(chuàng)編法10.我國(guó)現(xiàn)行的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育的什么理念？（）A.技術(shù)至上B.普及與提高相結(jié)合C.綜合性D.理論為主二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。）11.五線譜中，從下往上數(shù)，第二線的音名是______。12.節(jié)拍中，強(qiáng)拍和弱拍有規(guī)律地循環(huán)交替，稱為______。13.中國(guó)古代樂(lè)律中，“宮、商、角、徵、羽”被稱為五聲。14.西方音樂(lè)史上，巴洛克時(shí)期通常指______年至______年。15.代表作品《黃河大合唱》的作曲家是______。16.音樂(lè)欣賞中，通過(guò)分析音樂(lè)的各種要素及其組合方式來(lái)理解音樂(lè)內(nèi)涵的方法稱為______。17.音樂(lè)教學(xué)法中，“唱游教學(xué)法”是由著名教育家______創(chuàng)立的。18.教學(xué)設(shè)計(jì)中，明確一節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是______。19.將音樂(lè)與其他藝術(shù)（如舞蹈、戲?。┫嘟Y(jié)合的藝術(shù)形式，如音樂(lè)劇、歌劇等，稱為______。20.音樂(lè)課堂管理中，教師運(yùn)用各種手段維持正常教學(xué)秩序，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的過(guò)程稱為______。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）21.簡(jiǎn)述和弦的性質(zhì)及其分類。22.簡(jiǎn)述中國(guó)音樂(lè)史上宋元時(shí)期音樂(lè)發(fā)展的主要特征。23.簡(jiǎn)述音樂(lè)欣賞教學(xué)的基本步驟。24.簡(jiǎn)述在音樂(lè)課堂中實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”需要注意的方面。四、論述題（本大題共1小題，10分。）25.結(jié)合實(shí)際，論述在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力。試卷答案一、選擇題1.B2.A3.C4.C5.A6.B7.B8.A9.C10.C二、填空題11.G12.拍子13.五聲14.1600175015.冼星海16.音樂(lè)分析17.柯達(dá)伊18.教學(xué)目標(biāo)19.合唱藝術(shù)/綜合藝術(shù)20.課堂管理三、簡(jiǎn)答題21.和弦的性質(zhì)及其分類：*性質(zhì)：和弦是由三個(gè)或三個(gè)以上不同音高按三度疊置關(guān)系構(gòu)成的音響組合。根據(jù)音與音之間的距離（三度關(guān)系），和弦的性質(zhì)分為協(xié)和與不協(xié)和。協(xié)和和弦聽(tīng)起來(lái)悅耳、融合；不協(xié)和和弦聽(tīng)起來(lái)緊張、刺耳，需要解決。*分類：*按構(gòu)成方式分：三和弦（大三和弦、小三和弦、增三和弦、減三和弦）和七和弦（大七和弦、小七和弦、半減七和弦、減七和弦）。*按音響效果分：協(xié)和和弦（純和弦、大/小七和弦）、不協(xié)和和弦（增三和弦、減三和弦、所有帶延音的七和弦）。22.中國(guó)音樂(lè)史上宋元時(shí)期音樂(lè)發(fā)展的主要特征：*市民音樂(lè)興起：隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市繁榮，反映市民生活的音樂(lè)形式大量涌現(xiàn)。*說(shuō)唱音樂(lè)發(fā)展：“說(shuō)書”和“唱賺”等說(shuō)唱藝術(shù)形式成熟，如《諸宮調(diào)》的出現(xiàn)，標(biāo)志著說(shuō)唱音樂(lè)的發(fā)展高峰。*戲曲音樂(lè)繁榮：元雜劇和宋元南戲等戲曲形式誕生并發(fā)展，形成了較完整的戲曲音樂(lè)體制，伴奏樂(lè)器以弦索樂(lè)器和吹管樂(lè)器為主。*樂(lè)器發(fā)展與普及：如三弦、琵琶、笛子、簫等樂(lè)器在民間和宮廷都得到廣泛使用和發(fā)展。*音樂(lè)理論著作出現(xiàn)：如朱載堉的《樂(lè)律全書》等，在樂(lè)律學(xué)、音樂(lè)計(jì)算等方面有重要貢獻(xiàn)。23.音樂(lè)欣賞教學(xué)的基本步驟：*導(dǎo)入與激發(fā)興趣：通過(guò)故事、圖片、視頻或簡(jiǎn)單的演奏等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)情境，激發(fā)欣賞興趣。*初步感知與體驗(yàn)：播放音樂(lè)，讓學(xué)生初步感受音樂(lè)的情緒、氛圍和風(fēng)格，鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言描述自己的感受。