八年級(jí)上冊(cè)《周亞夫軍細(xì)柳》知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)梳理（適配中考）（史傳文專項(xiàng)）復(fù)習(xí)導(dǎo)航本資料對(duì)標(biāo)中考史傳文高頻考點(diǎn)，以司馬遷《史記?絳侯周勃世家》中的《周亞夫軍細(xì)柳》為核心，從文學(xué)常識(shí)→基礎(chǔ)積累→內(nèi)容主旨→手法賞析→問題探究→真題實(shí)戰(zhàn)→拓展對(duì)比→易錯(cuò)警示→備考錦囊展開，既夯實(shí)文言字詞句基礎(chǔ)（通假字、詞類活用、古今異義），也深化對(duì)“真將軍”品格與“制度信仰”的理解，適配八年級(jí)課內(nèi)學(xué)習(xí)與中考史傳文復(fù)習(xí)，助力把握《史記》“善用對(duì)比、刻畫傳神”的寫作特色。一、文學(xué)常識(shí)速記（基礎(chǔ)必背）類別核心內(nèi)容作者司馬遷（約前145—？），字子長，西漢史學(xué)家、文學(xué)家、思想家，被后世尊為“史圣”。曾任太史令，因替李陵辯護(hù)受宮刑，忍辱完成中國第一部紀(jì)傳體通史《史記》（“史家之絕唱，無韻之《離騷》”）。文體史傳文（紀(jì)傳體史書的重要篇章），兼具歷史真實(shí)性與文學(xué)藝術(shù)性，通過具體事件刻畫人物形象，是《史記》中“世家”類文本的經(jīng)典范例。創(chuàng)作背景漢文帝后元六年（公元前158年），匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境，朝廷派劉禮、徐厲、周亞夫三將分別駐軍霸上、棘門、細(xì)柳以御敵。本文記錄漢文帝親往勞軍的經(jīng)歷，聚焦周亞夫細(xì)柳營的嚴(yán)明軍紀(jì)，展現(xiàn)其“真將軍”風(fēng)范。核心定位中國古代史傳文的“人物刻畫典范”，以“對(duì)比反襯”手法塑造周亞夫“治軍嚴(yán)謹(jǐn)、剛正不阿”的形象，同時(shí)凸顯漢文帝“深明大義、知人善任”，強(qiáng)調(diào)“軍法至上、制度信仰”的價(jià)值，是中考文言文閱讀的高頻篇目。相關(guān)背景周亞夫?yàn)槲鳚h開國功臣周勃之子，歷文帝、景帝兩朝，以善于治軍、直言敢諫著稱；漢文帝是“文景之治”的開創(chuàng)者，以仁政、賢明聞名，本文中其“敬勞將軍”的舉動(dòng)，成為“君明臣賢”的經(jīng)典寫照。二、基礎(chǔ)積累過關(guān)（默寫+翻譯高頻考點(diǎn)）1.古今異義（中考翻譯易錯(cuò)點(diǎn)）詞語古義今義文中例句真題考頻軍駐軍（名詞作動(dòng)詞）軍隊(duì)（名詞）軍霸上/軍棘門/軍細(xì)柳高頻被通“披”，穿著被動(dòng)/覆蓋軍士吏被甲高頻約規(guī)定、約定大約/邀請(qǐng)將軍約，軍中不得驅(qū)馳中頻先驅(qū)先行引導(dǎo)的人員先鋒/先行者（抽象義）天子先驅(qū)至中頻節(jié)符節(jié)（皇帝信物）節(jié)日/氣節(jié)使使持節(jié)詔將軍低頻介胄披甲戴盔（動(dòng)詞）盔甲（名詞）介胄之士不拜中頻2.