小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、厚積薄發(fā)的過(guò)程，而復(fù)習(xí)則是其中不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。有效的復(fù)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，更能提升其語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何科學(xué)規(guī)劃、突出重點(diǎn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，是每位語(yǔ)文教師需要深入思考和實(shí)踐的課題。本文將結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，梳理課堂教學(xué)中的復(fù)習(xí)重點(diǎn)及策略，以期為教學(xué)實(shí)踐提供有益參考。一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，把握復(fù)習(xí)方向復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)重復(fù)，而是有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)的再學(xué)習(xí)過(guò)程。在復(fù)習(xí)伊始，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生明確復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.鞏固基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺：通過(guò)復(fù)習(xí)，將本學(xué)期或本單元所學(xué)的生字詞、課文、語(yǔ)文知識(shí)等牢固掌握，找出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)。2.梳理知識(shí)，構(gòu)建體系：將零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸納、整合，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，做到舉一反三。3.提升能力，學(xué)以致用：在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升學(xué)生的識(shí)字寫字能力、閱讀分析能力、口頭表達(dá)與書面寫作能力，培養(yǎng)其運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4.培養(yǎng)習(xí)慣，端正態(tài)度：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、勤于思考、樂(lè)于積累、善于總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、聚焦核心素養(yǎng)，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)內(nèi)容繁多，必須抓住核心，突出重點(diǎn)，才能收到事半功倍的效果。（一）漢語(yǔ)拼音：拼讀與運(yùn)用的基石漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的工具，低年級(jí)是學(xué)習(xí)拼音的關(guān)鍵期。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：*準(zhǔn)確認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，特別是易混淆的聲母（如zh,ch,sh,r與z,c,s；n與l等）和韻母（如前鼻韻母與后鼻韻母，ui與iu等）。*熟練掌握拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，能正確給音節(jié)標(biāo)上聲調(diào)。*具備較強(qiáng)的拼讀能力，能直呼音節(jié)，尤其是三拼音節(jié)和輕聲、兒化等變調(diào)現(xiàn)象。*運(yùn)用拼音識(shí)字、正音、學(xué)習(xí)普通話，以及查字典。（二）識(shí)字與寫字：閱讀與表達(dá)的基礎(chǔ)識(shí)字寫字是貫穿小學(xué)階段的重要任務(wù)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“童子功”。*識(shí)字：*掌握《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的識(shí)字量，能準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，理解字義。*辨析形近字、同音字、多音字，理解并能運(yùn)用它們的不同意義和用法。*掌握基本的識(shí)字方法，如象形、指事、會(huì)意、形聲字規(guī)律，熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。*寫字：*能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范、端正、整潔。*掌握本學(xué)期要求會(huì)寫的字，理解字義，能正確組詞和運(yùn)用。*養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，包括正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。（三）詞語(yǔ)積累與運(yùn)用：語(yǔ)言大廈的磚瓦詞語(yǔ)是語(yǔ)言的建筑材料，豐富的詞匯量是提高閱讀和寫作能力的前提。*理解詞義：能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的基本意思，包括近義詞、反義詞的辨析。*詞語(yǔ)積累：主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、四字詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，并嘗試運(yùn)用。*詞語(yǔ)搭配：掌握常見(jiàn)的詞語(yǔ)搭配（如動(dòng)詞+名詞、形容詞+名詞等），能正確運(yùn)用。*詞語(yǔ)歸類：能按一定標(biāo)準(zhǔn)（如按季節(jié)、按用途、按結(jié)構(gòu)等）對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行歸類。