*分析理解：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)的要素（旋律、節(jié)奏、和聲、音色、曲式等），分析音樂(lè)要素如何表現(xiàn)情感和內(nèi)容，結(jié)合背景知識(shí)理解音樂(lè)。*拓展與深化：將音樂(lè)與其他藝術(shù)形式聯(lián)系，或介紹相關(guān)文化背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考和評(píng)價(jià)。*評(píng)價(jià)與反饋：鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和總結(jié)，鞏固欣賞經(jīng)驗(yàn)。24.在音樂(lè)課堂中實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”需要注意的方面：*合理分組：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生能力，將學(xué)生分成異質(zhì)或同質(zhì)小組，明確小組成員的角色和職責(zé)。*明確任務(wù)：合作學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性、互動(dòng)性和可操作性，能夠激發(fā)學(xué)生的合作意愿。*有效指導(dǎo)：教師需提供必要的指導(dǎo)和資源支持，監(jiān)控合作過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行干預(yù)。*培養(yǎng)合作技能：教師需有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的溝通、傾聽(tīng)、協(xié)商、解決沖突等合作技能。*評(píng)價(jià)機(jī)制：建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，既關(guān)注小組整體表現(xiàn)，也關(guān)注個(gè)人貢獻(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生積極參與。四、論述題25.結(jié)合實(shí)際，論述在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力。*創(chuàng)設(shè)審美情境，激發(fā)審美情感：教師可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用多媒體、故事、表演等多種手段，創(chuàng)設(shè)富有感染力的音樂(lè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的愉悅感和情感共鳴。例如，在欣賞《春江花月夜》時(shí)，播放相關(guān)視頻，描繪江南景色，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)情畫意。*引導(dǎo)感知體驗(yàn)，培養(yǎng)審美感知力：審美能力的核心是感知。教學(xué)中應(yīng)提供豐富多樣的音樂(lè)作品（不同風(fēng)格、體裁、文化背景），引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)去感受音樂(lè)的旋律線條、節(jié)奏律動(dòng)、和聲色彩、音色變化等，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)基本要素的敏感性和辨別力。例如，通過(guò)對(duì)比不同樂(lè)器演奏的同一段旋律，讓學(xué)生體會(huì)音色的差異及其表現(xiàn)效果。*深入分析理解，提升審美鑒賞力：不僅要聽(tīng)“懂”，還要能“析”。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的音樂(lè)分析知識(shí)，如曲式結(jié)構(gòu)、和聲特點(diǎn)、音樂(lè)表現(xiàn)手法等，結(jié)合作品背景、創(chuàng)作意圖、表演形式等，深入理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，分析歌詞與旋律的關(guān)系，理解旋律如何塑造人物形象或表達(dá)情感。*鼓勵(lì)想象聯(lián)想，發(fā)展審美創(chuàng)造力：審美不僅僅是被動(dòng)接受，更是主動(dòng)創(chuàng)造。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行想象和聯(lián)想，用語(yǔ)言、繪畫、動(dòng)作等多種方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。例如，在欣賞音樂(lè)后，讓學(xué)生用繪畫描繪聽(tīng)到的場(chǎng)景，或根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的旋律或節(jié)奏。*聯(lián)系生活實(shí)踐，強(qiáng)化審美應(yīng)用力：將音樂(lè)審美能力延伸到生活中。鼓勵(lì)學(xué)生參與歌唱、器樂(lè)演奏、音樂(lè)創(chuàng)作、舞