通假字與詞類活用類型例句用法/通假解析真題鏈接通假字軍士吏被甲“被”通“披”，譯為“穿著”（需注明通假，不可直接寫“披”）2024湖北黃岡（翻譯題）改容式車“式”通“軾”，譯為“扶著車前橫木（表敬意）”（名詞作動(dòng)詞，讀音shì）2023四川眉山（詞義題）可得而犯邪“邪”通“耶”，譯為“語氣詞，表反問，相當(dāng)于‘嗎’”（讀音yé）2025浙江寧波（語法題）詞類活用軍霸上軍：名詞作動(dòng)詞，譯為“駐軍、駐扎”2024山東泰安（語法題）銳兵刃銳：使動(dòng)用法，譯為“使……銳利（這里指刀出鞘）”2023安徽蕪湖（翻譯題）介胄之士不拜介胄：名詞作動(dòng)詞，譯為“披甲戴盔”2025湖南長沙（理解題）天子為動(dòng)動(dòng)：被動(dòng)用法，譯為“被感動(dòng)”2024江蘇徐州（語法題）3.重點(diǎn)虛詞（語境辨析）虛詞用法與例句釋義之①已而之細(xì)柳軍（動(dòng)詞，“到、往”）；②介胄之士不拜（結(jié)構(gòu)助詞，“的”）；③稱善者久之（助詞，調(diào)節(jié)音節(jié)，無實(shí)義）結(jié)合語境區(qū)分“動(dòng)詞”“助詞”以①以備胡（連詞，“來、用來”）；②以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④姡ń樵~，“把、任命為”）區(qū)分“目的”與“任命”的用法而①可得而犯邪（連詞，表修飾，不譯）；②成禮而去（連詞，表順承，“然后、就”）注意“修飾”與“順承”的差異為①天子為動(dòng)（介詞，“被”）；②以宗正劉禮為將軍（動(dòng)詞，“擔(dān)任、做”）區(qū)分“被動(dòng)”與“擔(dān)任”的含義4.重點(diǎn)句子翻譯（附答題技巧）原句精準(zhǔn)譯文翻譯技巧提示軍中聞將軍令，不聞天子之詔軍營中只聽從將軍的命令，不聽從天子的詔令保留“聞……不聞……”的對(duì)比句式，“詔”譯為“詔令”（勿簡(jiǎn)譯“命令”），凸顯軍法至上的原則介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見披甲戴盔的將士不行跪拜禮，請(qǐng)?jiān)试S我用軍禮參見（陛下）“介胄”需譯為“披甲戴盔”（詞類活用不可漏），“拜”譯為“跪拜禮”，補(bǔ)充“陛下”使語義完整，體現(xiàn)君臣語境天子為動(dòng)，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！碧熳颖唬ㄖ軄喎虻呐e動(dòng)）感動(dòng)，表情變得嚴(yán)肅莊重，扶著車前橫木（表敬意），派人向周亞夫致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍。”“為動(dòng)”譯為“被感動(dòng)”（被動(dòng)用法），“改容式車”需準(zhǔn)確譯出動(dòng)作（改表情、扶橫木），“稱謝”譯為“致意”（勿誤為“道歉”）曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也先前霸上、棘門的軍營，簡(jiǎn)直像兒戲一樣，那里的將軍一定可以被偷襲并俘虜“曩者”譯為“先前”（古今異義），“固”譯為“一定”（勿誤為“堅(jiān)固”），“襲而虜”譯為“被偷襲并俘虜”（被動(dòng)含義）三、內(nèi)容與主旨深度解析（史傳文核心）1.