（四）句子的理解與表達(dá)：溝通交流的基本單位句子是表達(dá)完整意思的基本單位，句子訓(xùn)練是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。*理解句子：能讀懂句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的情感和語(yǔ)氣。*句式變換：掌握常見(jiàn)的句式變換，如“把”字句與“被”字句的轉(zhuǎn)換，陳述句與反問(wèn)句的轉(zhuǎn)換，肯定句與否定句的轉(zhuǎn)換等。*關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運(yùn)用：能正確使用常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（如“因?yàn)椤浴?、“不但……而且……”、“雖然……但是……”等），使句子表達(dá)更連貫、更準(zhǔn)確。*修改病句：能識(shí)別并修改常見(jiàn)的病句類型（如成分殘缺、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、重復(fù)啰嗦等）。（五）閱讀能力的培養(yǎng)：吸收信息與認(rèn)識(shí)世界的窗口閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心，復(fù)習(xí)階段應(yīng)著力提升學(xué)生的閱讀理解能力。*朗讀與默讀：能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)默讀，并有一定的速度。*理解內(nèi)容：能讀懂課文主要內(nèi)容，把握課文的敘述順序，理清文章脈絡(luò)。*提取信息：能從課文中找出關(guān)鍵信息，回答問(wèn)題。*概括段意與中心思想：能初步概括自然段段意、主要內(nèi)容，并體會(huì)課文表達(dá)的思想感情或說(shuō)明的道理。*體會(huì)詞句含義：能結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)課文中重點(diǎn)詞句的含義和表達(dá)效果。*初步的文學(xué)常識(shí)：了解課文涉及的簡(jiǎn)單作家、作品常識(shí)，以及常見(jiàn)的修辭手法（如比喻、擬人、排比、夸張等）及其作用。*閱讀習(xí)慣：養(yǎng)成邊讀邊思考、圈點(diǎn)勾畫、查閱工具書等良好閱讀習(xí)慣。三、復(fù)習(xí)策略與方法建議科學(xué)的復(fù)習(xí)策略和方法是提高復(fù)習(xí)效率的保障。1.制定計(jì)劃，有的放矢：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況，制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確各階段復(fù)習(xí)重點(diǎn)和時(shí)間安排。學(xué)生也可在教師指導(dǎo)下制定個(gè)人復(fù)習(xí)小計(jì)劃。2.回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)：教材是復(fù)習(xí)的根本。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真梳理課本知識(shí)，包括生字詞、課文、課后練習(xí)等，確保基礎(chǔ)知識(shí)無(wú)遺漏。3.查漏補(bǔ)缺，對(duì)癥下藥：通過(guò)作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、課堂提問(wèn)等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)和練習(xí)，避免平均用力。4.精講多練，注重實(shí)效：教師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要進(jìn)行精辟講解，更要設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)，提升能力。練習(xí)設(shè)計(jì)要精煉、典型，避免題海戰(zhàn)術(shù)。5.歸類整理，形成體系：引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識(shí)進(jìn)行歸類、比較、整理，如多音字組詞、形近字辨析、近義詞反義詞匯總、句式變換練習(xí)等，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。6.趣味復(fù)習(xí)，激發(fā)活力：采用游戲、競(jìng)賽、小組合作、情境表演等多種形式，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣，變“要我復(fù)習(xí)”為“我要復(fù)習(xí)”。7.因材施教，關(guān)注差異：關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)分層作業(yè)和輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。8.讀寫結(jié)合，提升素養(yǎng)：復(fù)習(xí)不僅僅是知識(shí)的回顧，更是能力的提升?？山Y(jié)合閱讀進(jìn)行片段仿寫、看圖寫話、寫讀后感等練筆活動(dòng)，以讀促寫，以寫助讀。9.培養(yǎng)習(xí)慣，注重方法：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要始終強(qiáng)調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如認(rèn)真審題、仔細(xì)書寫、勤于思考、及時(shí)訂正等。同時(shí)，教給學(xué)生一些實(shí)用的復(fù)習(xí)方法，如比較法、歸納法、聯(lián)想法等。10.鼓勵(lì)肯定，樹(shù)立信心：復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力較大，教師要多鼓勵(lì)、多肯定，幫助學(xué)生樹(shù)立復(fù)習(xí)信心，保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。結(jié)語(yǔ)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)而細(xì)致的工作，它直接關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固、基本技能的形成以及語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中，既要全面系統(tǒng)，又要突出重點(diǎn)