《氣溫的變化與分布》教案教學(xué)目標(biāo)l.從學(xué)生的實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)出發(fā)，舉例說(shuō)出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。2.初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說(shuō)出世界氣溫的分布規(guī)律。3.學(xué)會(huì)使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣溫的變化規(guī)律。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖，用圖及簡(jiǎn)單的繪圖能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。教學(xué)難點(diǎn)：理解氣溫的變化規(guī)律及分布規(guī)律。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教師可在上本節(jié)課前將學(xué)生分成三組（每組選出一個(gè)代表），讓學(xué)生注意收聽(tīng)連續(xù)三天的天氣情況，每個(gè)小組分別關(guān)注一天的天氣情況，每組代表作好記錄并填在以下表格當(dāng)中。天氣狀況時(shí)間陰晴狀況風(fēng)力大小最高氣溫最低氣溫第一天第二天第三天教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)引入新課：同學(xué)們，我們每一天都會(huì)關(guān)注當(dāng)天的天氣情況，那么，每天的天氣狀況又包括哪些方面的內(nèi)容呢？（學(xué)生回答）請(qǐng)同學(xué)們拿出你們自己記錄的天氣狀況表格，然后看看，在這個(gè)季節(jié)里，你們最想知道的是哪一項(xiàng)？是風(fēng)力，陰天、晴天，還是氣溫？（同學(xué)們踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)，答案不是固定的，只要合理，都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)與引導(dǎo)，還能調(diào)動(dòng)課堂氣氛）現(xiàn)在天氣逐漸轉(zhuǎn)涼了，變冷了，我很想知道什么時(shí)候氣溫降到很低了，就可能會(huì)下雪了，你們想不想知道呀？所以，今天我們就來(lái)了解一下氣溫的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)新課：一、氣溫與生活提出問(wèn)題：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天氣現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的？學(xué)生討論：以小組為單位，大家在一起相互討論，然后每組派一位或幾位代表站起來(lái)發(fā)言。（教師可在下面邊巡視，邊引導(dǎo)學(xué)生從我們的衣、食、住、行等幾方面來(lái)思考）大屏幕投影：想一想

說(shuō)一說(shuō)學(xué)生回答完后，讓學(xué)生閱讀書(shū)上的"活動(dòng)"部分的五則生活實(shí)例，再引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出每則例子分別說(shuō)明了氣溫與穿衣、飲食、住房、農(nóng)作物、交通等的關(guān)系。如果同學(xué)思維較活躍的話，還可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出氣溫與其他的人類生活、生產(chǎn)方面的關(guān)系。讓我們?cè)賮?lái)看一下剛才的這個(gè)表格，最后兩欄是什么？那么最高氣溫和最低氣溫是怎么測(cè)出來(lái)的？再看到書(shū)上的表3.1，請(qǐng)讀出一天中，8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)的氣溫是多少攝氏度？從這個(gè)圖表中，你能觀察出氣溫與時(shí)間的關(guān)系嗎？你會(huì)用數(shù)學(xué)方法來(lái)計(jì)算該地的日平均氣溫嗎？大屏幕投影：看一看

算一算（學(xué)生小組合作完成，很容易地就能得出答案，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題的能力。）既然一天當(dāng)中，會(huì)有最高氣溫和最低氣溫，那么我們?cè)诓煌臅r(shí)刻測(cè)出來(lái)的氣溫是不是一樣的呢？下面，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，在橫線上填出幾個(gè)字，來(lái)概括一下氣溫狀況。大屏幕投影：午

晨，冬

夏在一天中，一年中，我們這里的氣溫是不是相同的？那么，現(xiàn)在，這個(gè)季節(jié)，我國(guó)的南方與北方，中國(guó)與澳大利亞的氣溫又是不是相同的呢？由此，師生共同得出結(jié)論，氣溫是變化的。從而過(guò)渡到第二個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)。二、氣溫的變化提出問(wèn)題：同學(xué)們請(qǐng)看課本上的圖3.11和圖3．12（或者把這兩幅圖投影到大屏幕上），你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息，然后又能間接地得出一些什么信息呢？（學(xué)生可以相互討論、比較，老師也可適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、提示）大屏幕投影：讀一讀