文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)（事件驅(qū)動(dòng)型框架）層次內(nèi)容概括作用（人物與主旨關(guān)聯(lián)）背景鋪墊（第1段）匈奴大入邊，文帝派劉禮（霸上）、徐厲（棘門）、周亞夫（細(xì)柳）三軍駐軍，以備胡交代事件起因（外敵入侵）與人物出場(chǎng)背景，為后文“勞軍對(duì)比”埋下伏筆，凸顯細(xì)柳營的戰(zhàn)略重要性核心事件（第2段）文帝勞軍全過程：①霸上、棘門軍：直馳入，將以下騎送迎；②細(xì)柳軍：先驅(qū)不得入→文帝不得入→持節(jié)乃開壁門→按轡徐行→亞夫軍禮見以“對(duì)比”展現(xiàn)細(xì)柳營軍紀(jì)嚴(yán)明，通過“拒天子—守規(guī)矩—行軍禮”的細(xì)節(jié)，刻畫周亞夫“真將軍”形象主旨升華（第3段）群臣驚，文帝嘆：“此真將軍矣！”貶霸上、棘門軍“若兒戲”，贊亞夫“不可犯”借文帝之口點(diǎn)明主旨，既肯定周亞夫的治軍能力，也凸顯文帝的賢明（能識(shí)才、敬規(guī)矩），強(qiáng)化“制度信仰”的價(jià)值2.主旨解讀（表層+深層）表層含義：通過記錄漢文帝慰問細(xì)柳營的事件，展現(xiàn)周亞夫“治軍嚴(yán)謹(jǐn)、令行禁止、不卑不亢”的品格，對(duì)比霸上、棘門軍的松散，凸顯“真將軍”的特質(zhì)。深層內(nèi)涵：①人物價(jià)值：周亞夫的“真”不僅在于治軍嚴(yán)，更在于“堅(jiān)守制度”——即使面對(duì)天子，仍以軍法為最高準(zhǔn)則，體現(xiàn)“制度高于皇權(quán)”的早期法治意識(shí)；②君臣互動(dòng)：文帝“改容式車”“稱善久之”，展現(xiàn)賢君“尊重規(guī)則、知人善任”的胸懷，形成“君明臣賢”的理想政治圖景；③現(xiàn)實(shí)意義：批判“阿諛奉承、紀(jì)律松弛”的作風(fēng)（如霸上、棘門軍），倡導(dǎo)“堅(jiān)守原則、敬畏制度”的精神，這既是對(duì)漢代軍制的肯定，也為后世為官從政樹立典范。核心思想：“真將軍以制度為魂，賢君主以識(shí)才為明——敬畏規(guī)則者，方能成大事；尊重人才者，方能安天下”。四、寫作手法賞析（中考史傳文高頻考點(diǎn)）手法類型文中例證作用分析真題鏈接對(duì)比反襯①治軍對(duì)比：霸上、棘門軍“直馳入，騎送迎”（松散）vs細(xì)柳軍“被甲持滿，拒天子”（嚴(yán)明）；②君臣互動(dòng)對(duì)比：其他將軍“逢迎”vs周亞夫“軍禮見”；③文帝態(tài)度對(duì)比：對(duì)霸上軍“默認(rèn)”vs對(duì)細(xì)柳軍“改容稱贊”多角度對(duì)比凸顯周亞夫的“真”與細(xì)柳營的“嚴(yán)”，避免直白夸贊，讓人物形象更鮮明、主旨更具說服力2024浙江紹興（手法題）細(xì)節(jié)刻畫①細(xì)柳軍“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”：動(dòng)作細(xì)節(jié)展現(xiàn)軍容戒備，暗示軍紀(jì)森嚴(yán)；②亞夫“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見’”：語言+動(dòng)作細(xì)節(jié)，凸顯不卑不亢的品格細(xì)節(jié)讓歷史場(chǎng)景“活”起來，避免人物扁平化，增強(qiáng)史傳文的文學(xué)性與代入感2023安徽合肥（賞析題）側(cè)面烘托①通過“軍門都尉”“壁門士吏”的言行（“將軍令曰”“將軍約”）：未寫亞夫，卻處處見其權(quán)威；②通過“群臣皆驚”：以群臣的“不解”反襯文帝的“賢明”與亞夫的“特殊”側(cè)面描寫彌補(bǔ)正面刻畫的不足，讓人物形象更立體，也體現(xiàn)《史記》“善用烘托”的筆法2025湖南長沙（理解題）語言個(gè)性化①周亞夫：“軍中聞將軍令，不聞天子之詔”“介胄之士不拜”（簡(jiǎn)潔堅(jiān)定，盡顯軍威）；②文帝：“嗟乎，此真將軍矣！”（感嘆真摯，凸顯識(shí)才）個(gè)性化語言直擊人物性格核心，讓“剛正將軍”與“賢明君主”的形象躍然紙上2024山東濟(jì)寧（語言題）五、問題探究（高頻史傳文閱讀理解題）周亞夫被文帝稱為“真將軍”，其“真”體現(xiàn)在哪些方面？答：周亞夫的“真”是“制度之真”與“品格之真”的結(jié)合：①治軍真嚴(yán)：細(xì)柳軍“被甲持滿”“不得驅(qū)馳”，即使天子也需遵軍規(guī)，體現(xiàn)“令行禁止”；②原則真守：面對(duì)皇權(quán)，堅(jiān)持“軍中聞將軍令，不聞天子之詔”“介胄之士不拜”，不阿諛、不妥協(xié)，堅(jiān)守軍法底線；③能力真強(qiáng)：匈奴入侵時(shí)駐軍細(xì)柳，戰(zhàn)略部署明確，軍容嚴(yán)整，暗示其“能御敵、保家國”的實(shí)戰(zhàn)能力，與霸上、棘門軍的“兒戲”形成反差。文帝“改容式車”的舉動(dòng)有什么深意？這一細(xì)節(jié)對(duì)刻畫人物有何作用？答：“改容式車”是文帝被周亞夫的“制度堅(jiān)守”感動(dòng)后的反應(yīng)——“改容”體現(xiàn)態(tài)度從“期待”到“敬重”的轉(zhuǎn)變，“式車”（扶橫木致敬）是對(duì)軍法、對(duì)人才的尊重。作用：①刻畫文帝：凸顯其“深明大義、不唯皇權(quán)”的賢君形象，他能理解周亞夫“嚴(yán)”背后的“忠”，而非計(jì)較“冒犯”；②襯托亞夫：以君主的“敬”反襯亞夫的“真”，證明其“真將軍”的品格得到最高統(tǒng)治者的認(rèn)可，強(qiáng)化人物價(jià)值。文章為什么要詳細(xì)描寫細(xì)柳軍，而簡(jiǎn)略寫霸上、棘門軍？答：這是“詳略得當(dāng)、突出重點(diǎn)”的寫法：①主旨需求：文章核心是刻畫周亞夫“真將軍”形象，細(xì)柳軍是其“治軍嚴(yán)”的直接體現(xiàn)，需詳寫以展現(xiàn)細(xì)節(jié)（如拒天子、行軍禮）；②對(duì)比需求：霸上、棘門軍是“反面參照物”，簡(jiǎn)略寫其“松散”（直馳入、騎送迎），能與細(xì)柳軍的“嚴(yán)明”形成強(qiáng)烈反差，無需過多筆墨即可凸顯主旨；③讀者注意力：詳寫細(xì)柳軍的“曲折過程”（先驅(qū)拒→文帝拒→持節(jié)入→按轡行），增強(qiáng)故事性，讓讀者更易聚焦周亞夫的特質(zhì)?！败娭新剬④娏睿宦勌熳又t”這句話在文中有什么作用？答：①情節(jié)上：是細(xì)柳軍“拒天子”的核心依據(jù)，推動(dòng)“先驅(qū)不得入”“文帝不得入”的情節(jié)發(fā)展，制造沖突；②人物上：通過軍門都尉之口側(cè)面展現(xiàn)周亞夫的“治軍理念”——軍法至上，即使皇權(quán)也不能凌駕，凸顯其剛正不阿；③主旨上：點(diǎn)明“真將軍”的核心是“堅(jiān)守制度”，為后文文帝稱贊“不可犯”埋下伏筆，強(qiáng)化“制度信仰”的價(jià)值。六、中考真題實(shí)戰(zhàn)（附答題模板）（一）基礎(chǔ)默寫題真題1（2025?湖北武漢）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分?！