想一想學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察、討論、比較，然后經(jīng)過(guò)整理，可能得出以下結(jié)論：1．圖的縱坐標(biāo)都是表示氣溫，橫坐標(biāo)都是表示時(shí)間。（教師正好可以引導(dǎo)學(xué)生分別分析出如果橫坐標(biāo)表示的是時(shí)刻，那么這幅圖就是反映了氣溫的日變化，如果橫坐標(biāo)表示的是月份，那么這幅圖就是反映了氣溫的年變化情況）2．一天中，最高氣溫出現(xiàn)在午后2時(shí)左右，數(shù)值約為31℃，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后，大概4時(shí)左右，數(shù)值約為24．5℃。3．一年中，最高氣溫出現(xiàn)在7月，約為24℃，最低氣溫出現(xiàn)在1月，約為-6℃。4．圖中的曲線形狀都是中間向上隆起，呈波峰式。（當(dāng)學(xué)生得出這個(gè)結(jié)論時(shí)，可趁勢(shì)引導(dǎo)他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式，這是判讀氣溫曲線圖的要領(lǐng)之一）5．可以間接得出的結(jié)論是：通過(guò)計(jì)算，可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差，約為6．5℃；一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差，約30℃。（學(xué)生在經(jīng)過(guò)這樣的自己分析讀圖，討論整理之后，已經(jīng)有了一定的讀圖析圖能力）教師小結(jié)：由此可見(jiàn)，這種用曲線的彎曲變化來(lái)反映一個(gè)地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線圖，它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。好的，下面我想問(wèn)問(wèn)大家，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一些什么知識(shí)？學(xué)生經(jīng)過(guò)回憶，思考，先后回答出：1.了解了氣溫與人類生活的關(guān)系2．知道了氣溫有最高值和最低值3．會(huì)計(jì)算氣溫的平均值4．學(xué)會(huì)了怎么讀氣溫變化曲線圖下面，我就想來(lái)考考大家，看同學(xué)們掌握得怎么樣了，我們自己動(dòng)手來(lái)繪制一幅氣溫曲線圖。（根據(jù)書(shū)上表3．2中的氣溫?cái)?shù)據(jù)，按有關(guān)提示的步驟，畫一幅氣溫曲線圖）大屏幕投影：畫一畫