吨軄喎蜍娂?xì)柳》中描寫細(xì)柳軍軍容嚴(yán)整的句子是：“，，，?！贝鸢福很娛坷舯患祝J兵刃，彀弓弩，持滿。解析：聚焦“軍容嚴(yán)整”，注意“被”（通“披”，勿寫“披”）、“彀”（勿寫“夠”）、“弩”（勿寫“努”）的字形。真題2（2024?四川成都）《周亞夫軍細(xì)柳》中體現(xiàn)周亞夫“不卑不亢”的句子是：“，?！贝鸢福航殡兄坎话?，請(qǐng)以軍禮見。解析：抓住“不卑不亢”關(guān)鍵詞，注意“介胄”（勿寫“甲胄”）、“拜”（勿寫“敗”）的寫法。（二）詞句翻譯題真題（2023?江蘇徐州）翻譯下列句子：天子為動(dòng)，改容式車。答案：天子被（周亞夫的舉動(dòng)）感動(dòng)，表情變得嚴(yán)肅莊重，扶著車前橫木（表敬意）。（“式”通“軾”，譯為“扶著車前橫木”）解析：需體現(xiàn)“為動(dòng)”的被動(dòng)含義（“被感動(dòng)”），注明“式”的通假字，準(zhǔn)確譯出“改容”（變表情）、“式車”（扶橫木）的動(dòng)作細(xì)節(jié)，不可漏譯禮儀內(nèi)涵。（三）內(nèi)容理解題真題（2025?湖南長沙）文中“霸上、棘門軍”與“細(xì)柳軍”的對(duì)比，有什么表達(dá)效果？答案：通過“霸上、棘門軍直馳入、騎送迎”的松散，與“細(xì)柳軍被甲持滿、拒天子、按轡徐行”的嚴(yán)明形成對(duì)比；①突出細(xì)柳營軍紀(jì)之嚴(yán)，反襯周亞夫“真將軍”的特質(zhì)；②批判霸上、棘門軍“若兒戲”的作風(fēng)，暗示其“易被偷襲”的隱患；③為后文文帝“稱善久之”做鋪墊，凸顯文帝對(duì)周亞夫的認(rèn)可，強(qiáng)化“堅(jiān)守制度者可貴”的主旨。解析：從“人物刻畫、作風(fēng)批判、主旨鋪墊”三個(gè)角度分析，結(jié)合具體對(duì)比內(nèi)容。答題模板：對(duì)比內(nèi)容（A的XX特征vsB的XX特征）+效果1（突出A的XX特質(zhì)）+效果2（批判/襯托XX）+效果3（為XX鋪墊/強(qiáng)化XX主旨）。（四）手法賞析題真題（2024?浙江紹興）分析“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”一句的寫作手法及作用。答案：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫與排比手法；①細(xì)節(jié)上，“被甲”“銳兵刃”“彀弓弩”“持滿”四個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，具象化細(xì)柳軍的“戒備森嚴(yán)”，讓讀者如見其景；②排比上，四個(gè)短語結(jié)構(gòu)整齊、節(jié)奏鏗鏘，強(qiáng)化軍容的“嚴(yán)整感”與“威懾力”；既側(cè)面烘托周亞夫的治軍能力，也為后文“拒天子”的情節(jié)做鋪墊，凸顯“真將軍”的威嚴(yán)。解析：先判斷“細(xì)節(jié)描寫”“排比”，再結(jié)合“畫面感”“情節(jié)鋪墊”分析作用。答題模板：手法（細(xì)節(jié)/排比等）+內(nèi)容分析（描寫XX細(xì)節(jié)/形成XX節(jié)奏）+作用（烘托XX人物/為XX鋪墊/凸顯XX）。（五）主旨探究題真題（2024?山東泰安）結(jié)合文本，談?wù)劇吨軄喎蜍娂?xì)柳》中“制度信仰”的現(xiàn)實(shí)意義。答案：文中“制度信仰”指“敬畏規(guī)則、令行禁止”——周亞夫以軍法為最高準(zhǔn)則，即使面對(duì)天子也不妥協(xié)，文帝尊重軍法、認(rèn)可其堅(jiān)守?，F(xiàn)實(shí)意義：①職場(chǎng)/校園：如企業(yè)員工遵守規(guī)章、學(xué)生遵守校紀(jì)，才能保障秩序與效率；②社會(huì)層面：公民遵守法律，不搞特權(quán)，才能維護(hù)社會(huì)公平；③國家層面：公職人員堅(jiān)守制度，不徇私枉法，才能筑牢治理根基。這一思想至今仍為“法治社會(huì)”提供借鑒。解析：先解釋文中“制度信仰”的內(nèi)涵，再聯(lián)系“個(gè)人—社會(huì)—國家”的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。答題模板：文中XX（概念）指XX（內(nèi)涵）→現(xiàn)實(shí)意義1（場(chǎng)景+做法）→意義2（場(chǎng)景+做法）→總結(jié)價(jià)值。七、拓展對(duì)比（與《愚公移山》對(duì)比）對(duì)比維度《周亞夫軍細(xì)柳》（史傳文）《愚公移山》（寓言）文體特征紀(jì)實(shí)性強(qiáng)，基于歷史事件，人物、時(shí)間、背景真實(shí)（漢文帝、周亞夫均為歷史人物）虛構(gòu)性強(qiáng)，借寓言故事喻理，人物（愚公、智叟）為象征形象人物塑造以“對(duì)比+細(xì)節(jié)”刻畫人物（周亞夫的“嚴(yán)”、文帝的“明”），形象貼合歷史語境以“象征+對(duì)比”刻畫人物（愚公象征堅(jiān)持、智叟象征短視），形象承載哲理主旨側(cè)重聚焦“制度堅(jiān)守與君臣互動(dòng)”，倡導(dǎo)“敬畏規(guī)則、知人善任”聚焦“堅(jiān)持不懈與逆境抗?fàn)帯?，倡?dǎo)“實(shí)干擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作”寫作手法對(duì)比反襯、細(xì)節(jié)刻畫、側(cè)面烘托，語言簡(jiǎn)潔莊重（符合史傳文風(fēng)格）象征隱喻、對(duì)比諷刺、細(xì)節(jié)描寫，語言生動(dòng)通俗（符合寓言風(fēng)格）情感基調(diào)嚴(yán)肅莊重中見肯定（贊亞夫、頌文帝），體現(xiàn)歷史的厚重感生動(dòng)詼諧中見敬佩（敬愚公、批智叟），體現(xiàn)寓言的趣味性八、易錯(cuò)警示（避坑指南）默寫易錯(cuò)字：“被”（軍士吏被甲）：通“披”，默寫需寫原文“被”，不可寫“披”；“式”（改容式車）：通“軾”，默寫需寫“式”，不可寫“軾”；“彀”（彀弓弩）：勿寫“夠”“鉤”（“彀”指“張開弓弩”，從“弓”，與“夠”（多）、“鉤”（兵器）語義不同）；“胄”（介胄之士）：勿寫“胃”（“胄”指“頭盔”，從“月”（肉字旁，代指身體部位），“胃”為器官，字形差異明顯）；“邪”（可得而犯邪）：通“耶”，默寫需寫“邪”，不可寫“耶”。詞義誤解：“軍”易誤譯為“軍隊(duì)”，正確為“駐軍”（名詞作動(dòng)詞，如“軍霸上”，駐軍在霸上）；“約”易誤譯為“大約”，正確為“規(guī)定”（如“將軍約，軍中不得驅(qū)馳”，將軍規(guī)定）；“稱謝”易誤譯為“道歉”，正確為“致意、問候”（如“使人稱謝”，派人致意）；“先驅(qū)”易誤譯為“先鋒”，正確為“先行引導(dǎo)的人員”（具體指天子的先導(dǎo)衛(wèi)隊(duì)，非抽象“