比一比以小組為單位，大家可相互討論，商量，教師可在下面進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、指點(diǎn)，然后繪圖，最后，各小組選出一到兩幅畫得比較好的圖放到屏幕上投影，讓大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊課，引入新課：（把下面的“三城市氣溫比較表”投影到大屏幕上面）l月（℃）4月（℃）7月（℃）10月（℃）北京4．310．222．710．4倫敦3．05．017.010．0開(kāi)普敦24．612．99．816．2請(qǐng)同學(xué)們將這三個(gè)城市的氣溫?cái)?shù)據(jù)變成氣溫曲線圖，并且在同一幅坐標(biāo)圖中反映出來(lái)，也就是說(shuō)，在同一幅圖中，用三根氣溫曲線來(lái)反映出三個(gè)城市的氣溫年變化情況。（在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，既復(fù)習(xí)了舊課，又增加了一點(diǎn)難度。學(xué)生可以分小組進(jìn)行討論、繪圖，教師注意在下面引導(dǎo)和提示，然后把畫的比較好的圖放到大屏幕上投影出來(lái)）大屏幕投影：練一練畫好之后，提出問(wèn)題：這三根曲線有什么不同？說(shuō)明了什么問(wèn)題？（學(xué)生在經(jīng)過(guò)思考討論之后，可以回答出有兩根是波峰狀，一根是波谷狀，分別表示的是南北不同半球的氣溫分布情況?？疾炝藢W(xué)生上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)）過(guò)渡：所以現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下同一時(shí)間，不同地方的氣溫的分布情況。教學(xué)新課：三、氣溫的分布（大屏幕展示世界年平均氣溫分布圖）教師引導(dǎo)讀圖并提問(wèn)，這是一張什么圖？你是怎么判斷出來(lái)的？學(xué)生通過(guò)觀察、思考，能夠回答出來(lái)。大屏幕投影：想一想提問(wèn)：世界的氣溫是怎么分布的呢？有什么規(guī)律嗎？要回答這個(gè)問(wèn)題，我們得要先學(xué)會(huì)讀等溫線圖。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)上圖3．16，然后回答下列問(wèn)題：1．什么是等溫線？它與我們以前所學(xué)的等高線有什么不同？2．同一條等溫線上，各點(diǎn)氣溫是否相等？3．相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少？4．等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系？5．在等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？等學(xué)生答出這些問(wèn)題后，再回到“世界年平均氣溫分布圖”上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的等溫線，并找出下列問(wèn)題的答案：1．等溫線分布有什么特點(diǎn)？與緯線有什么關(guān)系？（經(jīng)過(guò)小組討論思考，學(xué)生可以答出：等溫線大致與緯線平行，并且，低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。）2．在圖中找出北半球的20℃等溫線，看看它的分布怎樣？在經(jīng)過(guò)陸地與海洋時(shí)，等溫線是不是平直的？這說(shuō)明影響氣溫分布的因素有什么？還有什么因素也會(huì)影響氣溫分布？（不平直，等溫線會(huì)發(fā)生彎曲，這說(shuō)明除了緯度會(huì)影響世界氣溫的分布外，還有海陸的分布也會(huì)影響氣溫的分布）3．在炎熱的赤道附近的高山上，可不可能有終年不化的積雪，為什么？學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可能還不太熟悉，教師先引導(dǎo)學(xué)生舉出一些生活中的例子，說(shuō)明氣溫受海拔的影響，比如，我們爬山的時(shí)候，會(huì)感覺(jué)爬到山頂就很涼爽；夏天，人們?cè)敢馊コ鞘薪紖^(qū)附近的山地乘涼，然后再引導(dǎo)學(xué)生看看書(shū)上的圖3．16，并根據(jù)有關(guān)的提示，計(jì)算出該座山頂?shù)臍鉁貞?yīng)該是24℃。所以說(shuō)，在同一座山地，海拔越高，氣溫降的越低。即使是赤道附近的山地，只要海拔夠高，山頂也可能終年白雪皚皚。歸納小結(jié)：由此，我們可以知道，世界上氣溫的分布，會(huì)受到緯度、海陸分布、地勢(shì)等因素的影響，從而使得氣溫的分布變得很復(fù)雜了。做一做：最后，讓學(xué)生做一做書(shū)上的“活動(dòng)”題，并進(jìn)行講解，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。課后知能演練基礎(chǔ)鞏固讀哈爾濱多年月平均氣溫表和氣溫曲線圖,完成1~2題。月份123456789101112多年平均氣溫/℃-20-16-5614202221145-5-151.將哈爾濱的氣溫資料繪制為氣溫曲線圖,正確的步驟為()①建立坐標(biāo)系并確定刻度②將點(diǎn)連接為光滑的曲線③依據(jù)每月平均氣溫描點(diǎn)A.①②③ B.②①③ C.③①② D.①③②2.相比表格資料,氣溫曲線圖更()A.直觀 B.科學(xué) C.準(zhǔn)確 D.詳細(xì)世界氣溫分布具有明顯的季節(jié)差異,右圖為某月世界等溫線分布圖。據(jù)此完成3~4題。3.圖示月份可能為()A.1月份B.5月份C.7月份D.10月份4.該月北半球()A.南北地區(qū)氣溫差異較小 B.氣溫總體由赤道向北極降低C.A、B兩地此時(shí)氣溫相同 D.0℃等溫線在北回歸線附近能力提升為了驗(yàn)證“同緯度地區(qū)7月份陸地氣溫高于海洋,1月份海洋氣溫高于陸地”這一氣溫空間分布特點(diǎn),某中學(xué)地理興趣小組完成“探究海洋和陸地氣溫變化差異”的模擬實(shí)驗(yàn),得出如圖所示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。據(jù)此完成5~6題。5.圖中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)缺少夜晚砂石的溫度,結(jié)合生活實(shí)際,你認(rèn)為夜晚砂石的溫度最有可能是()A.24℃ B.10℃ C.17℃ D.26℃6.(選做題)該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了()A.白天,水比砂石升溫快 B.砂石升溫快,降溫慢C.水升溫慢,降溫也慢 D.夜晚,水比砂石降溫快思維拓展7.為了更好地學(xué)習(xí)世界氣溫分布特點(diǎn),孫老師帶著同學(xué)們開(kāi)展了“研究世界氣溫分布規(guī)律”的探究活動(dòng)。下圖為世界7月平均氣溫(單位:℃)分布圖。讀圖,完成下列各題。(1)讀數(shù)值,說(shuō)變化。同學(xué)們讀圖時(shí),發(fā)現(xiàn)赤道附近氣溫在以上,世界7月平均氣溫最低的地區(qū)位于洲。通過(guò)讀等溫線數(shù)值變化,可以總結(jié)出世界7月平均氣溫分布的一般規(guī)律是。

(2)畫走向,析原因。同學(xué)們?cè)诿璁嫷葴鼐€時(shí),發(fā)現(xiàn)等溫線大都沿方向延伸,說(shuō)明氣溫的分布與因素有關(guān);等溫線不是平直的,在大陸邊緣處有明顯的彎曲,這說(shuō)明氣溫的分布與因素有關(guān);甲地區(qū)氣溫較同緯度地區(qū)(填“高”或“低”),說(shuō)明氣溫的分布還與因素有關(guān)。

(3)尋特殊,找差異。與北半球相比,南半球0℃等溫線更(填“平直”或“彎曲”);在南極圈附近等溫線更(填“密集”或“稀疏”)。

答案：課后知能演練1~2.1.D2.A解析:第1題,將哈爾濱的氣溫資料繪制為氣溫曲線圖,正確的步驟為建立坐標(biāo)系并確定刻度、依據(jù)每月平均氣溫描點(diǎn)、將點(diǎn)連接為光滑的曲線,D項(xiàng)正確。第2題,相比表格資料,氣溫曲線圖更直觀。3~4.3.A4.B解析:第3題,讀圖可知,太陽(yáng)垂直照射位置位于南回歸線附近,因此此時(shí)接近北半球冬至(12月22日前后),故圖示月份可能為1月份。第4題,由上題可知,圖示月份可能為1月份,北半球是冬季;南北地區(qū)氣溫差異較大,A項(xiàng)錯(cuò)誤;氣溫總體由赤道向北極降低,B項(xiàng)正確;A地(海洋)氣溫高于B地(陸地),C項(xiàng)錯(cuò)誤;0℃等溫線不在北回歸線附近,D項(xiàng)錯(cuò)誤。5~6.5.B6.C解析:第5題,砂石白天升溫快,溫度較水的溫度更高;夜晚砂石降溫快,溫度比水的溫度更低,夜晚水的溫度為12℃,砂石的溫度應(yīng)低于12℃,B項(xiàng)正確。第6題,由圖中實(shí)驗(yàn)可知,砂石在白天太陽(yáng)照射的情況下,溫度高于水的溫度,而在夜晚散熱情況下,溫度會(huì)低于水的溫度,說(shuō)明水的溫差小,白天升溫慢,夜晚降溫也慢,C項(xiàng)正確,A、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤;砂石的溫差大,說(shuō)明砂石白天升溫快,夜晚降溫也快,B項(xiàng)錯(cuò)誤。7.答案:(1)20℃南極氣溫大致從低緯向高緯逐漸降低(2)東西緯度海陸低地形(3)平直密集解析:第(1)題,觀察圖中等溫線數(shù)值可知,赤